内蒙古自治区锡林郭勒盟三县联考2025-2026学年七年级上学期1月期末联考语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页内蒙古自治区锡林郭勒盟三县联考2025-2026学年七年级上学期1月期末联考语文试题一、综合性学习七年级（1）班开展主题为“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参与并完成下面小题。1．【开卷有益】阅读对人大有裨益。下面对阅读不同文体的文学作品的认识，正确的一项是（

）人们常说开卷有益，的确如此。阅读小说，___________；阅读科普作品，___________；阅读名人传记，___________；阅读诗词，___________。阅读，不能延长生命的长度，但可以拓宽人生的宽度，挖掘人生的深度。①你能学到各种新的知识

②你能窥探到成功的秘诀③你能见识到形形色色的人

④你能激发更丰富的想象A．③①②④ B．③②①④ C．④③①② D．①③②①2．【活动设计】请参考示例，再帮班级设计两项阅读活动，将活动名称写在下面横线上。示例：主题阅读分享活动一：活动二：3．【美文仿写】下面是某学生的读书感言，请根据上下句结合本学期七上语文所学篇目进行仿写。阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓；走进秋天，；走进冬天，老舍笔下秀气的小山让我们内心有了着落。4．【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现（至少两点）。我国数字化阅读方式的人群分布特征二、默写5．默写。（1）《诫子书》中，常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：，。（2）“行到水穷处，坐看云起时”表现了王维心境的闲适，“，”表现了刘禹锡积极向上的宽阔胸怀。[用《秋词》（其一）中的诗句作答]（3）李商隐的《夜雨寄北》中“，”描绘的是诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景。（4）《十一月四日风雨大作》（其二）中将报国之志寄托于梦境的句子是：，。（5）《潼关》中从视听角度写孤城之高、孤城之寂寥与辽远的句子是：，。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。【材料一】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（节选自刘义庆编《世说新语》）【材料二】司马温公①幼时，患②记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息③矣；独下帷④绝编，迨能背诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上或中夜不寝时咏其文思其义所得多矣。”（节选自朱熹编《三朝名臣言行录》）【注】①司马温公：即司马光。②患：担忧，忧虑。③息：休息。④下帷：指专心读书。6．下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（

）A．或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣B．或在马上/或中夜不寝时/咏其文思/其义所得多矣C．或在马上或中夜/不寝时咏其文/思其义/所得多矣D．或在马上或中夜/不寝时咏/其文思其义/所得多矣7．根据“方法提示”，解释下列字词。加点字词方法提示释义（填写文字）患记问不若人联系课文解释词义。未若柳絮因风起。（1）若：独下帷绝编联系成语解释词义。韦编三绝（2）绝：迨能背诵乃止查阅词典选择义项。迨：①及；②等到；③趁，乘。（《汉语大词典》）（3）迨：8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）温公尝言：“书不可不成诵。9．同是写古代儿童的特点，两则材料的侧重点是否相同？请结合材料简要分析。四、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。动物笑谈（节选）康拉德·劳伦兹①六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。因为天气好的时候，周末常有别的地方的旅客到艾顿堡来游泳，所以和我一起出站的人很多。我才走了几步，忽然看见前方有一只大鸟，在离地相当远的空中缓缓而飞，它的动作非常之慢，时而振翅，时而滑翔。一时之间，我完全不能确定这到底是哪一种鸟，说它是秃鹰，未免太重；说它是鹳，又不够大，而且鹳在飞到这般高度的时候，颈子和腿应该还看得见才对。这时，它忽然歪斜了一下。落日的余辉照在它巨大的翅膀底部，就像夜空因为星星而发光一般，我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？②我怎么办？该不该喊它一声呢？