重庆市江津区实验中学、李市中学、白沙中学等金砖五校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年度上期第一次联考八年级语文试题（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，监考人员将试题卷和答题卡一并收回。一、语文知识及运用（30分）神州百年，沧海桑田。时光的年轮，juān（）刻着中华民族从苦难走向辉煌的蹒跚步履，令人触目伤怀。①我们这一代人，理应自觉承续中华传统文化精髓，不断汲取开拓创新的精神力量。踱（）步历史长廊，“中国奇迹”的书写、“中国故事”的讲述，离不开万千胸怀报国理想的中国人。数十年dān（）精竭虑，②数十年砥砺奋进，无数仁人志士用血汗探索出一条卓有成效的强国之路。这些最美的奋斗者，有的是满怀炽（）热报国情、托起祖国飞天梦的科技功臣；有的是前仆后继、不折不挠的人民英雄；有的是和颜悦色、为服务群众任劳任怨的基层干部……③正是这一个个有理想、有情怀、有担当的人，支撑起共和国大厦的脊梁，筑牢了中国特色社会主义事业的根基。④这些或平凡或伟大的名字，终将为我们照亮，人民不会忘记，历史不会忘记。1.根据拼音或汉字，将正确的字音或字形填写在括号内。juān（）刻炽（）热踱（）步dān（）精竭虑2.文段中划线词语运用有误的一项是（）A.触目伤怀 B.不折不挠 C.和颜悦色 D.任劳任怨【答案】1.①.镌②.chì③.duó④.殚2.A【解析】【1题详解】本题考查对汉字字音字形的正确使用。①镌刻（juānkè）：把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。②炽热（chìrè）：温度极高或情感热烈。③踱步（duóbù）：慢步行走。④殚精竭虑（dānjīngjiélǜ）：全副精力、整个身心都倾注于某件事情上。【2题详解】本题考查对成语的正确运用。A.触目伤怀：指看到某种具体景象而内心感到悲伤，多用来形容看到破败、凄凉、令人心酸的具体事物时的心情。句子的语境是“中华民族从苦难走向辉煌的百年历程”，这是一段宏大、悲壮且最终走向光明的历史，表达的情感应是对苦难的感慨、对辉煌的敬仰，不是单纯的“悲伤”。用“触目伤怀”来形容对民族百年历程的感受，既忽略了“走向辉煌”带来的振奋与自豪，也与宏大的民族叙事语境不符；B.不折不挠：形容在压力和困难面前不屈服，顽强坚持，句中形容人民英雄的斗争精神，符合语境，成语使用正确；C.和颜悦色：形容态度和蔼可亲，句中用于描述基层干部服务群众的态度，符合语境，成语使用正确；D.任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨，句中与基层干部的工作状态匹配，符合语境，成语使用正确；故选A。3.下列表述中，有语病的一项是（）A.我们这一代人，理应自觉承续中华传统文化精髓，不断汲取开拓创新的精神力量。B.数十年砥砺奋进，无数仁人志士用血汗探索出一条卓有成效的强国之路。C.正是这一个个有理想、有情怀、有担当的人，支撑起共和国大厦的脊梁，筑牢了中国特色社会主义事业的根基。D.这些或平凡或伟大的名字，终将为我们照亮，人民不会忘记，历史不会忘记。【答案】D【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句。D.成分残缺，“终将为我们照亮”后缺少“照亮”的宾语，可在“照亮”后补上“前路”，或“前行的道路”。故选D。4.夸张在文学作品中很常见，它可以是扩大，如对“梦想”的夸张——那眼神，比远方还远。可以是缩小，如对“心胸”的夸张——他的心胸比针眼还小。还可以是超前夸张，如对“医术”的夸张——张医生还没问诊，病人的病就好了一半。请你从备选主题中任选一个，运用夸张的手法写一句话，句式不限。备选主题：英雄贫困名师我选（）____________________【答案】①.英雄②.这位英雄的力气大得能把一座大山轻松举起来。【解析】【详解】本题考查仿写句子。首先要明确夸张的三种类型（扩大、缩小、超前），然后从备选主题里选一个，结合主题特点，选择合适的夸张类型来写句子，让句子能突出主题的特征，增强表达效果。选“英雄”：这位英雄一声怒吼，连大地都被震得抖了三抖。选“贫困”：他家贫困得连空气都好像是借来的，呼吸都觉得奢侈。选“名师”：名师讲课太有感染力了，他的声音能穿过墙壁，让隔壁教室的学生都听得入了迷。5.诚信是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。我们每个人都应以信为本，诚信做人。广益中学八年级正在开展以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请你参与。（1）【资料收集】请你写出一句有关“诚信”的名言警句。（2）【新闻点击】下面是小益同学为本次活动写的新闻稿，请你用一句话概括这则消息的主要内容，不超过20字。为了创造良好的学习氛围，体现公平公正的考试原则，10月25日上午10点，广益中学初二年级召集各班学生，于增广楼前广场举行诚信考试宣誓活动。出席此次活动的主要嘉宾有：八年级年级组长吴老师以及各班班主任。