四川省绵阳市平武县2024-2025学年七年级上学期期末历史试题（含答案）

第第页四川省绵阳市平武县2024-2025学年七年级上学期期末历史试题一、选择题（每小题2分，共50分）1．阅读素养是学习历史的重要素养。“……考古发现包括10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米。灰烬中有很多石头、骨头和朴树子等。”据此可知，北京人：（）①会制造和使用工具②保留了某些猿的特征③会人工取火④已经学会原始狩猎A．①③④ B．①④ C．①②④ D．②④2．距今5000年左右，长江流域下游，黄河流域、辽河流域分别出现良渚文化，龙山文化和红山文化。这些文化各具特色，又相互交流借鉴，都出土了精美的玉器，发现了较大规模的祭坛和神庙。由此可知，中国早期文明（）A．领先世界其他地区 B．呈现多元一体特征C．阶级分化趋势明显 D．礼乐制度非常完善3．“华夏民族，非一族形成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”从这段话中可以看出华夏民族（）A．发祥地是黄河流域B．杂居相处，在不断交往中融合而成C．由蚩尤创立D．交通便利，创造了众多的文明成就4．小明正在修补一本残旧的《中华上下五千年》，在书中有这么一段话：“禹死后，启继承父位，从此……制代替……制，……天下变成……天下”。你知道残缺部分是什么吗？（）A．禅让制，选举制；家，公 B．世袭制，禅让制；公，家C．禅让制，世袭制；公，家 D．选举制，禅让制；共，家5．歌曲《中国字》中唱到：“上中下，人口手，弓车舟，坐立走，中国人写中国字有中国心有中国情……”迄今为止发现年代最早、体系较为完整“中国字”是在（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝6．工具的进步是生产力发展的重要标志之一。下列图示中的工具出现的先后顺序是（）​​A．①②③ B．②③① C．①③② D．③①②7．下表为战国时期一些诸侯国实行的变法。表中措施（）诸侯国名称部分措施魏国李悝变法“食有劳而禄有功”，根据功劳和能力选官楚国吴起变法“使封君之子孙，三世而收爵禄”，逐步废除旧贵族世官特权秦国商鞅变法“宗室非有军功论，不得为属籍”，宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权A．维护了周朝分封制度 B．代表了农民阶级利益C．瓦解了封建社会秩序 D．顺应了历史发展潮流8．针对学校出现的乱扔垃圾现象，大家对解决问题意见不一：这三位同学的言论分别符合哪三位思想家的思想（）甲：随他们吧，扔点垃圾而已，小事情，不用管乙：说服教育，一次不行就两次、三次……，直到他们改为止丙：一定要严惩，罚值日，实在不行就罚款A．老子、孔子、韩非子 B．孟子、庄子、韩非子C．庄子、墨子、孙子 D．墨子、孟子、老子9．秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，建藩卫”的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要官员由中央任命和考核。秦朝推行这一制度意在（）A．强化经济管理 B．实行思想控制C．加强中央集权 D．防止外戚专权10．《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军进入咸阳后，与父老约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”秦人大喜，民心安定。从材料中可知刘邦（）A．善于用人 B．赢得民心 C．战术得当 D．拥有重兵11．《汉书•景帝纪》记载：“汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。”历史文献所指向的盛世被誉为（）A．成康之治 B．文景之治 C．光武中兴 D．贞观之治12．下表为“西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表”。据此可知西汉（）时间郡级政区汉高祖十二年（前195年）15郡汉文帝十六年（前164年）24郡汉景帝中元六年（前144年）68郡、国汉武帝元封五年（前106年）108郡、国A．中央集权得到强化 B．社会矛盾逐渐激化C．王国领地日益扩大 D．中央体制不断调整13．如图是四川成都出土的《东汉说唱俑》。塑像嘴部张开，开怀大笑，仿佛正进行到说唱表演中的精彩之处假设他说唱的内容是歌颂当时人们幸福快乐的生活，那么，他赞美的应该是（）A．“文景之治” B．孝文帝改革C．“光武中兴” D．刘备在成都称帝14．下图中A.E两点的地理位置在古代被称为A．长安；大秦 B．西安；大秦 C．长安；西亚 D．西安；西亚15．明朝末年，政治腐败，国家财政危机，民众不堪重负，怨声载道，阶级矛盾尖锐。1644年李自成百万大军攻入北京，明朝末帝在绝望中自缢，统治长达276年的明朝灭亡。请问按照公元纪年法，1644年属于（）A．16世纪40年代 B．17世纪40年代C．16世纪50年代 D．17世纪50年代16．历史可以为文学提供创作素材，《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”主要讲述了诸葛亮为了治愈周瑜的心病，称自己能够借来东风，在七星坛祭拜整日，终于刮起了东南风，周瑜派黄盖开火船借助东南风前去烧曹操战船，曹操大败。这一故事所取材的历史事件是（）A．巨鹿之战 B．官渡之战 C．赤壁之战 D．淝水之战17．从东汉桓帝（永寿二年）到西晋统一前的125年间。全国人口减少了3390多万，平均每年减少27万余人。这一时期西晋人口数量发生如此变化的主要原因是（）A．人口南迁，土地荒芜 B．政局动荡，战乱频繁C．北方自然条件恶劣 D．江南地区得到开发18．如图为山西大同博物馆馆藏品：北魏彩绘陶牛车。