对了，你听过黄冠大鹦鹉的鸣声没有？假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。从前我曾试过这样喊它，每次它都听话地回到我的身边，但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了，因为鸟通常不喜欢直直地从上往下飞的。到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？③不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。④又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。虽然我很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。⑤“我的天啊，你是不是病了？”⑥“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”⑦我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。10．下列说法正确的一项是（

）A．本文取名“动物笑谈”，是因为它写的都是动物们所做的一些令人发笑的趣事。B．作者常借助细致描摹展现动物有趣的一面，例如第一节描写可可飞翔的样子。C．第3节第一句通过“不过”“到底”“还”，在结构上起到了承上启下的作用。D．作者描摹父亲情态时，运用“咒骂”“坏东西”等词，侧面写出了鸟的可恶。11．根据选文内容，填写读书卡片。读书卡片类别内容研究对象名称皇冠大鹦鹉“可可”特点（1）观察者一般表现常常需要不顾自己的尊严具体做法（2）研究态度热爱动物，关爱生命旁观者一个个都像生了根似的定在那里配图（3）如果你是这幅插图里的一位人物，你会想些什么？如果我是图中的，我会想：12．根据提示，完成下列比较阅读分析表。《猫》与《动物笑谈》语言技巧比较表语句品味发现真是“畏罪潜逃”了，我以为。（郑振铎《猫》）“畏罪潜逃”本意为犯罪后害怕定罪而逃走，这里用在第三只猫身上，突出了“我”对猫吃鸟的笃定，体现“我”仅凭个人好恶和偏见处置事情。这两句都采用的方法是（1），达到了（2）的效果。我跑到“犯罪”现场一看，果然……（康拉德·劳伦兹《动物笑谈》）（3）读下面的文字，完成下面小题。材料一雪兔郑渊洁①路路是一只黑兔。他恨自己的肤色。②森林里只有路路一只黑兔，白兔们不跟他玩，就因为他肤色黑，路路从小就喜欢一只叫冉冉的白兔。冉冉性格温柔，走起路来姿态特别好看。路路经常躲在大树后边看她。有一天，路路在草丛里碰见了冉冉。③“你好。”路路心使劲跳。④“……”冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵。⑤路路给冉冉让开路。冉冉头也不回地走了。⑥路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的。⑦冬天到了。一天夜里，天上飘起鹅毛大雪，转眼间就把山林染白了。⑧睡在草丛里的路路的身上挂满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴奋，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了，路路祈祷太阳晚些出来。

⑨路路小心翼翼地朝白兔居住的地方走去，他生怕碰落了身上的雪花。⑩老天会安排。路路没走多远，就看见冉冉在两棵大树之间玩雪。⑪“你好。”路路说。⑫“你好！”冉冉见是一只白兔，友好地说。⑬“咱们一块儿玩行吗?”路路谨慎地试探。⑭“当然可以。”冉冉说，“我怎么没见过你?”⑮“我……我是从别的森林来的。”路路不得不撒谎。他认为自己是在撒真诚的谎。不坏。⑯冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默。⑰路路更是感到甜美，他认识到自己并不比白兔差，这从冉冉兴奋的程度上就能判断出来。⑱太阳终于无情地从山后露出了通红的脸庞，树枝上的雪花开始变成水珠坠落进泥土。⑲路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面。⑳“再见了！”路路说。㉑“再玩一会儿不行吗?”冉冉央求。㉒“我还有事，以后来玩。”路路又说谎了。这回是神圣的谎。㉓“我等你。”冉冉依依不舍地说。㉔路路走了。㉕几天后，路路又碰见了冉冉。㉖“你好！”路路情不自禁地问候。㉗“……”冉冉一看是黑兔，不理他。㉘路路心里感到凄凉。㉙从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪。㉚后来路路听说，冉冉失踪了。有人说她去别的森林找一只叫路路的白兔，也有人说她在半路上遇到了狼的袭击。㉛路路恨那场大雪。材料二：皇帝的新装（节选）安徒生①这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。