吴组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕，他希望同学们能够继承和发扬中华民族诚实守信的传统美德，为自己的人生道路勾画出最美的线条。随后，由学生会主席带领全体同学庄严宣誓。现场气氛庄重严肃，充分体现了同学们践行诚信考试的决心。最后，各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念。相信在即将到来的期中考试中，同学们一定能够拿出积极饱满的态度，诚信应考，创造佳绩。（3）【活动收获】小德同学围绕本次活动主题，已经拟写了上联，请你从下面四个选项中为他选出合适的下联（）上联：做人有道惟诚信下联：A.智慧可资百岁春 B.常把自心比他心 C.处世无奇但善良 D.品行能灿千秋史【答案】（1）示例：言必信，行必果。（2）广益中学初二年级举行诚信考试宣誓活动。（3）C【解析】【小问1详解】本题考查名言警句的积累。题目要求围绕“诚信”主题，筛选名言警句。“诚信”的核心内涵是“诚实守信”，包括言行一致、遵守承诺、不欺不诈等，因此需优先选择直接关联该内涵、流传度广、有明确出处或公认度的句子。示例：人而无信，不知其可也。【小问2详解】本题考查概括文本内容。联系材料中的“广益中学初二年级召集各班学生，于增广楼前广场举行诚信考试宣誓活动”“吴组长热情洋溢的讲话拉开了宣誓活动序幕”“由学生会主席带领全体同学庄严宣誓”“各嘉宾、同学在横幅上签名并留影纪念”可知，这则新闻的核心围绕“广益中学初二年级”这一主体展开，后续的嘉宾讲话、学生宣誓、签名留影等内容，均是“诚信考试宣誓活动”的具体环节，属于对核心事件的补充说明。因此，概括时需剥离细节、聚焦主体与核心事件，最终可提炼概括为“广益中学初二年级举行诚信考试宣誓活动”。【小问3详解】本题考查对联。对联要求对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同上联“做人有道惟诚信”中，“做人”为动宾结构，“有道”为动宾结构，“惟诚信”为“副词+名词”结构。A.“智慧可资百岁春”，“智慧”是名词，与上联“做人”（动宾）结构不同；B.“常把自心比他心”，“常把”是副词+动词，与上联“做人”（动宾）结构不同；C.“处世无奇但善良”，“处世”为动宾结构，与“做人”结构一致；“无奇”为动宾结构，与“有道”结构一致；“但善良”为“副词+名词”结构，与“惟诚信”结构一致，对仗工整；D.“品行能灿千秋史”，“品行”是名词，与上联“做人”（动宾）结构不同；故选C。名著阅读。（8分）6.翻开《红星照耀中国》，让我们一起走进峥嵘岁月。（1）下列描述有误的一项是（）A.埃德加·斯诺根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，当时为了在国民党统治区出版方便，曾易名为《西行漫记》。B.美国记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中的“大迁移”是指共产党东渡黄河抗日。C.在百家坪，有一个清瘦的青年长官，带着浓密的黑髯，用温和文雅的口气、用英文向斯诺打招呼，这个“青年长官”正是周恩来。D.《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。（2）请完成下列阅读批注。在中文版序言中，斯诺动情地写道：“在这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种热情。”要求：在“精神”“力量”“热情”中选取一个词，选择一位能体现这个词语内涵的书中人物，结合书中提及的人物事迹，参考示例，完成批注。示例：我从红军总司令朱德身上感受到“力量”。在红军长征途中，朱德总是身先士卒，走在队伍的最前列，用自己的实际行动鼓舞着士气。朱德坚定的革命信念、不屈不挠的斗志和无私奉献的精神，深深地激励了我，给我力量。【答案】（1）B（2）示例：我从革命家周恩来身上看到了“精神”的光辉。他作为学生运动领袖，遭到逮捕，被关押了一年，经历了无数的生死考验，从未动摇过信仰和追求。他坚韧不拔、勇往直前的精神，是我们今天仍然需要学习和传承的财富。【解析】【小问1详解】本题考查对名著内容的识记和理解。B.《红星照耀中国》中的“大迁移”指红军长征，而非“东渡黄河抗日。长征是红军为摆脱第五次反“围剿”失败后的不利局面，向陕甘苏区进行的大规模转移，被斯诺称为“历史上最大的一次流动的武装宣传”，选项描述错误；故选B。【小问2详解】本题考查对名著人物形象的理解和分析。从“精神”“力量”“热情”中选取一个词，选择一位能体现这个词语内涵的书中人物，结合书中提及的人物事迹，参考示例，完成批注。若选“精神”，可以考虑毛泽东。他的经历极具代表性，出身农民却主动钻研知识，早期面对父亲严苛管教的反抗，到革命时期面对诸多困境仍坚守革命信念，提出关键革命主张，这些事迹都能体现出贯穿始终的革命精神，以此为素材展现人物特质即可。若选“热情”，可以考虑周恩来。他初遇斯诺时用英语热情招呼，打破了领袖的疏离感；面对斯诺的采访需求，不仅给予完全的自由，还主动为其规划92天的采访旅程。