小学语文非连续性文本阅读复习课教学设计

小学语文非连续性文本阅读复习课教学设计【设计思路】非连续性文本阅读作为阅读理解中的重要组成部分，在阅读理解中频繁出现，为了帮助学生有效提升理解和分析此类文本的能力，在明确复习主题下，创设“阅读训练营集训”的活动情景，通过“忆！忆！忆”、“议！议！议”、“练！练！练”、“大比拼”四个活动，从已知的回忆，到生活的链接，明白非连续性文本的特点和重要性。再通过一份往年期末检测题，在边学边练中，习得阅读方法。掌握方法后通过阅读实践和出题运用，从不同的梯度进行实践。最后在自我回顾、总结中，对非连续性阅读建构自己的认知。【教学目标】1.

利用已学的非连续性课文，回顾非连续文本的特点。2.

引导学生掌握非连续性文本信息提取与概括、梳理与辨析、整合与运用的具体方法。3.

通过学生分析、辨析，促使学生学会反思复盘，自我矫正答题思维。【教学重点】引导学生掌握非连续性文本信息提取与概括、梳理与辨析、整合与运用的具体方法。【教学难点】通过学生分析、辨析，促使学生学会反思复盘，自我矫正答题思维。【教学过程】一、明确内容，创设情境。今天我们就来复习“非连续性文本阅读”为了同学们更好的复习，我们特集结了这个“非连续性文本阅读训练营”，通过四个站的集训活动，进一步探索非连续性文本的阅读。本次活动采用小组积分，评选出最佳阅读小组。同学们准备好了吗？二、学习方法，运用实践。活动1：回忆课文，勾连生活。让我们走入第一站活动，非连续性文本（忆！

忆！

忆！）。首先请同学们回忆一下学过的课本中有哪些是非连续性文本呢？（金字塔）这篇课文有什么特点。（图片、文字、多篇、统一主题）那你在生活中阅读过哪些类似的文本呢？(地图、说明书、统计表）由此看出非连续性文本广泛存在于我们生活中，并且与我们的生活息息相关。活动2：分类解读，习得方法。如此重要的非连续性文本阅读，我们该如何阅读呢？让我们走入第二个活动（议！议！议）现在我们通过一份往年的真题一探究竟。（小组合作完成5分钟）汇报第一题，你这样判断的依据是什么？（学生说老师画）谁来汇报第二题，你的依据又是什么呢?让我们来总结一下前面两个做题的步骤是：先（

）再（

）接着（

）最后（

）

（

板书）你能用我们总结的方法说一说第三题吗？下一题谁来交流让我们来通过刚才同学们的勾画，看看像这样的纯文字的文本阅读中该关注些什么呢？（概念、专业术语）这正所谓是“文字关注关键句，重点词语莫忘记”下一题谁来交流，到白板上进行勾画。像这样的图表，我们在阅读中又该关注些什么呢？（标题、数据变化、图例）这也有一句小口诀“图表首先看题目，纵横数据都关注”剩余的两题请两个小组派代表来交流。除了上面说到的说明方法，你还能想起那些说明方法。你提出的这条建议是根据什么呢？（用

归纳概括、联系生活）通过这一份真题知道了，同学们可以从哪些渠道上去获取我们需要的信息呢？（文段、图表、数据的变化等）看来啊只要我们处处留心就能从多渠道获取信息。活动3：运用方法，实践运用。同学们是否真的掌握了信息处理的方法了呢，就让我们来试一试吧，（选择一个练习完成，时间3分钟）(各小组派一个代表上台交流你们的学习成果）常言道最好的防守就是进攻，只会答题还不算最厉害的，能根据这些阅读要点出题的才是真的学会了。小组合作说说你的出题理由。请说一说你关注了(

),所以出了（

）活动4：总结收获，明确意义。看来今天同学们学得非常不错，到底学到了多少呢？就让我们在最后一站中来“比一比收获”。总结：同学们发现了吗我们今天就只围绕“信息”来说非连续性文本阅读，这正好是非连续性文本阅读的魅力，特别