②“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩最后叫了出来。③“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。④“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”⑤“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。13．下面关于《雪兔》内容相关的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“雪兔”其实是一只黑兔，因为不喜欢自己的肤色想变成白兔。B．身上挂满雪花的黑兔路路终于实现了得以亲近白兔冉冉的愿望。C．白兔冉冉因为路路的性格以及幽默而不再计较他是一只黑兔。D．“雪兔”形象虚幻而真实，深刻揭示了一个价值观偏执的世界。14．下面关于《雪兔》写作艺术的相关赏析，不正确的一项是（

）A．故事情节富于变化而又合情合理。B．塑造的兔子形象并非是人物形象。C．有心理描写也有个性化语言描写。D．巧妙运用对比手法表达文章主题。15．好的结尾总是让人意犹未尽、若有所思，请结合童话《雪兔》简要分析。16．童话《雪兔》和《皇帝的新装》都设计了有关“说谎”“真相”的情节，请比较其异同。阅读下面的文章，回答问题。顽童变成小书迷叶辛①我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸；别人不敢从丈来高的围墙上往下跳，我敢跳下来，明明脚板心好痛，我还嘻嘻笑；下一节课的时候，我经常在偷偷地做上一节课老师布置的家庭作业，等到放了学，我把家庭作业做完了，就拉着没做作业的同学一起去玩。②童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊！光是这样玩玩也不够味儿，我经常想新花样，不是到绍兴路上那不花钱的小花园去玩“官兵捉强盗”，就是穿过襄阳南路或岳阳路，到肇嘉浜去摸螃蟹、捉小鱼。我小时候的肇嘉浜，不是现在绿荫成林、平整光洁的花园马路，而是一条臭水浜。贪玩、爱耍、好逞强、好出鬼点子，这么发展下去的话，长大了会变成个什么样子……③一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了。比我们那条长长的弄堂，比弄堂外灰白色的柏油马路，也有趣多了。我读了一本又一本，还津津有味地学着做《儿童时代》上刊登的小游戏，绞尽脑汁猜着那上面的谜语，从这本薄薄的书上，我知道了世界上有高山、大海、冰川。后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事。她每次讲的时候都拿着书，我以为她那本书里一定有许多的彩色画和插图，可仰着脸瞅了半天，我发现那书上光是一行行的字。老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》，放学回到家，不管能不能把字认完全，连读带猜，把一本书全翻完了。嗬，原来书里面有这么多吸引人的东西呢！读了这一本书，我又开始寻找另外一本。④就这样，书籍给我打开了通向生活的门户。每读到一本好书，我总是又惊喜又震动，读完了，还兴致勃勃地给小伙伴讲呢！书本以它壮丽绚烂的境界给我描绘了一幅又一幅图画，给我叙述了一个又一个扣人心弦的故事，它逐渐深深地吸引了我，我的空余时间差不多都扑到书本上去了。爱上了书，弄堂里小伙伴们的喧哗声我听不见了，滚铁环、踢足球的声响也不会惹得我心痒了。⑤随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了。⑥在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊。读了描写天空的书，我想着长大了当一个飞行员；读了描写大海生活的书，我立志要当一个体魄强壮的海员；读了描写战争的书，我又想着该当一名司令员……所有的梦都像肥皂泡那样一个一个破灭了，在读过高尔基的小说《童年》之后，我沉浸在他所描绘的生活中，第一次想到写书的人，第一次注意到写书的人是很了不起的。你看这个耸起额头的外国老头儿，他写了书，能感动我这个中国小孩子呢。⑦从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底。⑧这又是一个“梦”。可这个“梦”老在做着，我知道，要叫这个“梦”变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。书已经成了我儿童时代最好的朋友。这么一来，岂止是我的小伙伴，连我家里的人、我的班主任老师，他们都说：“顽童变成了小书迷！”⑨今天，我小时候的“梦”成了现实，我也变成了一个写书的人。这可不是孙悟空眨眨眼那么快就能变个老婆婆出来的。只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大。有段时间，我周围没有一点儿学习气氛……我觉得，不能让光阴这么白白地虚耗过去，得像我小时候所看的书中写的那样，抓紧时间学习写作，绝不能半途而废，我还要叫小时候的“梦”变成现实呢。