乘坐牛车本为中原士族风尚，后为北魏继承。但该牛车盖顶部隆起，形似帐篷，具有浓厚的草原民族风格。这说明（）A．北魏农业生产普遍使用铁犁牛耕B．北魏民众的出行方式以牛车为主C．民族交融对社会生活产生了影响D．北魏政权建立并统一了黄河流域19．“夫珠、玉、金、银，饥不可食，寒不可衣……粟、米、布、帛……一日不得而饥寒至，是故明君贵五谷而贱金玉……民可百年无货，不可一朝有饥，故食为至急。”材料认为统治者应该（）A．农商并重 B．以粮救荒 C．以农为本 D．顺其自然20．东晋诗人谢灵运在其作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树。这些农林品种原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植。这种变化出现的主要原因是A．黄河流域得到开发 B．农业生产技术的成熟C．魏晋时期政权分立，人口南迁 D．《齐民要术》的传播21．有史学家指出，它以一种温和的方式适应了当时大一统皇权构建的需要，使汉王朝摆脱了地方诸侯尾大不掉的困境，文中的“它”指代的措施是A．设置丞相 B．设置刺史 C．盐铁官营 D．实行推恩令22．杨宁一在《历史学习新视野新知识》中写道：“秦代重在‘禁’，采用简单粗暴的行政手段强制解决意识形态问题……汉代重在‘尊’，将其贯穿于学校教育和入仕途径之中。”这里“禁”和“尊”的共同目的是（）A．统一思想，加强皇权 B．以法治国，巩固统治C．顺应自然，保障民生 D．选贤任能，反对攻伐23．春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是（）A．青铜冶炼技术的提高 B．金属货币的流通C．漆器制作的发展 D．铁制农具和牛耕的使用24．我国最早的装饰品是北京周口店“山顶洞人”的“项链”。人们用经过工艺加工的砾石、兽牙、鱼骨、蛤壳等组合穿缀成串饰，佩在项间，有的鱼骨还留下红颜色的染色痕迹。这一饰品的出现，反映了山顶洞人（）A．能制造工具 B．会人工取火C．过定居生活 D．掌握磨光和钻孔技术25．《三国志•吴主传》载：”黄龙二年春正月，浮海求夷洲及直洲，军行经岁，士卒疾疫死者十之八九，但得夷洲数千人还。”这段话记载的是（）A．加速对西南地区的开发 B．海上丝绸之路的进一步开拓C．加强大陆与台湾的联系 D．孙吴政权大力发展海外贸易二、材料题（共50分）26．寻迹文化源，共享文明潮。阅读材料，完成下列要求。材料一：中国历史上第一次出现真正的百家争鸣局面是在战国时代……代表百家的有儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家、小说家等，包括其分支学派，细考之亦有百家之多。这些彼此不同甚至观点相反的学派“蜂出并作，各引一端”“其言虽殊，辟犹水火”，竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术界，丰富了我国的思想史，对后世产生了深远的影响。——摘编自曾宪东《战国百家争鸣考》材料二：汉代人将孔子予以理想化，以此成为后代儒教历史的起点。可以说在武帝统治时期，儒教进入了支持汉王朝政治的时代……——摘编自[日]鹤间和幸《始皇帝的遗产：秦汉帝国》（1）阅读材料一，围绕其主题提炼一个观点，根据材料并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚。）（2）结合所学知识，谈谈你如何理解材料二中“汉代人将孔子予以理想化，以此成为后代儒教历史的起点”这句话。27．我国自古以来就是一个统一的多民族国家，维护和巩固国家统一始终是历史发展的主题。阅读材料，回答问题。材料一周公进行制度革新，立71国，姬姓居53，周公长子伯禽的封国——鲁国有商朝遗民、伯禽所带周人、原奄国人，相互交流由此增多，有助于民族团结。周公建立了一整套由上到下、由亲到疏，遍及天下的治国体系。——摘编自《周公的制度革新》材料二自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一的大国……他创建的许多制度，是符合当时社会需要的。后来延续二千年之久的封建体制，基本上是秦制的逐步演变，秦是一个值得重视的朝代。——摘编自范文澜《中国通史》材料三华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。——摘编自翦伯赞《中国史十五讲》（1）指出当时西周革新的“制度”，据材料一并结合所学知识，概括该制度的作用。（2）结合所学知识，指出材料二中秦朝创建的“延续二千年之久的封建体制”，并归纳该制度在秦朝的具体表现。（3）请试从政治、经济、文化、军事任选两个角度，谈谈汉武帝是如何实现“从地理空间到精神空间的整合与凝聚”的。28．阅读材料，回答问题材料一：天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家.诸侯要对天子承担镇守疆土、屏藩王室、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等义务。——摘编自张帆著《中国古代简史》材料二：秦统治者把“帝”这个头衔作为自己的专属称呼，皇帝之下是三公，三公之下有九卿，“天下事无大小皆决于上”.全国分为三十六郡，郡下辖若干县，县按大小设县令或县长。——摘编自樊树志《国史学概要》材料三：主父偃说上(汉武帝)曰：“今诸侯或连城数十无尺寸地封，则仁孝之道不宣.原陛下得推恩分子弟，以地侯之彼人人喜得所原，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣.”于是上从其计。（1）材料一体现了什么制度?依据材料结合所学概括诸侯应履行的义务和这一制度的历史作用。（2）根据材料二，指出秦统治者在政治体制上的创新举措(最少两个)（3）依据材料三指出汉武帝采取了什么措施?这一政策有什么作用?汉武帝在思想方面又有什么创新措施?