即便长期被国民党悬赏追捕，依旧对革命事业和接待外来记者保持热忱，这些细节能充分体现“热情”。若选“力量”，可以考虑彭德怀。作为红军先锋部队的领导者，他在长征中突破数万敌军封锁，大多时候徒步前进，还常把马让给疲惫或受伤的同志。面对国民党五万到十万元的悬赏缉拿，他的司令部门外仅一名哨兵，在街上行走也不带警卫，尽显无畏底气。长征中他曾一周仅靠生麦粒、野草果腹，却始终精力充沛，带头冲上陡峭山头，这种在绝境中坚守信念、以身作则的坚韧，正是支撑革命前行的磅礴力量。示例1：我从毛泽东身上感受到“精神”。他出身农民，却博览群书、深入研究哲学与历史，面对父亲的严苛管教始终坚守反抗精神，面对革命困境始终秉持“政权是由枪杆子中取得”的坚定信念。他在艰苦环境中仍保持质朴纯真的品性与不懈探索的决心，这种为民族解放不懈奋斗的革命精神，深深打动了我。示例2：我从红军将领彭德怀身上感受到“力量”。长征中他率红三军团突破四道封锁线、恶战湘江，始终冲锋在前掩护中央机关转移。面对张国焘的分裂行径，他坚决拥护北上抗日方针，果断率部跟随中央；即便被国民党悬赏5到10万元缉拿，依旧与士兵同吃野菜、共渡粮荒，常把马让给伤员。他坚定的革命信念、身先士卒的担当与不屈斗志，深深激励着我，给我力量。示例3：我从周恩来身上感受到“热情”。他虽身处艰苦的革命环境，初遇斯诺时仍用英语热情打招呼，毫无架子地为斯诺规划92天的采访旅程，给予他充分的采访自由。即便长期遭受国民党封锁与悬赏，他对民族解放事业仍矢志不渝，对同志、对革命工作的满腔热情，让我看到理想的力量。二、古诗词积累与文言文阅读（25分）（一）古诗文积累。（10分）7.子曰：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。”请你完成下列古诗词名句的辑录。观自然（1）春水初涨，湖水与岸齐平，香山居士白居易被西湖“乱花渐欲迷人眼，________________”的早春之景所折服（白居易《钱塘湖春行》）。（2）既能观赏到《三峡》中“重岩叠嶂，________________”的静态美，又有《答谢中书书》中“夕日欲颓，________________”的动态美。（3）“树树皆秋色，________________”又道出不一般的浓浓秋意（王绩《野望》）。观社会（4）曹植一句“柴门何萧条，________________”道出社会苍凉（曹植《梁甫行》）。（5）《使至塞上》中表现边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事频繁的句子是“________________，________________。”观人生（6）曹操用“________________，志在千里。”告诉世人生命不在于简单“活着”，即使人到暮年，也应奋发图强，志向高远（曹操《龟虽寿》）。（7）《赠从弟》（其二）中赞美松柏耐寒不凋、坚贞不变的品性，勉励从弟在恶劣环境中要正气凛然的句子“________________？________________。”【答案】①.浅草才能没马蹄②.隐天蔽日③.沉鳞竞跃④.山山唯落晖⑤.狐兔翔我宇⑥.萧关逢候骑⑦.都护在燕然⑧.老骥伏枥⑨.岂不罹凝寒⑩.松柏有本性【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蹄、蔽、竞、唯、狐、萧、骥、枥、罹”等字词容易写错。（二）（15分）阅读下面的文言文，完成小题。【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（《三峡》）【乙】江水导源乌伤县，东迳诸暨县，与泄溪合。溪广数丈，有高山夹溪，造云壁立，凡有五泄①。下泄悬三十余丈，广十丈；中三泄不可得至，登山远望，乃得见之，悬百余丈，水势高急，声震水外；上泄悬二百余丈，望若云垂。此是瀑布，土人号为泄也。（《水经注》有删改）【注释】①五泄：五道瀑布。泄：当时当地人把“瀑布”叫作“泄”。为古越语。8.下列加点字含义相同的一项是（）A.素湍绿潭素不相识 B.不可得至实至名归C.与泄溪合志同道合 D.沿溯阻绝深恶痛绝9.用现代汉语翻译下面的句子。（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）溪广数丈，有高山夹溪。10.下列对【甲】文的理解与分析有误的一项是（）A.文章在写春冬三峡之景时，“素湍”与“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明。B.第③段从俯视、仰视的角度描绘出三峡春冬之时清幽秀美的景象。C.结尾引用渔者的歌谣，运用正面描写，突出了三峡山高峡长的特点，渲染了三峡秋季肃杀、悲凄的氛围。D.本文语言凝练生动，句式骈散结合，音韵和谐，读起来朗朗上口。11.请根据【甲】【乙】两个文段把下面对话补充完整。同为写水：【甲】文“夏水襄陵，沿溯阻绝”写出了水（1）______。【乙】文“悬百余丈，水势高急”写出了水的（2）__________。不仅如此，两文在写景手法上也有异同。【甲】文多采用（3）________的手法，如既写“素湍绿潭”的静美，又写“悬泉瀑布”的动感；【乙】文则主要通过（4）________顺序来展现五泄瀑布的壮观景象。