2025 小学一年级思想品德上册师生互动我尊重课件

一、感知：什么是师生互动？演讲人目录感知：什么是师生互动？01实践：我的"尊重行动卡"04共鸣：为什么要尊重老师？032"21天尊重打卡"计划06辨析：互动中的"尊重"长什么样？02|场景|具体行动|示例（学生分享）|052025小学一年级思想品德上册师生互动我尊重课件前言：从一声"老师早"开始的成长课作为一线从事小学低年级德育教学12年的教师，我始终记得一年级新生入学时的场景：扎着羊角辫的小姑娘攥着妈妈的衣角，躲在门后小声说"老师好"；穿背带裤的小男孩跑着冲进教室，在讲台前急刹车喊"老师早"。这些带着奶声奶气的问候，看似简单，却是师生互动的起点，更是"尊重"这颗种子最初的萌芽。小学一年级是儿童社会化进程的关键阶段，他们从家庭走向集体，从"被呵护的个体"转变为"班级共同体的一员"。而师生互动作为校园生活最基础的人际联结，既是培养儿童社会交往能力的重要场域，更是渗透"尊重"这一核心道德品质的天然载体。本节课将围绕"师生互动我尊重"这一主题，通过情境感知、行为辨析、情感共鸣、实践指导四个维度，帮助一年级学生建立"尊重教师"的意识，掌握具体的互动礼仪，让尊重从抽象概念转化为可操作的日常行为。01感知：什么是师生互动？感知：什么是师生互动？要理解"尊重"在师生互动中的意义，首先需要明确"师生互动"的具体样态。对于一年级学生而言，"互动"不是抽象的概念，而是每天在教室里真实发生的场景。1互动场景大发现请同学们回忆：从早上进教室到放学离开，你和老师有哪些"一起做的事"？晨间互动：在校门口或教室门口，和老师互相问好；交作业时，老师接过本子说"谢谢"，你回答"不客气"。课堂互动：老师提问时，你举手回答；你有问题时，说"老师，我想问问"；老师示范写字，你跟着书空练习。生活互动：你不小心打翻水杯，老师递来纸巾；你鞋带开了，老师蹲下来帮你系；午休时，老师坐在旁边给大家读故事。这些场景像一串珍珠，串起了我们每天的校园生活。就像上周三，小雨忘记带铅笔盒，我从办公室拿了一支备用铅笔给他，他双手接过说："谢谢老师，我明天一定记着带！"这就是一次温暖的师生互动。2互动的"双向性"特征师生互动不是"老师说、学生听"的单向传递，而是"你回应我、我回应你"的双向对话。就像玩抛接球游戏——老师抛出一个问题（抛球），你举手回答（接球）；你举起手说"老师我不会"（抛球），老师走过来讲解（接球）。只有双方都"接住"对方的"球"，互动才会流畅、温暖。比如上周五的手工课，我教大家折小纸船。乐乐举着折坏的纸说："老师，我怎么总折不好。"我蹲下来和他一起找问题："是不是这一步要把边对齐？我们再试一次。"最后他举着纸船说："老师你看！我成功了！"这就是双向互动的美好——他表达困惑，我给予帮助；我提供指导，他收获成长。02辨析：互动中的"尊重"长什么样？辨析：互动中的"尊重"长什么样？明确了互动场景，接下来要回答核心问题：在这些互动中，哪些行为是"尊重老师"，哪些行为不够尊重？我们通过三组对比情境来辨析。1倾听时刻：眼睛看哪里？情境A：语文课上，王老师正在讲"日"字的写法："先写竖，再横折，最后中间一横..."小明盯着窗外的小鸟，手里转着铅笔；小红身体坐正，眼睛看着老师，跟着老师的话书空练习。情境B：课间，小林跑过来："老师老师，我昨天看了奥特曼！"老师笑着说："小林愿意和我分享，真好！不过现在老师要去办公室拿作业本，等午休时我们再聊，好吗？"小林撅着嘴说："不行！我现在就要说！"小美的故事讲到一半，看到老师看了看手表，马上说："老师你有事的话，我们晚点再说吧。"讨论：你喜欢情境A中的谁？为什么？情境B里，谁的做法更让老师感到被尊重？1倾听时刻：眼睛看哪里？通过讨论得出结论：尊重老师的倾听，是"眼睛看着对方，身体认真听"；尊重老师的时间，是"当老师有事时，愿意等待或调整"。就像上次数学课，我嗓子不舒服说话轻，全班同学都坐得直直的，小耳朵竖得高高的，那一刻我觉得特别温暖——他们在用"认真听"表达对我的尊重。2.2表达时刻：声音和动作的"度"情境C：老师提问："谁能说说春天有什么变化？"小刚没举手就喊："我知道！我知道！"声音像小喇叭；小雨举着小手，身体微微前倾，轻声说："老师，我想回答。"情境D：老师发作业本，发到小宇时，他翘着二郎腿，用手指勾走本子；小薇双手接过本子，说："谢谢老师！"行为对照表：1倾听时刻：眼睛看哪里？|不尊重的表现|尊重的表现||-----------------------|-------------------------||没举手就大声说话|先举手，得到允许再发言||用手指勾本子/不说话|双手接物，说"谢谢"||打断老师或同学的话|等别人说完再表达|这里要特别强调"双手接物"的细节：一年级学生手部力量弱，双手接物不仅是礼仪，更是对他人劳动的重视。就像上周我给大家发新的拼音卡片，小晴双手接过，还轻轻摸了摸卡片说："老师印的字真清楚！"