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】依据题干信息“有大量灰烬……其中最厚的灰烬可达4米”可知，此内容反映了北京人会使用天然火，故③不合题意，含有③的A不合题意；

依据材料信息“考古发现包括10万多件石器，成批的骨器、100多种野兽化石”可知，北京人会制造和使用工具，已经学会原始狩猎，故B符合题意；

题干没有涉及北京人保留了某些猿的特征，故含有②的CD不合题意。

故答案为：B。【点评】本题考查中国境内早期人类的有关知识，侧重考查北京人的生活。解答此类题的关键是要紧扣题干内容，结合所学，运用排除法逐一分析选项内容，排除说法错误、片面或与题干无关的选项即可。2．【答案】B【解析】【分析】A项，材料中不能体现中华文明早于世界其他地区的文明，故A项错误；

B项，由“距今5000年左右，长江流域下游，黄河流域、辽河流域分别出现良渚文化，龙山文化和红山文化。这些文化各具特色，又相互交流借鉴，都出土了精美的玉器，发现了较大规模的祭坛和神庙”可知，在不同的地区分别出现良渚文化、龙山文化和红山文化体现了中华文明起源呈现多元一体的特点，故B项正确；

C项，材料中无法体现“阶级分化趋势明显”，故C项错误；

D项，礼乐制度出现于西周，故D项错误；

故答案为B

【点评】本题主要考查中华文明起源及其发展的特点，考查学生的理解与运用能力。3．【答案】B【解析】【分析】根据“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同……”结合所学知识可以得出：华夏民族的形成，是由错居杂处的众多民族在不断地交往、交流过程中逐渐融合形成了统一民族，我们后人称之为华夏民族。故B符合题意；

因材料没有涉及发祥地，故A不符合题意；

炎帝和黄帝是人文初祖，故C不符合题意；

材料没有涉及交通问题，因此D不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。识记与灵活掌握民族分化政策与民族融合的相关史实4．【答案】B【解析】【分析】根据材料内容结合所学知识可知，禹之后他的儿子启继承王位，开始实行世袭制，取代了尧舜禹时代的禅让制，使得公天下变为了家天下，B项正确，排除ACD项；