【答案】8.B9.①即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有（船行）这样快。②溪水宽有几丈，两边都有高山夹着溪流。10.C11.①.盛大、湍急（浩大、汹涌）②.高悬、迅猛（落差巨大）③.动静结合④.空间（或：由下到上）【解析】【导语】《三峡》以时间为序，绘四季胜景：夏之湍急、春冬之清幽、秋之凄清，语言凝练生动，如“素湍绿潭”“空谷传响”等句，尽显山水灵韵与诗情。《江水》聚焦五泄瀑布，由下至上层递描摹：下泄“悬三十余丈”、中泄“声震水外”、上泄“望若云垂”，以数字丈量高度，以“造云壁立”状山势，凸显自然奇观之壮美。两文皆以简驭繁，融自然之景与人文之思，堪称山水散文典范。【8题详解】本题考查一词多义。A.白色/平素、向来；B.都是“到达”的意思；C.汇合/相符，相投；D.断绝/非常；故选B。【9题详解】本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。（1）句重点词：虽：即使；奔：这里指飞奔马；御风：乘风飞行；疾：快；不以：不如；（2）句重点词：广：宽；数：几。【10题详解】本题考查文章内容的理解分析。C.原文结尾“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳’”，引用渔者歌谣属于侧面描写，而非正面描写。歌谣通过渔者的感受，间接突出三峡山高峡长的特点，渲染秋季肃杀悲凄的氛围，选项中“运用正面描写”的表述错误；故选C。【11题详解】本题考查文章内容的理解概括。第一空，甲文“夏水襄陵，沿溯阻绝”中“襄陵”指江水漫上丘陵，体现水势盛大；“沿溯阻绝”指顺流而下和逆流而上的船只都被阻断，侧面烘托水流湍急，故概括为“盛大、湍急”；第二空，乙文“悬百余丈”直接描写瀑布落差之大，体现水的高峻；“水势高急”直接点明水流迅猛的特点，“声震水外”进一步侧面烘托水势之猛，故概括为“高悬、迅猛”；第三空，甲文第三段“素湍绿潭，回清倒影”描写静景（绿潭、倒影），“悬泉瀑布，飞漱其间”描写动景（瀑布飞漱），一静一动相互映衬，突出春冬三峡的趣味，故判断为“动静结合”的手法；第四空，根据乙文“下泄悬三十余丈”“中三泄不可得至”“上泄悬二百余丈”等内容可知，文章明确从最下面的瀑布写起，以“下——中——上”的顺序描写五泄瀑布，按照从下到上的顺序从不同空间位置展现瀑布的壮观，故判断为“空间（或：由下到上)”顺序。据此总结作答即可。【点睛】参考译文：甲：在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有（船行）这样快。在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”乙：江水发源于乌伤县，向东流经诸暨县，与泄溪汇合。这条溪水宽好几丈，有高山夹着溪水耸立，山峰高耸入云，壁立如削，共有五道瀑布（当地人称“泄”）。最下面的一道瀑布悬挂在三十多丈高处，宽十丈；中间的三道瀑布无法到达近前，登上山远远望去，才能看见它们，悬挂在一百多丈高处，水势高而湍急，声音震动到溪水之外；最上面的一道瀑布悬挂在二百多丈高处，望去就像云垂落下来一样。这就是瀑布，当地人称之为“泄”。三、现代文阅读（40分）（一）（20分）阅读下面的文章，完成小题。小瑜：散文，是灵魂的独白，以文字为媒，诉说着生活的点滴感悟。让我们共同沉浸在散文的美妙之中！湮灭的燕事文/王开岭①约八年前，在北京白塔寺附近，途经一门楼时，忽闻一缕怯怯的唧喳声，像从雾里钻出来的。至今，那声犹在耳畔，难以名状，却是对“呢喃”的最好注释。循着那声，我瞅见了久违的燕窝，在门楼内侧的横梁上。②我笑了，是一簇嗷嗷待哺的雏燕。③朱门虚掩，有幅对联：④A.翩翩双飞燕，颉颃（xiéháng，鸟向上向下飞）舞春风。⑤横批：非亲似亲。⑥好一户知书达理、其乐融融的人家！⑦三年前一个冬日，再过白塔寺，我大吃一惊，旧街拆迁，一片狼藉。⑧那栋曾让我眷恋的门楼也不见了，只剩歪倒的石墩。⑨心里一阵惘然，试想，数月后某个春日，当南徙的旧燕如约归来，这儿将上演怎样的情景……⑩我不敢想象归燕的神情了。它还蒙在鼓里，不知千里外的变故。愿它迷了路另投他乡吧，转念一想，不对，燕子记忆力极好，且天性忠诚。⑪“燕子归来衔绣幕，旧巢无觅处。”这一幕注定要上演。⑫这远非“旧家燕子傍谁飞”的问题了，而是无梁可依、无檐可遮、无台可歇、无舍可入。⑬杜牧在《村舍燕》中道：“汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。”是啊，既然殿堂紧闭，那就改宿乡墟吧，野舍虽简，却不失温暖。可对一只现代燕子来说，即没这幸运了，无论城乡，皆为冷酷的户窗和铁蒺藜的防盗网。⑭人在囚禁自己的同时，也羞辱了燕子的认亲。⑮燕和贼，面对一样的难题，陷入相似的境遇。⑯人居的封闭式格局，意味着燕巢的覆没。⑰在人类栖息史上，喃语绕梁、人燕同居——堪称最大的佳话与传奇。在我眼里，甚至是比“风水”更高的自然成就和美学理想，乃天人合一、安居乐业之象征。⑱然而，随着院落平舍被取缔、高楼大厦之崛起，一个颠覆性的居住时代降临了。