这让我觉得，她不仅接过了卡片，更接过了我准备教具的心意。3行动时刻："老师的话"如何落实？情境E：老师布置任务："今天回家和爸爸妈妈一起读《弟子规》里'父母呼应勿缓'，明天分享感受。"小强回家后只顾玩玩具，第二天说"我没读"；小悦和妈妈一起读，还画了幅画：妈妈叫她，她笑着跑过去。情境F：老师说："走廊里要慢慢走，不要跑。"小涛下楼梯时还是蹦蹦跳跳，差点撞到同学；小美扶着栏杆，一步一步往下走。总结：尊重不仅是"嘴上说"，更是"行动做"。老师的每一句话，背后都是希望我们安全、进步、成长。就像每天放学时我提醒"整理好书包再走"，有的同学会边收拾边说："老师，我把铅笔和橡皮都装好了！"这不是刻意讨好，而是用行动告诉老师："我听到了，我做到了。"03共鸣：为什么要尊重老师？共鸣：为什么要尊重老师？为了让同学们更直观地理解老师的付出，我准备了一段"老师的24小时"记录（配合图片讲解）：7:00：到教室开窗通风，检查课表和教具，给植物角的绿萝浇水。8:30：语文课上，关注每个同学的坐姿，悄悄帮小林扶正歪了的本子。12:00：午餐时间，给挑食的小雨夹了块青菜，说："吃了青菜才能长高哦。"16:30：放学送走所有学生，批改作业，给写得漂亮的字画小红花，给出错的题标上小问号。3.1老师的"一天"：藏在细节里的爱通过前两部分的学习，同学们已经能分辨"尊重的行为"，但更深层的认同需要理解"为什么要尊重"。我们从三个角度来感受：在右侧编辑区输入内容共鸣：为什么要尊重老师？19:00：在家备课，为了让"比大小"的课更有趣，用彩纸做了大熊猫和小熊猫的卡片。同学们，当你们说"老师早"时，老师已经在教室等了你们半小时；当你们在操场玩时，老师可能在办公室改作业；当你们进入梦乡时，老师还在想明天怎么教你们更清楚。就像小美的妈妈说："老师是除了爸爸妈妈，最希望你变好的人。"2互动的"魔法"：尊重让我们更快乐心理学研究表明，当学生尊重老师时，课堂氛围会更温暖，学习效率会更高。举个真实的例子：我们班刚开学时，有的同学上课爱说话，老师需要不断维持纪律，大家学得也累。后来大家慢慢学会"小嘴巴闭闭好，小耳朵认真听"，现在语文课上，我们能一起读完整首儿歌，能轮流讲故事，连平时害羞的朵朵都敢举手了。这就是尊重带来的"魔法"——老师不用总提醒纪律，能把更多时间用来教知识；同学们学得开心，进步也更快。3.3成长的"钥匙"：尊重是更广阔的修养尊重老师不仅是对某个人的礼貌，更是学会尊重所有值得尊重的人。就像你们的爸爸妈妈尊重医生、警察、环卫工人，因为他们的劳动让我们的生活更美好。老师也是劳动者，我们尊重老师，就是在学习"尊重他人劳动"的修养，这种修养会伴随你们一生——将来尊重同事、尊重长辈、尊重每一个为社会付出的人。04实践：我的"尊重行动卡"实践：我的"尊重行动卡"知道了"是什么"和"为什么"，最终要落实到"怎么做"。我们一起制定一张"尊重行动卡"，把抽象的尊重变成每天能做到的小事。05|场景|具体行动|示例（学生分享）||场景|具体行动|示例（学生分享）|0504020301|---------------|---------------------------|---------------------------||早上见面|微笑说"老师早"|小宇：我昨天和老师说"早"，老师摸了我头！||课堂听讲|眼睛看老师，手放桌面|小美：我今天听课没玩橡皮，老师夸我专注！||发言时|先举手，声音响亮清晰|小雨：我举手回答对了问题，老师给我贴了星星！||接递物品|双手接，说"谢谢/麻烦了"|小晴：我用双手接本子，老师冲我笑了！||场景|具体行动|示例（学生分享）||老师说话时|不打断，等说完再回应|朵朵：老师讲完故事，我才问"后来呢"。||放学时|说"老师再见"，整理好座位|小刚：我今天说了"再见"，老师说"明天见"！|062"21天尊重打卡"计划2"21天尊重打卡"计划从今天开始，我们进行"21天尊重打卡"：每天选择1-2个行动完成，记录在卡片上（配合展示打卡卡片模板）。21天后，我们举办"尊重小标兵"分享会，说说你用行动温暖老师的故事。记得上周，小涛坚持每天和老师说"早"和"再见"，周五放学时，他举着打卡卡说："老师，我打满21天了！"我给他写了张留言条："小涛的问候像小太阳，照得老师心里暖暖的。"这就是行动的力量——你的每一次尊重，都会变成温暖的种子，在老师和你的心里发芽。结语：尊重是最温暖的互动同学们，今天我们一起认识了师生互动，学会了在互动中尊重老师的具体方法，更明白了尊重背后的爱与成长。就像我们班的班歌里唱的："小耳朵，认真听；小眼睛，看老师；小嘴巴，轻轻说；小行动，表尊重。"2"21天尊重打卡"计划尊重不是刻意的表演，而是自然的温暖；不是一时的任务，而是一生的修养。当你明天早上走进教室，笑着对老师说"早"时；当你上课认真听讲，