故答案为：B。

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对禅让制的认识。5．【答案】B【解析】【分析】根据所学可知，商朝晚期出现的甲骨文，是刻在龟甲、兽骨上的文字，已发现约4000个单字，具备“象形、会意、形声”等多种造字方法，能完整记录商朝的祭祀、战争、农业等社会活动，是迄今为止发现年代最早、体系较为完整的汉字，B项正确；

目前尚未发现夏朝有明确考古实证的成熟文字，仅存在部分陶器刻画符号（如二里头遗址出土的符号），但这些符号未形成完整体系，不能称为“中国字”（成熟文字），排除A项；

西周主要使用“金文”（刻在青铜器上的文字），金文是在甲骨文基础上发展而来的文字，年代晚于甲骨文，且体系完整性未超越甲骨文，排除C项；

秦朝推行“小篆”作为标准文字，小篆是汉字规范化的产物，年代远晚于甲骨文，且属于“成熟文字的规范阶段”，而非“最早的完整体系文字”，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对基础知识的准确识记与运用的能力，解题时需紧扣“迄今为止发现年代最早、体系较为完整的‘中国字’”这一核心要求，解题关键是明确不同朝代文字的发展阶段——区分“成熟文字”与“早期文字雏形”的差异，锁定符合“年代最早+体系完整”条件的文字及其对应朝代。6．【答案】C【解析】【分析】根据所学知识可知，我国人类在生产工具的使用方面，最早在原始社会人们主要使用石头做成的工具；夏商周时期，青铜冶炼技术的提高，人们使用的工具为青铜材质；春秋战国时期，随着冶铁技术的提升，生产工具有了更大的进步，人们使用铁制农具。C选项正确；A、B、D选项错误；

故答案为：C。

【点评】本题考查生产工具的发展演进相关史实。需要掌握生产工具进步的相关知识点。7．【答案】D【解析】【分析】据题干“战国时期一些诸侯国实行的变法”可知，“根据功劳和能力选官”“逐步废除旧贵族世官特权”“宗室贵族如果没有军功，不能享受公族特权”表明战国时期各诸侯国纷纷变法，适应了社会政治经济发展的朝代要求，顺应了历史发展潮流。故选D项。

春秋战国时期，西周以来实行的分封制走向瓦解，而非是维护，排除A项；

战国时期，各诸侯国改革变法代表的新兴地主阶级的利益，排除B项；

战国变法，逐步确立封建制度，推动了中国社会转型，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题旨在考查学生解读材料、获取材料信息，准确解读材料信息，分析理解、运用所学知识解决问题的能力，有助于培养学生的历史解释素养。8．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，甲同学的言论“随他们吧，扔点垃圾而已，小事情，不用管”体现了一种无为而治、顺其自然的态度，这与道家老子的思想相符合；乙同学的言论“说服教育，一次不行就两次、三次……，直到他们改为止”强调了耐心教育和感化，这与儒家孔子强调的仁政、教化为先的思想相一致；丙同学的言论“一定要严惩，罚值日，实在不行就罚款”则体现了一种严格执法、惩罚为主的思想，这与法家韩非子的思想相符，老子、孔子、韩非子与上述分析一致，老子对应甲同学的无为而治，孔子对应乙同学的道德教育，韩非子对应丙同学的严格惩罚，A项符合题意；

B：孟子主张仁政和性善论，与乙同学不完全符合，庄子则更倾向于逍遥无为，与甲同学不完全一致，B项不符合题意；

C：庄子与甲同学的不作为思想有一定关联，但不够准确，墨子主张兼爱非攻，与本题言论不匹配，孙子是兵家代表，与本题无关，C项不符合题意；

D：墨子与本题言论不匹配，孟子与乙同学不完全符合，老子虽然与甲同学有一定关联，但整体匹配不准确，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查“百家争鸣”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。9．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“秦朝在地方彻底废除了‘封诸侯，建藩卫’的做法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要官员由中央任命和考核”可知，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制，郡县的长官都由朝廷直接任免，加强了中央集权，C项符合题意；

A：郡县制属于秦朝的政治制度，不属于经济措施，A项不符合题意；

B：郡县制属于秦朝的政治制度，不属于思想控制，B项不符合题意；

D：防止外戚专权，与题干无关，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查郡县制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。10．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“刘邦率军进入咸阳后，与父老约法三章：‘杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。’秦人大喜，民心安定”和结合所学可知，刘邦注重收揽民心，约法三章，赢得民心，B项符合题意；