开放变成了幽闭，亲蔼变成了严厉，盛情变成了冷漠，慷慨变成了吝啬……⑲无可奈何花落去，似曾相识燕归来。⑳最近一次邂逅，是初春的郊野，稀稀拉拉，像几粒黑柳叶，随电线一起飘忽……在我眼里，那影子是忧伤、茫然的，是失魂落魄的。㉑世界究竟怎么了？㉒它不会懂。它所能做的，只有修改自己。㉓它要修纂上万年的家族遗传，改变栖息习性。将骨子里与人为邻的基因一点点剔除、涤净。㉔呜哉，B.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜？（《古典之觞》有删改）【散文·诗句作用】12.小瑜：王开岭的散文善于引经据典。请说说开篇和结尾A、B两处引用的诗句在文中的作用。【散文·词语含义】13.小宁：王开岭的散文用词意蕴丰富，比如下面的加点词就有着丰富的含义，请把你对它的理解写在横线上。人在囚禁自己的同时，也羞辱了燕子的认亲。【散文·朗读技巧】14.小瑜：王开岭的散文适合朗读。请按要求为文章中画线句子设计朗读技巧，并阐述理由。它要修纂上万年的家族遗传，改变栖息习性。（从“重音”的角度）【散文·探究主旨】15.小宁：王开岭曾说自己写书是“为了纪念消逝的美”。文章以“湮灭的燕事”为题，结合下列材料，说说湮灭的仅仅是“燕事”吗？当我们大声朗读古典诗词时，殊不知，那些美丽的乡土和自然风物、那些曾把人类引入美好意境的物境，早已荡然无存。——王开岭《古典之觞》【答案】12.A处：描绘燕子在春风中上下翻飞、轻盈起舞的灵动景象，以对联中的“非亲似亲”点出“人燕和谐”的核心意象，体现主人对燕子的接纳与喜爱。为后文“旧街拆迁、门楼消失”的变故做铺垫，以乐景衬哀情；B处化用经典诗句，将“关怀寒士”转化为“关怀燕子”，直接抒发作者对燕子的同情，以及对现代人居格局挤压自然生灵生存空间的无奈与痛心。以反问的语气发出呼吁，引发读者思考“人类发展与自然和谐”的关系，深化“守护古典诗意、尊重生灵栖息”的主旨。13.囚禁：表面指人类居住环境的“封闭化”，深层指人类对自然的“排斥与隔绝”，人类为了安全和隐私，将自己与外界自然隔绝；羞辱：本义是指使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱，此处指人类为了自身利益改变居住环境，无视燕子的生存需求，这种对自然生灵的漠视与排斥，是对燕子“认亲”天性的不尊重。14.示例：可以重读“上万年”，理由：“上万年”强调燕子家族遗传的悠久历史，突出这种遗传是刻在骨子里的、历经漫长岁月形成的天性，重音朗读能让听众感受到这份遗传的珍贵与不易，进而体会燕子“改变”的艰难。15.湮灭的不仅仅是“燕事”，更是美丽的乡土、自然风物以及曾把人类引入美好意境的物境。【解析】【导语】《湮灭的燕事》以燕巢兴衰为引线，借人燕共生的往昔与无巢可居的今昔对照，藏着对古典诗意消逝的怅惘。文中引联化诗、以物喻情，将燕子的生存困境与现代人居对自然的挤压相连，小切口见大情怀。文字温润却有重量，既描摹生灵的无奈，更叩问人类发展与自然和谐的命题，在细腻笔触中唤醒对消逝之美的珍视，尽显散文的诗意与思辨力。【12题详解】本题考查语句赏析。A处是对联，“翩翩”写燕子体态轻盈，“颉颃”精准描摹燕子上下翻飞的动态，“舞春风”点明时节与氛围，整句勾勒出“春燕戏风、灵动鲜活”的画面。此联出现在作者发现门楼燕窝的场景中，门楼主人以对联暗合燕子栖息之景，“非亲似亲”横批更直接点出“人燕相融”的关系，主人接纳燕子筑巢，燕子以翩跹舞姿点缀庭院，形成“天人合一”的生活图景。同时结合第⑦段“三年前一个冬日，再过白塔寺，我大吃一惊，旧街拆迁，一片狼藉”的内容可知，美好的对联与旧街拆迁、门楼消失的狼藉形成强烈对比，乐景反衬哀情，让归燕无巢可居的结局更具冲击力，强化情感张力；B处是化用杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗句，是诗人在自身困顿中对天下穷苦人的悲悯与关怀，体现忧国忧民的情怀。此处作者将“寒士”改为“燕士”，既保留原句的恳切呼吁语气，又精准贴合文本核心，燕子无巢可居的困境，赋予诗句全新的生态关怀内涵。此处以反问式呼吁收尾，让情感从对“单个燕窝”的惋惜，扩展到对所有受影响的自然生灵的关怀，形成情感闭环。【13题详解】本题考查对重点词语的理解和分析。囚禁：本义是指将人或动物关押起来，剥夺其自由；此处指现代社会中，人类为追求安全、隐私，构建了高楼大厦、防盗网、紧闭的窗户这样封闭式的居住环境。看似保护了自身，实则将自己与自然隔绝，这种封闭式格局直接破坏了燕子的栖息环境，传统的屋檐、横梁被钢筋水泥取代，燕子失去了筑巢的场所，本质上是被“囚禁”在人类活动的夹缝中，失去了与人类共处的自由。羞辱：本义是指使他人人格或名誉受损害，蒙受耻辱；此处指对燕子天性的冒犯。燕子具有认亲和恋旧的天性。它们千里迁徙，只为回到旧巢，这份忠诚是刻在基因里的。但人类拆毁旧居、破坏燕窝，让燕子的认亲变成徒劳，这份忠诚被无视、被辜负，如同蒙受“羞辱”；人类作为更具智慧的生灵，本应尊重自然、善待生灵，却因自身利益破坏了“人燕和谐”的传统，这种行为本质上是对自身文明的“羞辱”，暴露了人类在发展过程中的自私与短视。【14题详解】本题考查朗读设计。