《大自然的声音》（第2课时）教学设计

教学设计课题大自然的声音科目语文年级三年级课时第二课时课型新授课授课人教学分析课程标准分析强调学习方式多样化，强调学习的选择性。从多角度感受语言的生动性，在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是崇尚真知的科学态度，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造力，在实践中学习和运用语文。教学内容分析本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把他们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。本课时关注生动的语言，体会大自然声音的美妙是教学的重点。学情分析这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文，应以读为本，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在主动积极的思考和情感活动中加深理解和体验。在第一课时掌握生字词的基础上，让学生朗读课文，在读中有所感悟和理解，体会大自然声音的美妙。资源环境分析借助交互式一体机、多媒体课件等体会大自然美妙的声音。教学准备教学目标能有感情地朗读课文，会背诵课文第2～3自然段。2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。重点难点课文的重点是第2～4自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受文中美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。教法学法讲授法、创设情境法教具资源多媒体课件设计思路创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，理解和体会本课重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际、模仿声音等手段，指导学生有感情地朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受到大自然声音的美妙，体会到作者的思想感情，进而培养学生对大自然的热爱之情。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用创设情境，复习引入1.教师：同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音。2.教师：大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（1）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。（2）鼓励学生说出一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多什么呢？（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？（风、水、动物的声音）大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。1.学生齐读课题。2.分小组开火车读词语：美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺3.指名读，指名领读，齐读，开火车读，并说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。多媒体课件探究交流，品读感悟请同学们默读课文第2～4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音？这些声音怎么美妙呢？先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。（1）关于风的声音。教师：让我们先去听听风之曲吧“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。教师：我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你们还听到哪些声音？教师评议，引读并小结：正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第2自然段，读出风的美妙。你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（2）关于水的声音。(直观感知，美读悟趣)①谈话过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。②教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）③小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！④你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！（2）关于动物的声音。(角色体验，美读悟乐)①教师导语：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）②教师：大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演？学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，模仿课文中动物叫声的词，学着叫一叫。③教师评议，情境互动。动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。2.大胆想象，美读悟妙指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；通过“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情地朗读。）指名2～3人有感情地朗读。（3）教师：女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。师生合作读，指名朗读。（学生配乐朗读）（5）学生试背—指名当堂背诵—想背的一起背。（自由读课文第3自然段。）指名回答。（全班配乐读第三自然段）指名读，师生评议。指名读，同桌轮读，小组赛读。全班一起齐读第4自然段。多媒体课件回归全文，积累语言教师：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声吧。全班有感情地配乐朗读课文。学生在积累本上积累优美的语言。多媒体课件总结写法，拓展延伸1.总结全文：大自然的声音如果用书中一个词来形容，是什么呢？2.教师：同学们，我们听了风之曲、水之歌，感受到了大自然美妙的声音。那么，你最喜欢哪一部分呢？3.回顾第2～4自然段，发现每一自然段都围绕着第一句话在写。自己练习背一背。多媒体课件板书设计21大自然的声音

风

手风琴

水

打击乐

美妙

动物

歌手教学反思上完课，我觉得在今后教学中，可以加强拟声词、描写声音的短语的积累。这篇课文表示声音的词很多。如“滴滴答答