A：题干未体现刘邦善于用人，A项不符合题意；

C：题干未体现刘邦战术得当，C项不符合题意；

D：题干未体现刘邦拥有重兵，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查刘邦约法三章，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。11．【答案】B【解析】【分析】根据题干信息“至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚”，结合所学知识可知，西汉文景时期，政治清明，经济发展，国力强盛，人民生活安定，史称“文景之治”。B项正确；

成康之治，指西周初姬诵、姬钊统治期间出现的治世，排除A项；

东汉光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”，排除C项；

唐太宗统治期间，政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”，排除D项；

故答案为：B。

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对文景之治的认识。12．【答案】A【解析】【分析】根根据图示内容可以看出，西汉朝廷直接管辖的郡级行政区的数量不断增加，说明中央对地方的控制大大加强，A项正确；

朝廷直接管辖的郡级行政区数目的增加是中央对地方控制增强的表现，不能说明社会矛盾逐渐激化，排除B项；

题干说明王国控制的区域是越来越少的，排除C项；

材料体现的不是中央行政机构的调整，排除D项；

故答案为：A。

【点评】本题考查学生的表格解读能力，难度适中，考查学生对西汉相关知识的掌握。13．【答案】C【解析】【分析】依据所学可知，刘秀统治期间，以“柔道”治天下，采取了一系列措施，恢复、发展社会生产，缓和西汉末年以来的社会危机，社会上出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。《东汉说唱俑》赞美的是“光武中兴”，故C符合题意；

“文景之治”是西汉初期出现的盛世，故A不合题意；

北朝的孝文帝改革，东汉不可能赞美，故B不合题意；

221年刘备在成都称帝，东汉已经结束，故D不合题意；

故答案为：C。【点评】本题考查光武中兴的有关知识。试题较为简单，能读懂但题干内容，便能做题。题干中的“东汉”是重要的答题提示。14．【答案】A【解析】【分析】A：根据所学可知，汉代的丝绸之路是长安——河西走廊——西域——中亚——西亚——欧洲的大秦。长安位于图中A，大秦位于E处，A项符合题意；

B：西安是古代长安现代的地理位置，B项不符合题意；

C：古代的大秦是指欧洲，C项不符合题意；

D：西安是古代长安现代的地理位置，D项不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查“丝绸之路”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。15．【答案】B【解析】【分析】根据公元纪年法可知，一百年一个世纪，十年一个年代，具体年份与世纪换算公式为千百位数加1，十位数不变。1644年为17世纪40年代，B项正确；

16世纪40年代表述错误，排除A项；

16世纪50年代表述错误，排除C项；

17世纪50年代表述错误，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记纪年方法和年代的换算的相关史实。16．【答案】C【解析】【分析】据题干“周瑜派黄盖开火船借助东南风前去烧曹操战船，曹操大败”，结合所学可知，208年，曹操与孙权、刘备联军在赤壁激战，“孔明草船借箭”“诸葛亮借东风”“黄盖咋降”，借风力以火攻大败曹操，由此得出，材料所述故事取材的历史事件是赤壁之战，故选C项。

巨鹿之战：公元前207年，项羽率反秦义军大败秦军主力，与材料内容不符，排除A项；

官渡之战：200年，曹操以少胜多打败袁绍，为以后统一北方打下基础，排除B项；

淝水之战：383年，东晋以少胜多打败苻坚，前秦失败，王朝瓦解，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是赤壁之战，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。17．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“从东汉桓帝（永寿二年）到西晋统一前的125年间。全国人口减少了3390多万，平均每年减少27万余人”和结合所学可知，这一时期人口大量减少的主要原因是政局动荡战乱频繁。从东汉桓帝到西晋统一前的历史主要处于三国分裂时期，三国时期的政局动荡不安，战乱频仍，所以导致了全国人口的大量减少，B项符合题意；

A：人口南迁，土地荒芜不是人口减少的最主要原因，A项不符合题意；

C：北方自然条件恶劣是人口减少的原因之一，但不是当时人口减少的最主要的原因，C项不符合题意；

D：江南地区得到开发有利于人口增长，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。18．【答案】C【解析】【分析】据题干“乘坐牛车本为中原士族风尚，后为北魏继承”“牛车盖顶部隆起，形似帐篷，具有浓厚的草原民族风格”可知，材料表明北魏继承了中原士族乘坐牛车的风俗，但牛车盖顶形似帐篷，体现了草原民族风情，由此可知，北魏时期，民族之间交流交融，深刻影响到了民众的社会生活，故选C项。