开放性试题，可以从“修纂”“上万年”“改变”三个词中任选一词重读，并分析理由即可。示例：重音“上万年”，理由：“上万年”是时间维度的极致表达，突出燕子的家族遗传是历经漫长岁月、无数代繁衍形成的“天性”，是刻在骨子里的、不可轻易改变的。重音朗读能让听众感受到这种天性被颠覆的沉重感，进而体会燕子的无奈与作者的痛心。重音“修纂”，理由：“修纂”本指编辑、修改书籍，此处用来形容燕子改变遗传，是拟人化手法。重音朗读能突出燕子并非主动愿意改变，而是被迫“修改”自身天性，暗含作者对燕子的同情与对人类行为的无奈。重音“改变”，理由：“改变”是句子核心动作，直接点出燕子的困境。为了生存，不得不违背天性。重音朗读能强化这种被迫性，突出人类活动对自然生灵的深远影响，引发听众的共鸣与思考。【15题详解】本题考查对文章内容的理解和分析。首先明确观点，湮灭的不仅仅是“燕事”。再结合文章内容分析理由。根据材料“那些美丽的乡土和自然风物、那些曾把人类引入美好意境的物境，早已荡然无存”的内容可知，“燕事”的泯灭并非孤立现象，而是更大范围消逝的缩影。根据第⑦段“三年前一个冬日，再过白塔寺，我大吃一惊，旧街拆迁，一片狼藉”的内容可知，“旧街拆迁、门楼消失”导致燕子无梁可依、无檐可遮，传统的喃语绕梁、人燕同居场景不复存在，燕子无法再在人类屋檐下筑巢，人类也失去了“翩翩双飞燕，颉颃舞春风”的日常诗意，这就是美好物镜的消逝；根据第⑫段“这远非‘旧家燕子傍谁飞’的问题了，而是无梁可依、无檐可遮、无台可歇、无舍可入。”的内容可知，文中归燕“千里归来却无巢可居”，隐喻着现代人“乡愁无寄”的精神困境，随着乡土建筑被拆迁、自然风物被破坏，我们与传统文化的联结也被切断：再也无法体会“茅檐烟里语双双”的乡土温情；再也无法从“燕语绕梁”中感知季节的更迭、生命的和谐；古典诗词中“燕”所承载的思乡、惜春、和谐等情感，也因失去现实载体而变得空洞。那些曾滋养民族精神的自然风物与生活场景，被现代文明的钢筋水泥取代，导致我们失去了与传统文化对话的现实基础，也失去了内心深处的精神栖息地。阅读下面的实用类文本，完成下面小题。初二以来，很多同学感受到课业的繁重，觉得自己像钟摆一样在课堂和作业间来回摆动。但有些同学却能保质保量完成作业，还能挤出时间复习、运动、阅读课外书。为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。材料一：某中学学生时间管理情况调查结果选项问题一定会经常会偶尔会不会你认为时间管理会对学习成绩产生积极影响吗？44%23%18%15%你会有意识地规划学习时间吗？9%7%12%72%材料二①时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素——手机，电脑零食，杂志，嘈杂的学习环境……都是“时间杀手”。试想，一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案。当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务。②我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间。有了时间表之后，就应该执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，使你的时间管理形成良性循环。（改编自知乎《中学生必备的时间管理公式》）③很多人认为时间管理是一味地填满时间，增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，好的时间管理一定直指于目标。目标又分为长期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，更有利于目标的实现。（改编自聚优网《高效能人士的时间管理》）④生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴。以下是碎片时间的利用方法：1用听的方式学习。在洗漱、穿衣服、上下学的过程中，你可以听英语听力、新闻或自己喜欢的文学书籍。2随身携带便利贴记录。在等候接水或排队就餐的时候，你可能会观察到生活里的一些现象，从而产生一闪而过的灵感，把它们记录在便利贴里，这些小小的点子或许会启发你的学习，完善你的认知。3避开高峰期，获取更多碎片时间。避开餐厅吃饭的高峰期，可以节约午餐花费的时间；避开交通高峰期，可以避免堵车造成的时间浪费。4合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。（改编自易家说说《25个碎片时间管理法》）材料三：小北的周三时间规划表目标时间安排长期目标：1.在一个月后的考试中，提高数学学科的计算能力。2.继续提高体能，为体考做好准备。