是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人。⑩我绝不是要小朋友们都去当书迷，长大当作家，仅仅是想说，多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的。愿小朋友们学做正直诚实的孩子，愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人！（有删改）17．分析文章开头①②两段的作用。18．阅读第③～⑧段，概括“我”是如何由顽童一步步变成小书迷的。19．分析文中画横线句子的含义。20．“我”为什么要跟小朋友们分享“我”的经历？21．作者说：“每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记。”请你写出作者这样读书的好处。五、积累运用22．为了给四季主题的诗句配上贴切的画面，班长小文用AI为《次北固山下》的颈联“潮平两岸阔，风正一帆悬”生成了A、B两张图。可面对这两张图，他却犯了难，不知道该选用哪一张更合适。请你帮他选出一张图，并简要说说你推荐的理由。六、写作23．意志坚定、乐观积极的海伦·凯勒是我们的榜样；毫不利己、专门利人的白求恩是我们的榜样；勤学苦练、勇夺金牌的全红婵是我们的榜样；心怀梦想、矢志报国的桂海潮是我们的榜样……身边的老师、父母、同学都可以成为我们的榜样。请以《你是我的榜样》为题目，写一篇作文。要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。

参考答案【答案】1．A2．示例：经典诵读活动；读书漂流活动3．示例1：马致远笔下凄凉的秋景令我们思乡情切。示例2：史铁生笔下深沉的母爱令我们感慨万千。示例3：曹孟德笔下萧瑟的秋风令我们豪情满怀。4．①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；②在18～70周岁这一区间，数字阅读率随年龄升高逐渐降低。【详解】1．本题考查句子衔接与排序。依据不同体裁作品的特点判断。第一空，根据“阅读小说”的提示，结合小说多数是刻画人物形象的，会涉及各色各样的人。可知，阅读小说，我们能见识到形形色色的人；此处应填③；第二空，根据“阅读科普作品”的提示，结合科普作品常用文艺形式来介绍科技知识。可知，阅读科普作品，我们能学到各种新的知识；此处应填①；第三空，根据“阅读名人传记”的提示，结合名人传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。我们能从中感受到他们成功的经验。可知，阅读名人传记，能窥探到成功的秘诀；此处应填②；第四空，根据“阅读诗词”的提示，结合诗词往往具有内涵丰富的特点，语言跳跃性强，需要读者凭借想象揣摩诗人所写，分析作品体现的情感。可知，阅读诗词，能激发更丰富的想象。；此处应填④；据此分析可知，正确的排序为：③①②④。故选A。2．本题考查活动设计。作答时，围绕阅读主题活动，设计两个阅读或活动即可。示例：读书方法经验；读书心得征文。3．本题考查句子仿写。仿照“刘湛秋笔下粗犷的雷雨令我们酣畅淋漓”的句式来写“秋天”，做到句式一致(人物+笔下+修饰语+事物+动词+宾语)，修辞一致，语意贯通。示例：刘禹锡笔下直冲云霄的白鹤展现奋发进取的豪情。4．本题考查图文转换。依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析可知，18——49岁阅读人数占比综总和为81.7%，这说明18——49周岁这一年龄段的中、青年人群是数字化阅读行为的主要人群。也能表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。依据图示给出的五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的不同人群阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。这说明，在18——70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。据此，分条表述即可。5．【答案】非淡泊无以明志；非宁静无以致远；自古逢秋悲寂寥；我言秋日胜春朝；何当共剪西窗烛；却话巴山夜雨时；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来；终古高云簇此城；秋风吹散马蹄声【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：致、寥、阑、簇、蹄。【答案】6．A7．若：如，及；绝：断；迨：等到8．（1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”（2）司马光曾经说：“读书不可以不背诵。”9．不同。材料一侧重表现谢家小辈的聪慧机敏、有才华；材料二侧重写儿时的司马光刻苦读书、勤于背诵。