材料描绘的是北魏牛车的风格特征，无法证明农业生产普遍使用铁犁牛耕，排除A项；

材料描绘的是北魏牛车的风格特征，并未说明民众的出行方式以牛车为主，排除B项；

材料描绘的是北魏牛车的风格特征，没有涉及北魏建立并统一了黄河流域，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题是图文型材料选择题，主要知识考点是魏晋时期的民族交融，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。19．【答案】C【解析】【分析】根据材料信息可知，反映了“民以食为天”，粮食生产的重要性，体现以农为本的思想，C项正确；

中国古代统治者推行重农抑商政策，材料也没提及农商并重，排除A项；

材料的主旨不是反映以粮救荒的，排除B项；

材料中的内容不是顺其自然，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记贾思勰在《齐民要术》提出的主张的相关史实。20．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“这些农林品种原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植”和结合所学可知，东晋诗人谢灵运在作品《山居赋》中提到了麻、粟、豆等农作物，以及梨、枣、杏树等果树。这些原来都是种植在北方的，而这时也在南方种植了，主要原因是南迁江南的劳动力带去的优良品种、先进生产经验和技术。三国两晋南北朝时期由于北方长期战乱，而江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定，北方人民大量南迁，他们给南方带去了劳动力，先进的生产技术和不同的生活方式，促进了江南经济的发展，C项符合题意；

A：题干体现的是农林品种在南方种植，不能体现黄河流域得到开发，A项不符合题意；

B：题干主旨不是体现农业生产技术的成熟，B项不符合题意；

D：《齐民要术》是北魏贾思勰的，不是东晋，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查人口南迁，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。21．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“温和的方式适应了当时大一统皇权构建的需要”“使汉王朝摆脱了地方诸侯尾大不掉的困境”和结合所学可知，西汉初年实行郡国并行制，地方诸侯势力强大，为加强中央集权，汉武帝实行“推恩令”，允许诸侯将封地分给子弟，从而使诸侯国越分越小、势力减弱，逐渐消除了地方诸侯对中央的威胁，加强了中央集权，D项符合题意；

A：丞相是中央官职，辅佐皇帝处理政务，不能起到削弱地方诸侯实力的作用，A项不符合题意；

B：汉武帝时期设置刺史，掌管监察职能，有利于加强中央对地方的监督和控制，没有起到摆脱“地方诸侯尾大不掉的困境”的作用，B项不符合题意；

C：汉武帝实行盐铁官营的政策，有利于国家对经济的管控，增加财政收入，没有起到摆脱“地方诸侯尾大不掉的困境”的作用，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查“推恩令”，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。22．【答案】A【解析】【分析】依据题干并结合所学，“禁”和“尊”的共同目的是统一思想，加强皇权。秦始皇焚书坑儒，加强思想控制；汉武帝罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说立为正统思想。秦始皇和汉武帝对待儒学的态度截然相反，但目的相同，都是为了统一思想，加强皇权。

A项统一思想，加强皇权是题干里的“禁”和“尊”的共同目的，符合题意；

B项以法治国，巩固统治不是题干里的“禁”和“尊”的共同目的，汉代主张以德治国，不符合题意；

C项顺应自然是道家思想，秦代没有实行，不符合题意；

D项选贤任能，反对攻伐是墨家主张，秦代和汉代都没有实行，不符合题意；

故答案为A。

【点评】本题难度适中，考查秦汉思想专制，要求运用所学解读题干信息。23．【答案】D【解析】【分析】D：根据所学可知，春秋时期出现了铁制农具和牛耕的使用，即铁犁牛耕，生产力提高，D项符合题意；

A：青铜冶炼技术的提高不是农业生产力水平提高的重要标志，A项不符合题意；

B：金属货币的流通不是农业生产力水平提高的重要标志，B项不符合题意；

C：漆器制作的发展不是农业生产力水平提高的重要标志，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查铁制农具和牛耕的使用，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。24．【答案】D【解析】【分析】D：根据题干“山顶洞人用经过工艺加工的砾石、兽牙、鱼骨、蛤壳等组合穿缀成串饰，佩在项间，有的鱼骨还留下红颜色的染色痕迹”和结合所学可知，山顶洞人生活在距今约三万年北京周口店附近的山顶洞穴里，他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，会用骨针缝制衣服，D项符合题意；