短期目标：在本周四的语文定时练习中，做到默写部分不扣分早读后的课间去数学老师处答疑第一节课间做数学计算题第二节课间做数学计算题第三节课间背诵语文默写范围第四节课间放松午休时间背诵物理化学公式第六节课间背诵历史政治题单第七节课间放松晚饭后做数学计算题晚自习做完各科作业，剩余时间做数学计算题入睡前背英语单词16.根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。17.根据材料二，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是（）A.我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况。B.我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务。C.时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。D.根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做18.以下是学霸小开的访谈记录，请你结合材料二，分析他用到的时间三种管理方法。【访谈记录】第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静。等到食堂不用排队了，我再去打饭。吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力。19.材料三中小北的时间规划有不合理之处，请结合材料二给他提两点建议。【答案】16.大部分学生认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有少数学生有意识地规划学习时间。17.C18.小开用到时间管理方法有：（1）摒除干扰：在安静的教室里温习当堂课所讲的内容，避免了干扰因素的影响。（2）养成记录的习惯：通过听节目提升自己的文本细读和文学审美能力，这是对自己学习时间的一种合理安排和记录。（3）进行时间规划：根据自己的学习目标，合理安排学习时间，如在课间温习课程内容、听节目学习等。19.建议：（1）合理安排碎片时间，如在午休时间可以适当休息，避免过度疲劳；在上下学途中可以听英语听力或背诵知识点，提高学习效率。（2）为意外事件留时间，避免因计划过于紧凑而无法应对突发情况。例如，在晚自习安排作业时，可以预留一些时间来处理可能出现的问题。【解析】【16题详解】本题考查对内容的概括。根据材料一《某中学学生时间管理情况调查结果》可知，该中学生中有44%的人认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有9%的人一定会有意识地规划学习时间，7%的人经常会有意识地规划学习时间，12%的人偶尔会有意识地规划学习时间，72%的人不会有意识地规划学习时间。由以上分析可知，该中学一部分学生大部分人只偶尔会规划时间或不会规划时间，认为时间管理会对学习成绩产生积极影响。但只有不到10%的人一定会有意识地规划学习时间，大部分人只偶尔会规划时间或不会规划时间。这也说明该中学学生整体上的时间管理意识和能力还有待提高。【17题详解】本题考查内容理解和辨析。A.根据材料二第①段“中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案”可知，“我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况”与原文不符；B.根据材料二第②段“我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”可知，“我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务”表述过于绝对，理解有误；D.根据材料二《时间管理四象限》图可知，不紧急且不重要的事不要做；而非“少做”。理解有误；故选C。【18题详解】本题考查对材料的分析。根据《访谈记录》“第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静。等到食堂不用排队了，我再去打饭。吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目。最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力”可知，小开在午饭时戴上耳机听喜欢的节目，提升自己的文学审美能力。他还会在教室里温习当堂课所讲的内容，利用课间时间做有针对性的复习。由此可知，小开利用碎片时间进行学习，提高了时间利用效率，也有针对性地提升自己的学习能力。根据《访谈记录》“等到食堂不用排队了，我再去打饭”和材料二“时间管理四象限”可知，小开运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，合理安排时间。【19题详解】本题考查提出合理建议。根据材料二第②段“我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”和材料三《小北的周三时间规划表》可知，小北的时间规划，缺乏休息时间。在规划中，小北没有留出任何时间放松或休息，这样容易让自己疲惫不堪，效率反而降低。由此建议：小北在时间规划中留出适当的休息时间。