【分析】材料一描绘谢太傅一家雪日集会，以雪为题展开吟咏，展现雅致家庭氛围与才情比拼。材料二讲司马光勤学苦诵，强调勤奋专注方能学有所成。一则重情趣才情，一则重学习态度，二者结合，既呈现古人生活雅趣，又传递出积极向上、注重学识积累的为学为人之理。【详解】6．本题考查文言文断句能力。A.句意：有时在骑马的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的含义，收获就多了。“或在马上”“或中夜不寝时”是两种不同情境，为并列关系，应分别断开；“咏其文”“思其义”是两个动作，先吟咏文章再思考含义，有先后顺序，应断开；“所得多矣”是对前面行为的总结。故断句为：或在马上/或中夜不寝时/咏其文/思其义/所得多矣故选A。7．本题考查理解文言词语。⑴联系课内法。“未若柳絮因风起”意思是“不如比作柳絮凭借着风飞舞”。若：如，及。把这个意思代入“患记问不若人”，翻译为“担心记诵问答不如别人”，语意顺畅。所以“若”的意思是：如，及。⑵成语迁移法。韦编三绝：编联竹简的皮绳多次断绝。绝：断。把这个意思代入原句，翻译为“独自放下帷幕，刻苦读书致使编联竹简的皮绳多次断绝”，语意通顺。绝：断。⑶查阅词典法。把第②项“等到”的意思代入句子，翻译为“等到能够背诵才停止”，语意通顺，准确表现了坚持学习直至掌握的过程。迨：等到。8．本题考查翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：（1）欣然：高兴的样子；何所似：像什么。（2）尝：曾经；诵：诵读。9．本题考查对比分析能力。由材料一第①段“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，在寒雪日，谢太傅与子侄辈讨论文义，面对雪景，兄子谢朗和兄女谢道韫分别作出巧妙比喻，展现出谢家小辈的聪慧机敏和文学才华。由材料二“司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能背诵乃止”可知，其他兄弟已经背诵完去休息了，司马光却独自刻苦读书，直到背诵熟练才停止，侧重体现儿时的司马光刻苦读书、勤于背诵。所以两则材料侧重点不同。【参考译文】【材料一】谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，和子侄们讲解讨论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风而起。”谢太傅大笑起来很高兴。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【材料二】司马温公（司马光）幼年时，担心自己记忆问答的能力不如别人。大家在一起学习讨论时，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；他却独自苦读，直到能熟练背诵才停止。下功夫多的人往往收获的效果就好，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了！”【答案】10．C11．漂亮温驯/活泼/神采奕奕/骄傲的大鸟；模仿鹦鹉可可鸣叫召唤可可；左一妇女；天呐！这个男人是不是疯了，怎么发出这样的怪叫啊？我得保护好我的孩子赶紧离开这里。（作者：在公共场合大叫可真让人尴尬，可是比起这个面子，还是呼唤我的可可更重要。）12．大词小用/拟人；突出特定的情感/生动形象，有画面感。“犯罪现场”本意为进行犯罪行为的场所，文中指可可恶作剧的地点。用在这里，突出鹦鹉可可行为的好气、好笑，体现了“我”对动物的怜爱。【详解】10．本题考查内容理解和辨析。A.有误，本文取名“动物笑谈”，是因为它写的都是“作者与动物们”之间所发生的一些令人发笑的趣事；B.有误，第一节描写的是“我”周末回家，在火车站前看到一只白鹦鹉在空中飞行的情形，并不是细致描摹展现动物有趣的一面；D.有误，作者描摹父亲情态时，运用“咒骂”“坏东西”等词，侧面写出了鸟的调皮、可爱；故选C。11．本题考查内容理解和语言表达。第一空，根据第①段“我才走了几步，忽然看见前方有一只大鸟，在离地相当远的空中缓缓而飞，它的动作非常之慢，时而振翅，时而滑翔”以及“这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”可知，可可是一只漂亮温驯、活泼、神采奕奕、骄傲的大鸟。第二空，根据第②段“假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦——啊’的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了”和第③段“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了”等可知，作者通过模仿鹦鹉的叫声成功地召唤了可可，具体做法是发出类似于大鹦鹉的叫声。第三空，根据第③段“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”可知，旁观者对于作者的叫声产生了惊讶和困惑的反应。