A：题干反映的是山顶洞人能制作饰品，没有涉及能制造工具，A项不符合题意；

B：题干反映的是山顶洞人能制作饰品，未体现人工取火，B项不符合题意；

C：山顶洞人还没有开始过定居生活，他们处于穴居时代，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查山顶洞人的生产生活状况，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。25．【答案】C【解析】【分析】根据材料”黄龙二年春正月…谴将军卫温、诸葛直将甲士万人浮海求夷洲。“结合所学知识可知，230年，孙权派将军卫温率领官兵到达夷洲（台湾），加强了大陆与台湾的联系。

A项加速对西南地区的开发在材料中没有体现，不符合题意；

B项海上丝绸之路的进一步开拓在材料中没有体现，不符合题意；

C项题干这段话记载的是加强大陆与台湾的联系，符合题意；

D项孙权派将军卫温到夷洲与海外贸易无关，不符合题意；

故答案为C。

【点评】本题难度适中，考查卫温到达夷洲的相关史实，准确解读材料信息。公元230年，吴国皇帝孙权派将军卫温等，到达夷洲，加强了内地和台湾的地区的联系。26．【答案】（1）观点：百家争鸣对我国具有深远而重要的影响。论述：儒家主张德治和仁政，重视人的自身修养等。后来很长时间成为中国传统文化的主流；道家提倡无为、顺应自然，构成了2000多年传统思想的哲学基础。墨家提出兼爱非攻，反对不义战争，他的和平思想至今仍有深刻影响；法家提出法治，主张改革，对国家的法治化和社会进步有重要影响。结论：战国时期，诸子百家自由争鸣，对我国古代的学习、思想史，都生产深远的影响。（2）理解：汉武帝采纳了董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大统政权的精神支注。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。【解析】【分析】(1)根据材料一“代表百家的有儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家、小说家等，包括其分支学派，细考之亦有百家之多。这些彼此不同甚至观点相反的学派‘蜂出并作，各引一端’‘其言虽殊，辟犹水火’，竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术界，丰富了我国的思想史，对后世产生了深远的影响”和结合所学可知，可提炼观点：百家争鸣对我国具有深远而重要的影响。结合儒家、道家、墨家、法家等不同学派的思想主张及其在不同方面的深远影响进行论述，史论结合，言之有理即可，如：儒家主张德治和仁政，重视人的自身修养等。后来很长时间成为中国传统文化的主流；道家提倡无为、顺应自然，构成了2000多年传统思想的哲学基础。墨家提出兼爱非攻，反对不义战争，他的和平思想至今仍有深刻影响；法家提出法治，主张改革，对国家的法治化和社会进步有重要影响。最后总结，呼应观点，如结论：战国时期，诸子百家自由争鸣，对我国古代的学习、思想史，都生产深远的影响。

(2)根据材料二“汉代人将孔子予以理想化，以此成为后代儒教历史的起点”和结合所学可知，从汉武帝时期的政策背景、儒家思想的确立及内涵、对政权的支撑作用以及后续的深远影响等多角度分析，如汉武帝采纳了董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大统政权的精神支注。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

故答案为：

(1)观点：百家争鸣对我国具有深远而重要的影响。论述：儒家主张德治和仁政，重视人的自身修养等。后来很长时间成为中国传统文化的主流；道家提倡无为、顺应自然，构成了2000多年传统思想的哲学基础。墨家提出兼爱非攻，反对不义战争，他的和平思想至今仍有深刻影响；法家提出法治，主张改革，对国家的法治化和社会进步有重要影响。结论：战国时期，诸子百家自由争鸣，对我国古代的学习、思想史，都生产深远的影响。

(2)理解：汉武帝采纳了董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大统政权的精神支注。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