根据材料二第④段“碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴”可建议，小北可以充分利用碎片时间进行学习，提高时间利用效率。分析材料三《小北的周三时间规划表》可知，小北学科任务安排不均。小北在规划中安排了大量的数学计算题，但其他学科的任务相对较少，这样容易让自己产生学科失衡的问题。根据材料二《时间管理四象限》图可知，建议均衡安排各学科任务。同时，可以采用时间管理四象限方法进行学习，提高时间利用效率。四、作文（55分）以下两题，选做一题。20.作文小宁：我读书时常常想到一个词——“良药”：对闻一多先生而言，文化救国是他开给衰微民族的一剂良药；对宗璞而言，紫藤萝瀑布是抚平她内心伤痕的一剂良药：对史铁生来说，母亲是引领他直面苦难人生的一剂良药；对鲁迅而言，藤野先生是暗夜里促他奋进的一剂良药……请以“一剂良药”为题，写一篇作文。要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少于600字；③行文中不出现真实的校名、人名；④诗歌除外，文体不限。【答案】例文：一剂良药毛笔在宣纸上拖沓出扭曲的墨痕，我猛地将笔摔在砚台上，浓黑的墨汁溅在练了一下午的作品上，像一道道丑陋的伤疤。书法考级连续两次失利，连最有耐心的书法老师都皱起眉：“你的字有形无神，太僵硬了。”我盯着院墙边那棵老槐树，它的枝干歪歪扭扭，和我笔下的字一样，透着股不争气的模样。此后的日子，我总坐在槐树下发呆。春风吹过，老槐树的枝桠晃悠着，去年被台风折断的树干上，竟冒出了几点嫩绿的新芽。我伸手摸着那粗糙的断痕，凹凸不平的树皮像老人手上的老茧，可就是这伤痕累累的枝干，却托举出了鲜活的新绿。一个雨后的清晨，我又坐在槐树下。雨水打湿了它的枝叶，叶片上的水珠晶莹剔透，被风吹得轻轻摇晃，像在跳一支灵动的舞。我忽然发现，老槐树的枝干虽不笔直，却有着自然的弧度，每一根枝条都在努力地向阳光伸展，哪怕被风雨压弯了腰，也从未停止生长。我起身跑回书房，重新铺开宣纸。这一次，我没有急着临摹碑文，而是闭上眼睛，回想老槐树的姿态：枝干的舒展，新叶的柔韧，雨打树叶的轻盈。我握着毛笔的手渐渐放松，笔尖在宣纸上缓缓游走，像老槐树的枝条在风中舒展。墨痕不再僵硬，而是有了灵动的气息，仿佛纸上也长出了一片小小的槐树林。书法老师再次看到我的作品时，眼中满是惊喜：“你的字有生命力了。”我笑着望向窗外的老槐树，它的枝叶在阳光下愈发繁茂。第三次考级，我顺利通过，考官在评语里写道：“字含野趣，如见草木生长。”如今，每当我遇到挫折想要放弃时，总会看看那棵老槐树。它教会我，成长不必强求完美，像它那样带着伤痕依然努力生长，就是最动人的姿态。这棵老槐树，便是治愈我浮躁与迷茫的一剂良药，它让我明白，所有的坚持与热爱，终会像槐树叶一样，在时光里绽放出属于自己的生机。【解析】【详解】本题考查全命题作文。一、审题立意：题目“一剂良药”的核心词是“良药”，结合材料中小宁的表述，可明确其非字面意义的药物，而是指能解决特定困境、带来积极改变的人、事、物、情感或感悟。“良药”必然对应具体的“困境”，如材料中闻一多面对“民族衰微”、宗璞遭遇“内心伤痕”、史铁生承受“人生苦难”。写作时需先清晰交代“我”或他人的“病症”。可能是成长中的迷茫、挫折后的退缩、孤独时的彷徨、自卑后的封闭等，让“良药”的价值有依托。“良药”发挥作用不是瞬间的，而是有感知、有变化的过程。需写出接触“良药”前的状态、接触时的触动、接触后的改变，体现“治愈”的层次感，避免将“良药”简单等同于“好事”，要突出其“针对性解决问题”的特质。二、选材构思：可以写情感治愈类，以他人的关爱、理解为“良药”，聚焦亲情、友情、师生情中的温暖瞬间。如因一次演讲比赛失误，变得胆怯自卑，不敢在公众面前表达，甚至拒绝参与课堂发言。课后老师递来一张纸条，上面写着“你的声音很好听，值得被听见”，后来老师常在课堂上刻意提问简单问题鼓励“我”，最终“我”在班级读书分享会上主动发言，虽有紧张但顺利完成，明白“包容的鼓励是治愈胆怯的良药”；可以写成长启示类，以某件事、某个物或某段经历为“良药”，体现成长中的顿悟与蜕变。如学习书法三年，却始终通不过考级，笔法僵硬无灵气，多次想放弃，觉得自己“没有天赋”。考级失败后“我”常坐在树下烦躁地撕练字纸，发现老槐树树干有断痕，却在断痕旁抽出新枝，即便被风雨吹弯，枝叶仍向上生长。受此启发，“我”重新沉心练字，从临摹碑文到观察自然万物的姿态融入笔法。半年后再次考级，“我”的作品因“有生机、含野趣”被考官表扬，明白“坚持与观察生活是突破瓶颈的良药”；可以写精神引领类，以某个人、某种精神为“良药”，展现精神力量对人的支撑。如疫情期间居家上网课，学习状态松散，总以“没人监督”为借口拖延作业、沉迷游戏，对学习失去动力。每天清晨“我”上网课时，总能透过窗户看到大爷穿着红马甲，无论寒风还是雨天，都坚守岗位，对比大爷的坚守，“我”深感羞愧，重新制定学习计划，把“守好自己的学习岗”当作目标，每天按时完成任务，明白“平凡人的责任与坚守是唤醒自律的良药”；还可以写自我和解类，如天生微胖，总被同学调侃“小肉团”，刻意节食减肥导致精神不振，甚至不敢穿喜欢的裙子，觉得自己“不好看”，内心敏感自卑。一次“我