如果我是旁观者，如图中的左一妇女，我可能会想：“这个男人是不是疯了？怎么在公共场合发出这样的怪叫声？我得赶紧保护好我的孩子，离开这里。”体现了旁观者对作者行为的不理解和困惑。根据作者对可可的深情和关心来推测，作者可能会想：“根据‘我四周的人一个个都像生了根似的定在那里’可知，我的行为可能让周围人感到困惑或尴尬，但是为了能够找回我心爱的可可，我愿意不顾自己的尊严和面子，发出这样的叫声。”这样的想法符合作者对动物的热爱和关爱生命的态度。12．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。（1）这两句都采用的方法是大词小用/拟人。在这两个句子中，“畏罪潜逃”和“犯罪现场”这两个大词被用在了小猫和鹦鹉身上，形成了大词小用的修辞效果。同时，这两个句子也都采用了拟人的手法，将小猫和鹦鹉赋予了人的特性，使得描述更加生动形象。（2）通过使用大词小用和拟人的修辞手法，这些语句不仅能够更加生动地描绘出动物的行为和情境，还能够突出作者特定的情感。比如，“畏罪潜逃”突出了作者对第三只猫的偏见和处置事情的主观性，而“犯罪现场”则体现了作者对鹦鹉可可的怜爱和觉得它好笑的情感。这些修辞手法使得语句更加具有画面感，让读者能够更加深入地理解和感受作者的情感和意图。（3）“犯罪现场”本意为进行犯罪行为的场所，但在文中指可可恶作剧的地点。这种用法突出了鹦鹉可可行为的好气、好笑，体现了作者对动物的怜爱。具体来说，作者用“犯罪现场”来形容可可咬掉老教授扣子并整齐排列的恶作剧地点，既生动形象又带有幽默感，让读者感受到作者对可可的喜爱和宽容。同时，这种用法也体现了作者对动物的深厚情感和对它们行为的独特理解。根据以上分析作答即可。【答案】13．C14．B15．结局令人感动，令人回味，引人思考，给读者留有无穷回味的余地，结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，结尾与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。深化主题，表达了对不平等的等级观念的讽刺和抨击。塑造人物性格，写出了黑兔路路的真诚，表现了黑兔路路对白兔冉冉的关爱。16．同：他们都用谎言欺骗对方，从而达到他们想要的目的。异：《雪兔》中的黑兔路路用真诚的谎言来陪伴白兔冉冉，度过美好的时光。《皇帝的新装》中的骗子是利用别人的好奇心来谋取利益；《雪兔》并没有揭示真相，而是写冉冉不停的寻找路路而失踪，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者留有无穷回味的余地。《皇帝的新装》中用小孩子的话来揭示真相，表现了成人世界的虚伪、儿童世界的真实，增强了讽刺的艺术效果；采用手法不同，《雪兔》中的黑兔路路利用身上的雪花变成白兔，从而和冉冉一块玩耍。《皇帝的新装》中骗子为说谎而设计漂亮的衣服，采用丰富的细节描写来展开情节。【详解】13．本题考查对文章内容的理解和分析。C.有误，根据文章第㉖段“路路情不自禁地问候”，第㉗段“冉冉一看是黑兔，不理他”可知，白兔冉冉并没有不再计较路路是一只黑兔；故选C。14．本题考查对写作艺术的赏析。B.有误，童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花键拍草树木等生命，使其拥有人的思想感情。根据文章第④段“冉冉见是黑兔，没吭声。从小爸爸就告诉她，白兔比黑兔高贵”可知，黑兔路路因为肤色被排斥，表现了等级的观念；文章第⑯段“冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默”可知，兔子路路幽默、真诚。文章运用拟人的手法来塑造兔子形象，选项文章塑造的兔子形象不符合人物形象有误；故选B。15．本题考查对文章结尾的分析。解答此题，可以从人物形象、表达作者情感、突出文章主题、巧妙安排情节等角度进行分析。结合文章第⑥段“路路连做梦都想把自己的肤色变成白色，不为别的，就为能同冉冉说几句话。可他清楚这是不可能的事。没有希望的生活是痛苦的”可知，黑兔路路讨厌自己的肤色，这使他无法与白兔一块玩耍。第⑯段“冉冉和路路一边玩一边聊天。冉冉真喜欢路路，喜欢他的性格，喜欢他的幽默”，第㉚段“后来路路听说，冉冉失踪了。有人说她去别的森林找一只叫路路的白兔，也有人说她在半路上遇到了狼的袭击”可知，因为那场雪使冉冉误认为自己是白兔，结果冉冉不停的寻找自己而失踪，结尾使平淡的故事情节陡然生出波澜。“路路恨那场大雪”结局令人感动，令人回味，引人思考，给读者留有无穷回味的余地，能更好地深化主题，表达了对不平等的等级观念的讽刺和抨击。同时，能更好地塑造人物性格，写出了黑兔路路的真诚，表现了黑兔路路对白兔冉冉的关爱。根据文章第⑲段“路路明白自己的真面目马上就要暴露了，他不愿破坏这美好的场面”，第㉗段“冉冉一看是黑兔，不理他”，第㉙段“从此，路路天天盼着下雪，可整整一个冬天再没下第二场雪”可知，路路因为下雪变成和白兔，终于和冉冉一块玩耍，但是这个冬天却再也没有下过雪，暗示白兔冉冉为寻找路路而失踪。