2025年下半年教师资格考试保教知识与能力模拟试题及参考答案

2025年下半年教师资格考试保教知识与能力模拟试题及参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.幼儿园教师在组织“秋天的颜色”主题绘画活动时，先带幼儿到户外捡拾落叶，再回教室进行创作。这种教学组织方式主要体现了【】A.游戏性原则B.生活化原则C.直观性原则D.主体性原则2.中班幼儿在区域活动中持续用积木搭建“高架桥”，但屡次倒塌。教师最适宜的做法是【】A.立即示范正确搭法，让幼儿模仿B.提供图片参考，鼓励幼儿观察后再尝试C.指出倒塌原因，要求幼儿按图纸施工D.建议幼儿换用磁力片，降低难度3.下列关于“幼儿自言自语”现象的描述，正确的是【】A.表明幼儿社会性发展滞后B.是外部言语向内化言语过渡的正常表现C.教师应立即制止，避免干扰他人D.多出现于大班晚期，小班罕见4.根据《3—6岁儿童学习与发展指南》，下列属于5—6岁幼儿“具有初步书面表达愿望”典型表现的是【】A.用图画和符号表现简单故事情节B.能正确书写自己姓名中的每个汉字C.掌握左右结构汉字的书写笔顺D.用拼音拼写短句并读给同伴听5.教师在晨检时发现一名幼儿口腔黏膜有散在疱疹，手掌可见红色斑丘疹，体温37.8℃。最可能的诊断是【】A.麻疹B.手足口病C.水痘D.猩红热6.下列关于幼儿园课程评价的说法，错误的是【】A.形成性评价应贯穿活动始终B.教师是唯一的评价主体C.评价结果应作为改进课程的依据D.应关注幼儿在真实情境中的表现7.小班幼儿玩“娃娃家”时，频繁将“宝宝”塞入玩具冰箱。教师恰当的介入策略是【】A.立即告诉幼儿“宝宝会着凉”，示范正确照顾方式B.用平行游戏方式，抱“宝宝”盖被子，引发模仿C.提问“宝宝为什么进冰箱？”引导幼儿思考D.拍照记录，活动后集体讨论“食物与婴儿”的关系8.下列家园合作方式中，最能体现家长“实质性参与”的是【】A.家长开放日观摩早操B.家委会审核幼儿园膳食预算C.微信群每日接收幼儿照片D.填写期末满意度问卷9.幼儿园进行“防震演练”前，教师组织幼儿观看地震逃生动画，并讨论“为什么要抱头蹲下”。这一环节主要落实了【】A.启蒙性原则B.科学性原则C.情感性原则D.循序渐进原则10.下列对“幼儿攻击性行为”干预措施的描述，符合班杜拉社会学习理论的是【】A.对攻击行为立即体罚，以儆效尤B.强化幼儿帮助他人的行为，树立榜样C.减少户外活动，避免冲突情境D.让攻击者单独反省，隔离刺激二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师在支持幼儿自主游戏过程中应把握的“三不”原则，并结合实例说明其教育价值。12.简述幼儿园一日生活过渡环节的组织要点，并说明如何兼顾秩序与幼儿自主性。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合维果茨基“最近发展区”理论，论述教师如何在区域活动中通过“支架式”指导促进幼儿深度学习，并举例说明支架的搭建与撤离过程。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：大（二）班科学区投放了“斜坡滚球”实验装置：三块不同材质的轨道（毛巾、砂纸、塑料）与同一规格玻璃球。连续三天，教师观察到：（1）幼儿普遍选择塑料轨道，认为“球滚得最快”；（2）记录表多为“快、慢”两个定性词，缺少数据；（3）一名叫乐乐的幼儿尝试把毛巾轨道浸湿，发现球速变慢，但未能引发同伴关注。问题：（1）请分析幼儿在该活动中的科学探究水平及影响因素。（8分）（2）教师如何基于观察提供进一步支持，引导幼儿经历“假设—验证—解释”的完整过程？（12分）15.材料：晨间分享环节，教师请幼儿讲述周末趣事。小凯说：“我和爸爸去钓鱼，钓到一只这么大的乌龟。”说着张开双臂比划。教师问：“乌龟后来呢？”小凯答：“我们把它炖汤了，味道怪怪的。”部分幼儿兴奋，部分幼儿皱眉。教师随即转移话题：“谁还去了动物园？”问题：（1）请评价教师的回应方式，并分析其对幼儿价值观发展的潜在影响。（8分）（2）提出更适宜的回应策略，并说明如何借助此契机开展生命教育。（12分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子变变变”为主题，设计一份大班科学—艺术整合活动方案。要求：（1）写明活动目标（含知识、能力、情感三维目标）；（2）列出活动准备（含环境、材料、经验）；（3）描述活动过程（含导入、探究、创作、分享四环节），突出幼儿体验式学习；（4）说明评价方式，体现过程性与发展性；（5）字数不少于600字。——————————参考答案——————————一、单项选择题1.B2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.B9.D10.B二、简答题11.（1）“不越位”：教师不替代幼儿思考与决策。如建构区幼儿欲建“有电梯的停车场”，教师不直接给图纸，仅提供积木、纸盒等多元材料，让幼儿自主尝试。（2）“不缺位”：教师不袖手旁观。