【点评】本题以二则材料为依托，考查百家争鸣和诸子百家的思想主张、“罢黜百家，独尊儒术”，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）观点：根据材料一“代表百家的有儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家、小说家等，包括其分支学派，细考之亦有百家之多。这些彼此不同甚至观点相反的学派‘蜂出并作，各引一端’‘其言虽殊，辟犹水火’，竟能相安共处，自由争鸣，大大繁荣了我国古代的学术界，丰富了我国的思想史，对后世产生了深远的影响”并结合所学，可提炼出观点：百家争鸣对我国具有深远而重要的影响。论述：可从儒家、道家、墨家、法家等不同学派的思想主张及其在不同方面的深远影响进行论述：儒家主张德治和仁政，重视人的自身修养等。后来很长时间成为中国传统文化的主流；道家提倡无为、顺应自然，构成了2000多年传统思想的哲学基础。墨家提出兼爱非攻，反对不义战争，他的和平思想至今仍有深刻影响；法家提出法治，主张改革，对国家的法治化和社会进步有重要影响。最后总结，呼应观点，如结论：战国时期，诸子百家自由争鸣，对我国古代的学习、思想史，都生产深远的影响。（2）理解：可从汉武帝时期的政策背景、儒家思想的确立及内涵、对政权的支撑作用以及后续的深远影响等多角度分析作答，如汉武帝采纳了董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大统政权的精神支注。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。27．【答案】（1）制度：分封制。作用：促进了交流，有助于民族团结；加强了对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；建立了一整套治国体系。（2）制度：专制主义中央集权制度。表现：实行皇帝制；三公九卿制（或设立由丞相、御史大夫、太尉统领的中央政权机构）；郡县制。（3）政治：颁布“推恩令”；建立刺史制度。经济：统一铸造五铢钱；盐铁官营、专卖，统一调配物资，平抑物价。文化：罢黜百家，尊崇儒术。军事：北击匈奴。【解析】【分析】(1)根据材料一“周公进行制度革新，立71国，姬姓居53，周公长子伯禽的封国”可知，西周革新的制度是“分封制”。根据材料一“相互交流由此增多，有助于民族团结”可知，分封制促进了交流，有助于民族团结；根据材料一“周公建立了一整套由上到下、由亲到疏，遍及天下的治国体系”和结合所学可知，分封制加强了对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；建立了一整套治国体系。

(2)根据材料二“后来延续二千年之久的封建体制，基本上是秦制的逐步演变，秦是一个值得重视的朝代”和结合所学可知，秦统一后建立了一整套中央集权的制度。秦朝最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威。皇帝之下设立中央机构由丞相、太尉、御史大夫组成；在地方上，秦朝废除分封制，建立起由中央直接管辖的郡县制。

(3)根据材料三“华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚”和结合所学可知，政治上，在中央和地方关系上，汉武帝实施“推恩令”，削弱诸侯王势力，建立刺史制度，中央大大加强了对地方的控制。在经济上，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，实行盐铁和酒的官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资，平抑物价。他还下令对商人征收车船税。这些措施，使中央对经济的掌控大大加强。在思想文化领域，汉武帝接受董仲舒的建议，“罢黜百家，独崇儒术”，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱，从此儒学居于主导地位，影响深远。军事上：北击匈奴，匈奴经过漠北战役的沉重打击，再无力与西汉对抗，一部分匈奴人归附西汉，另一部分匈奴人开始西迁。经过数次战争，西汉控制了阴山以南、河西走廊的大片区域。

故答案为：

(1)制度：分封制。作用：促进了交流，有助于民族团结；加强了对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；建立了一整套治国体系。

(2)制度：专制主义中央集权制度。表现：实行皇帝制；三公九卿制（或设立由丞相、御史大夫、太尉统领的中央政权机构）；郡县制。

(3)政治：颁布“推恩令”；建立刺史制度。经济：统一铸造五铢钱；盐铁官营、专卖，统一调配物资，平抑物价。文化：罢黜百家，尊崇儒术。军事：北击匈奴。

【点评】本题以三则材料为依托，考查分封制、专制主义中央集权制度、汉武帝“大一统”，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。（1）制度：根据材料一“周公进行制度革新，立71国，姬姓居53，周公长子伯禽的封国”可得出西周革新的制度是“分封制”。作用：根据材料一“相互交流由此增多，有助于民族团结。”得出促进了交流，有助于民族团结；根据材料一“周公建立了一整套由上到下、由亲到疏，遍及天下的治国体系。”结合所学可得出加强了对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围；建立了一整套治国体系。（2）体制：根据所学知识可知，秦始皇统一中国后，建立起专制主义中央集权制度。表现：结合所学知识可知，秦统一后建立了一整套中央集权的制度。秦朝最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威。皇帝之下设立中央机构由丞相、太尉、御史大夫组成；在地方上，秦朝废除分封制，建立起由中央直接管辖的郡县制。（3）据题干“华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚”可知，本题考查的是汉武帝巩固统一的措施。政治上：结合所学可知，在中央和地方关系上，汉武帝实施“推恩令”，削弱诸侯王势力，建立刺史制度，中央大大加强了对地方的控制。在经济上，为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁、卖酒等经营权收归国有，实行盐铁和酒的官营、专卖；又在全国范围内统一调配物资