“路路恨那场大雪”与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。16．本题考查比较阅读。解答此题，要认真阅读文章内容，抓住题干关键词，比较异同。结合文章《雪兔》第⑧段“睡在草丛里的路路的身上挂满了雪花。清晨，路路惊喜地发现，自己变成了白兔。路路兴奋，虽然他知道太阳一出来，身上的雪就会融化，但他只要能同冉冉说上几句话，他就满足了，路路祈祷太阳晚些出来”可知，通过雪花使黑兔路路变成了白兔，从而可以和白兔冉冉一起玩耍。结合文章《皇帝的新装》可知，骗子声称可以制作出一件神奇的衣服，这件衣服只有圣贤才能看见，愚人不能看见来欺骗对方。但是《雪兔》中的黑兔路路用真诚的谎言来陪伴白兔冉冉，度过美好的时光。《皇帝的新装》中的骗子是利用别人的好奇心来谋取利益；结合文章《雪兔》第㉚段“后来路路听说，冉冉失踪了。有人说她去别的森林找一只叫路路的白兔，也有人说她在半路上遇到了狼的袭击”可知，因为那场雪使冉冉误认为自己是白兔，结果冉冉不停的寻找自己而失踪，文章并没有揭示真相，使平淡的故事情节陡然生出波澜，给读者留有无穷回味的余地。《皇帝的新装》中“‘可是他什么衣服也没有穿呀！’一个小孩最后叫了出来”，用小孩子的话来揭示真相，深刻地揭露了封建统治阶级荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的反动本质，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；《雪兔》中的黑兔路路是通过雪花变成了白兔，《皇帝的新装》中骗子是通过一件只有聪明的人才能看见，愚人不能看见的衣服来欺骗别人，他们的谎言所使用的方法和载体不同。【答案】17．内容上：写自己童年时期的顽皮，吸引读者的阅读兴趣，与后文“我”沉迷读书形成对比，突出读书对“我”的影响之大。结构上：引出下文对“我”的变化的描写，照应标题中“我”的顽童形象。18．偶然看到《儿童时代》，被书中的字画吸引，逐渐培养起对阅读的兴趣；书籍给“我”打开了通向生活的门户，“我”被书中的故事情节吸引，逐渐提高对阅读的热情；书越读越多，脱离顽童行列，做过许多幻想的梦，沉溺于文学世界；为了长大以后能当写书人，自觉读书，用功学习，变成小书迷。19．孙悟空会七十二变，眨眨眼变出个老婆婆是瞬间的事情，但是小时候的“梦”变成今天的现实，却不是瞬间的事情，而是经过了长时间的刻苦努力才得以实现的。这告诉我们，要想实现自己的梦想，就需要持续不断地付出努力。20．“我”曾经是一个小顽童，但是在书籍的影响下，在自己不断的努力下，最后实现了自己的梦想，成为一名作家，旨在告诉小朋友们不要在意自己曾经是怎样的，也不要妄自菲薄，只要有恒心、有毅力，多读书、读好书，让书籍对我们的成长产生良好的潜移默化的影响，我们的梦想终有一天会实现。21．有利于了解清楚书本中的故事情节，培养读书的兴趣；有利于对书本的内容进行更加深入的思考；有利于通过笔记去引发一些新的思考；有利于拓展文学积累。【分析】这篇文章以生动的叙述展现了顽童叶辛通过阅读逐渐转变为小书迷的过程。文章开头通过具体的生活细节刻画了“我”的调皮与机灵，随后通过对《儿童时代》等书籍的吸引力描述，展现了阅读对人生的深刻影响。文章通过亲身经历强调了多读书、读好书对成长的积极作用，进而激励读者向正直、诚实、对社会有贡献的方向发展。文章情感真挚，语言朴实，充满教育意义。【详解】17．本题考查句段作用。内容上：结合①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼。别人不敢往楠竹竿的顶上爬，我能爬上去，还往下做鬼脸……就拉着没做作业的同学一起去玩”、②段“童年时代，我跟好多在上海弄堂里长大的孩子一样，打弹子，飞香烟牌子，打康乐球，抽转轴儿，滚铁环……哪样不玩啊”、③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我，里面的小故事、寓言、猜谜语、小游戏，还有念起来朗朗上口的小诗，比我那调皮捣蛋的生活有趣多了”等内容可知，文章开篇详细描述自己童年的顽皮，如爬楠竹竿、跳围墙、偷偷在课上做家庭作业、玩各种游戏等。这些内容生动展现了一个调皮捣蛋的顽童形象，能引发读者好奇，想知道这样的孩子后来如何。而当“我”接触到《儿童时代》和《我的一家》等书籍后，被书中内容深深吸引，空余时间都扑在书本上，与之前的顽皮形成鲜明对比。这种对比突出了读书对“我”的巨大改变，强调了读书影响之大，让读者看到读书是如何重塑一个人的。结构上：开头对顽童形象的刻画，自然地引出了后文“我”因读书逐渐脱离顽童行列、开始幻想、立志当作家等一系列变化的内容，使文章过渡自然。同时，标题是“顽童变成小书迷”，开头对顽童的描写与标题相照应，使文章结构紧凑。18．本题考查内容梳理。结合第③段“一个偶然的机会，我看到了一本《儿童时代》，这本有字有画的书，很快吸引了我”可知，“我”偶然看到《儿童时代》，被书中丰富有趣的内容吸引，读了一本又一本，还学着做上面的小游戏、猜谜语等，由此开始对书感兴趣。