当幼儿反复倒塌、情绪受挫时，教师及时共情：“我注意到你们的电梯总倒，需要我帮什么？”通过提问、提供水平同伴合作等策略介入。（3）“不扰位”：教师不破坏游戏情境。如幼儿正专注用磁力片拼“望远镜”，教师不因检查卫生而打断，改用拍照记录，待分享环节再讨论。教育价值：保障幼儿在安全、被尊重的氛围中经历“试误—调整—成功”的完整探究，培养问题解决、合作与坚持性品质。12.组织要点：①时间“短而有序”：过渡环节控制在5分钟内，用音乐、儿歌、手势暗号提示。②空间“提前规划”：提前推床、摆桌椅，减少搬动。③任务“具体可视”：用图标提示下一环节任务，如“小鞋子对对碰”照片引导幼儿配对放鞋。④角色“幼儿参与”：设立“今日小管家”，由幼儿负责发放点心盘、检查水龙头。兼顾自主性：提供“选择卡”，允许幼儿在过渡时自选安静活动（看书、拼图），既避免消极等待，又满足个体差异。三、论述题13.维果茨基认为，幼儿独立行为水平与在成人或更有能力同伴协助下能达到的水平之间构成“最近发展区”（ZPD）。区域活动因其低结构、高开放特点，为支架式指导提供理想场域。（1）支架搭建：①情境支架：在“纸杯电话”区投放不同材质线绳（棉线、铜丝、塑料绳），引发幼儿对“声音传递”的好奇。②任务支架：教师提出“让声音跑得更快更远”的挑战，引导幼儿明确探究方向。③材料支架：当幼儿发现棉线松弛影响效果，教师提供“小拉环”，示范如何绷紧线条，提示“张力”概念。④社会支架：邀请有经验幼儿演示“绕线不打结”技巧，促进同伴支架。（2）支架撤离：①逐步减支：当幼儿能自主比较不同线条并记录“最远通话距离”时，教师由“共同操作”转为“旁观记录”。②责任转移：鼓励幼儿用绘画符号自制“使用说明书”，将探究经验内化并迁移到新情境。③反思分享：组织“小小发布会”，幼儿用语言、图示、动作多元表达，教师仅作时间提醒，实现支架完全撤离。通过搭建与撤离，幼儿完成“感知—探究—解释—应用”的深度学习，实现ZPD的上移。四、材料分析题14.（1）水平分析：①处于“直观—动作”水平，用感官判断快慢，尚未建立“控制变量”意识；②记录方式以定性描述为主，缺少量化工具；③乐乐出现“材料—变量”操控，但属偶然发现，未形成系统验证。影响因素：材料暗示性（塑料轨道视觉光滑）、记录表设计局限、教师未示范测速工具。（2）支持策略：①引入“公平测试”讨论：教师提问“怎样知道哪条轨道真的最快？”引导幼儿提出“同一高度、同时放球”。②提供测速工具：增设“计时沙漏”“终点感应铃”，让幼儿读取“几秒”并填表。③经验分享：请乐乐演示“湿毛巾”实验，教师用“你发现了什么？”引导其提出“摩擦力”初步假设。④图表支持：提供条形统计图底板，让幼儿用彩笔涂格，直观比较数据。⑤延伸探究：投放油布、锡纸等新材质，鼓励幼儿预测—验证—解释，完成循环。15.（1）评价：教师回避价值判断，虽维持课堂秩序，却错失引导契机；潜在影响：幼儿形成“动物可随意处置”的淡漠态度，不利于生命关怀价值观建立。（2）策略：①情感共鸣：教师先接纳：“听起来你们经历了一件特别的事。”再追问：“小凯，乌龟被炖汤时，它有什么反应？”引导关注动物感受。②认知冲突：出示乌龟在湿地爬行的视频，提问：“如果乌龟会说话，它可能会说什么？”激发换位思考。③规则建构：组织“可不可以吃野生动物”投票，统计理由，教师补充《野生动物保护法》简图。④行动体验：开展“今天我是小乌龟”保护色游戏，让幼儿在操场寻找“蛋宝宝”，体验生存不易。⑤家园延伸：发起“一周无龟汤”倡议，鼓励亲子选择替代食材，用照片记录，下周分享。五、活动设计题16.活动名称：影子变变变（大班科学—艺术整合）一、活动目标1.知识：知道影子由光照射被遮挡物体产生，改变光源距离或角度会改变影子大小、形状。2.能力：能用观察、比较、记录的方法发现影子变化规律；能合作创编影子故事并表演。3.情感：对光影现象保持好奇，乐于与同伴协作，体验创作与表演的快乐。二、活动准备1.环境：遮光好的多功能室，拉窗帘，设“光影探索区”“故事创编区”“观众区”。2.材料：①科学区：手电筒、LED小灯、白炽灯各若干，白色幕布，记录表，夹子。②艺术区：黑色卡纸、剪刀、塑封膜、竹签、胶带，用于制作影子玩偶。③记录工具：即拍相机、记号笔、影子长度尺（画有刻度）。3.经验：幼儿已玩过手影游戏，能简单使用手电筒。三、活动过程（一）导入（5分钟）教师关闭主灯，仅留一盏壁灯，自身面向幕布摆出“小鸟”手影，问：“影子是怎么来的？”幼儿自由回答，教师总结：“需要光、物体、屏幕。”（二）探究（15分钟）1.分组实验：三人一组，领取不同光源。任务一：“让影子变长变短”，记录影子长度变化。2.关键提问：“光源离物体远时，影子怎样？”引导幼儿发现“远—小，近—大”规律。3.经验分享：请两组用条形图展示数据，教师用“光源—物体—屏幕”简笔画强化因果。（三）创作（20分钟）1.影子玩偶制作：幼儿自选卡纸剪形象，塑封防透光，固定竹签。2.故事创编：利用幕布、手电，小组排练“影子小剧场”，要求出现“变大变小”情节，如“小兔逃开大灰狼”。3.教师巡回：对出现“两个影子”现象，引导幼儿发现“双光源”原理，鼓励其纳入剧情。（四）分享（10分钟