结合第③段“后来，老师每个星期的周会课，给我们讲《我的一家》的故事”“老师每个星期讲一节课的速度，我忍受不了，就省下零用钱，也去买了一本《我的一家》”“读了这一本书，我又开始寻找另外一本”可知，后来因老师讲《我的一家》故事，自己买了书，不管认字全不全，连读带猜读完，发现书中有很多吸引人的内容，便开始寻找其他书读；第④段“就这样，书籍给我打开了通向生活的门户”“我的空余时间差不多都扑到书本上去了”可知，随着读书增多，书本打开生活门户，被书中壮丽绚烂的境界、扣人心弦的故事深深吸引，空余时间都扑在书本上；结合第⑤段“随着日子一天天过去，书越读越多，差不多已经脱离了顽童行列的我，开始变得好幻想起来了”第⑥段“在儿童时代的这一时期，我做过多少幻想的梦啊”可知，书读得越来越多后，变得好幻想，产生过各种职业梦想，结合第⑦段“从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子”可知，读了《童年》后，想当写书的人，进而从有兴趣读书变为自觉自愿读书，读得细致认真还做笔记，最终成了小书迷。19．本题考查句子理解。结合⑦段“从那以后，我开始想到，我长大了，也要当一个写书的人，也要去感动那些读我的书的小孩子。这个愿望，我没有说出来，把它埋在心底”、⑧段“这又是一个‘梦’。可这个‘梦’老在做着，我知道，要叫这个‘梦’变成现实，就得用功学习，认真读书，读大量的书。于是，我从有兴趣读书，变为自觉自愿地读书，而且每一本我都读得很细致、很认真，还悄悄记下读书的笔记”等内容可知，作者小时候就有了成为写书人的梦想。儿时，这个梦想就像一颗种子埋在心底。从顽童变成爱读书的人，这个过程中，他经历了对书从感兴趣到自觉阅读，认真做笔记等。后来，即使周围没有学习氛围，他也没有让光阴虚耗，而是努力学习写作，克服困难与挫折。这个过程是漫长而艰辛的，不像孙悟空施展法术那般轻松快速。作者用孙悟空眨眼变老婆婆的例子，突出实现梦想不是一蹴而就的，而是一个长期的艰难的过程。他深知是大量阅读给予自己精神力量，支撑自己长期坚持，才让儿时梦想成真。这句话就是在强调实现梦想需要持续付出，不能期望一蹴而就，是对自己经历的深刻总结。20．本题考查内容理解。结合第①段“我小时候，是个爱耍小聪明、爱逞强的调皮鬼”第⑨段“今天，我小时候的‘梦’成了现实，我也变成了一个写书的人”“只有我最清楚，小时候读了那么多书，对我的帮助有多大”“是书，给了我巨大的精神力量，使我努力摆脱环境的影响，不怕困难，不畏挫折，百折不挠地学习创作，争取做一个写书的人”可知，小时候的“我”曾经是一名顽童，在书的影响下，“我”的梦想得以实现，成为了一名写书的人；书给他带来了巨大的精神力量，使作者能够摆脱环境的影响，让作者不怕困难、不畏挫折、百折不挠；结合第⑩段“多读书、读好书，对我们的成长是有良好的潜移默化的影响的”“愿书本开阔你们的眼界，陶冶你们的精神，愿你们长大了做对祖国有贡献的人”可知，“我”跟小朋友们分享经历不是要大家都去当书迷、长大了都去当作家，而是想告诉小朋友们要有恒心、有毅力，多读书、读好书对成长有良好的潜移默化的影响，希望书本能开阔他们的眼界、陶冶他们的精神，让他们长大后做对祖国有贡献的人。21．本题考查主观表达。从文章内容入手，思考细致认真读书并做笔记对作者知识积累、思维锻炼以及梦想实现等方面可能带来的积极影响，可结合作者的经历来阐述好处。示例：作者细致认真读书并做笔记有诸多好处。首先，能够加深对书中内容的理解。因为每一本书都有其壮丽绚烂的境界和扣人心弦的故事，认真阅读能让作者更好地领略这些内容。其次，有助于知识的积累。通过这种方式，作者可以记住书中描绘的高山、大海、冰川等知识，拓宽自己的知识面。再者，做笔记能锻炼思维能力，在记录的过程中加深思考。这对作者的写作梦想也很有帮助，为他后来的创作积累素材，让他能更好地学习写作技巧，最终使小时候的“梦”得以实现。22．【答案】示例一：我选择图A。①从“潮平”来看，图A的江面更为平缓，几乎没有明显的波浪，切合“潮平”的状态；而图B的江水有明显的水流波纹，不够“平”。②从“两岸阔”来看，图A的两岸视野开阔，给人一种江面宽阔的感觉；图B的两岸山峦较为逼近，显得江面相对狭窄，不符合“阔”的意境。③从“风正一帆悬”来看，图A的船帆因风正而垂直悬挂，形态饱满；图B的船帆形态不够“悬”。示例二：我选择图B。图中水面平静、帆正船行，精准再现了“潮平两岸阔，风正一帆悬”的核心意境。同时，山峦叠翠、蜿蜒小径衬托孤舟前行，既贴合羁旅行船的真实场景，凸显诗人漂泊异乡、心怀希望的心境，画面感更强。【详解】本题考查诗句画面、意境的理解。根据题干要求，要先分析诗句的意境特点，然后分析图片的画面特点，再两相对应，找到契合点。选择图A。“潮平两岸阔”意思是：潮水涨满，江面与两岸齐平，视野格外开阔。诗句的核心是潮水涨满后江面与两岸齐平、视野开阔的景象；图A中江面平缓宽阔，两岸轮廓清晰且与水面近乎持平，完美呼应了“潮平两岸阔”的开阔舒展感；“风正一帆悬”意思是：风向正好，一叶船帆笔直高挂。诗句描绘的是顺风行船、船帆笔直高挂的状态，图A中的帆船挂着满帆平稳前行，与“一