2025 小学一年级思想品德上册文明幸福我守护课件

一、教学目标：从认知到行动的阶梯式成长演讲人CONTENTS教学目标：从认知到行动的阶梯式成长教学重难点：突破认知与行为的“最后一公里”教学准备：让课堂成为“可触摸的文明场域”教学过程：从观察到行动的四步成长路径制定《我的守护计划》总结升华：文明幸福，因你而亮目录2025小学一年级思想品德上册文明幸福我守护课件作为深耕小学德育一线十年的教师，我始终相信：一年级是孩子品德形成的“拔节孕穗期”，就像小树苗刚扎根泥土时需要精心引导。当拿到2025版教材“文明幸福我守护”这一课时，我反复思考：如何让6-7岁的孩子理解“文明”与“幸福”的关系？怎样将“守护”从抽象概念转化为可操作的日常行动？带着这些问题，我结合新课标要求、儿童认知特点和生活实际，设计了以下教学方案。01教学目标：从认知到行动的阶梯式成长知识目标：理解“文明幸福我守护”的核心内涵通过生活化案例，帮助学生初步理解“文明行为”是指符合社会规范、能带来温暖的具体举动（如排队、分享、轻声说话）；“幸福”不仅是自己开心，更是和家人、伙伴、社区共同创造的温暖氛围；“守护”则是用行动让这种温暖持续下去。例如，当学生看到“小美主动把摔倒的同学扶起来，两人都笑了”的图片时，能说出“这是文明行为，他们都感到幸福”。能力目标：掌握守护文明的具体方法通过情境模拟、角色扮演等活动，培养学生在教室、食堂、社区等场景中识别不文明现象的能力（如发现插队、乱扔垃圾），并能说出至少3种解决方法（如“我可以轻轻提醒他排队”“我来和他一起捡垃圾”）。去年带一年级时，我曾让学生模拟“图书角乱成一团”的场景，孩子们从“干着急”到“商量轮流整理”的转变，让我深刻体会到：具体的方法指导比空洞的道理更有效。情感目标：萌发“我是文明守护者”的责任意识通过分享家庭、班级中的温暖故事，让学生感受到“我的行动能让大家更幸福”，从而产生主动守护文明的内在动力。记得有位家长在反馈中写道：“孩子回家后坚持帮奶奶摆碗筷，说‘我要守护我们家的幸福’。”这种从课堂到生活的情感迁移，正是我们期待的教育效果。02教学重难点：突破认知与行为的“最后一公里”教学重点：建立“文明行为—幸福体验—主动守护”的逻辑链一年级孩子的思维以具体形象为主，需要通过“观察—感受—总结”的路径建立逻辑联系。教学中，我会用“文明放大镜”环节：先展示4组对比图（如“乱涂课桌vs擦净课桌”“争抢玩具vs轮流玩”），让学生观察哪幅图“看起来更舒服”；再请他们分享“自己做过哪些让人开心的事”，引导说出“我这样做，妈妈笑了/同学和我一起玩了”；最后总结“原来文明的小行动，能让自己和别人都幸福，所以我们要守护它”。教学难点：将“守护”内化为日常习惯儿童行为养成需要“知—情—意—行”的完整过程，难点在于如何让“守护”从课堂要求变为自觉行动。我计划通过“21天文明打卡”的家校联动设计：课堂上和学生一起制定《我的守护清单》（如“每天说3次‘请’‘谢谢’”“看到纸屑捡起来”），回家后和家长一起记录；每周评选“文明小太阳”，用贴纸奖励坚持打卡的孩子。去年实践中，85%的学生在21天后能主动完成清单上的3项以上任务，这说明持续的正向反馈是习惯养成的关键。03教学准备：让课堂成为“可触摸的文明场域”实物素材：从生活中来，到生活中去我收集了学生日常学习生活中的真实物品：被画脏的课本、摆得整整齐齐的水杯架照片、午餐时掉落的饭粒、社区里被踩坏的小花。这些“带着温度”的素材比卡通图片更有说服力——当学生看到“自己的课本被画花”的照片时，会小声说“我也这样过，以后不画了”；看到“水杯架排得像小士兵”的照片时，眼睛会发亮：“我们也能做到！”多媒体资源：用故事打开情感共鸣制作“文明幸福微视频”，内容包括：①班级真实片段——午休时小宇轻轻帮同桌盖好滑落的外套；②家庭场景——晚饭后乐乐和爸爸妈妈一起收拾碗筷；③社区画面——奶奶带着孙女给流浪猫喂水。这些“身边人、身边事”能让学生产生“这就是我”的代入感。视频播放时，我观察到很多孩子会小声说“这是小宇！”“乐乐和我一样！”，情感联结自然发生。情境创设：让课堂成为“文明实验室”在教室后方设置“文明小剧场”，布置成食堂、教室、社区三个场景：食堂有模拟餐桌和餐盘，教室有小椅子和图书角，社区有小花园和信箱。准备好“插队卡”“乱扔的纸屑”“倒了的花盆”等道具，让学生在角色扮演中体验“遇到不文明现象怎么办”。这种“沉浸式”体验比单纯说教更有效——当学生扮演“被插队的小朋友”时，会皱着眉头说“我不开心”；当扮演“提醒者”时，会挺直腰板说“我们一起排队吧”。04教学过程：从观察到行动的四步成长路径第一步：发现身边的文明幸福——用眼睛“看见”美好导入：猜谜激趣“小朋友们，今天老师带来一个魔法盒子，里面装着让我们开心的秘密。谁来摸一摸？”（盒子里放着整洁的作业本、分享的糖果、叠好的校服）学生摸出物品后，引导说出：“作业本干净，老师批改时会开心”“分享糖果，朋友会笑”“校服叠好，妈妈不用帮忙，她会轻松”。总结：“这些能让自己和别人开心的秘密，就是‘文明’呀！”观察讨论：寻找班级幸福地图展示班级照片墙（课前拍摄的“文明瞬间”：帮同学系鞋带、整理图书角、给植物浇水），请学生分组讨论：“哪张照片让你觉得幸福？为什么？”学生可能会说：“小雨帮我系鞋带，我觉得心里暖暖的”“图书角整齐了，我找书很快”。第一步：发现身边的文明幸福——用眼睛“看见”美好追问：“如果没有这些文明行为，会怎么样？”（引导对比：“鞋带散了会摔倒”“图书乱了找不到想看的书”）教师小结：“原来文明就像小太阳，照到哪里，哪里就有幸福。”第二步：感受文明的力量——用心灵“体会”温暖故事分享：幸福从何而来讲述真实案例：“上周三课间，小阳看到走廊的绿萝叶子枯了，就悄悄用喷壶给它浇水。第二天，绿萝长出了新叶子，老师在晨会上表扬了小阳，全班同学都为他鼓掌。”提问：“小阳做了什么？他的行为让谁幸福了？”（小阳自己、绿萝、老师、全班）再请学生分享自己的“幸福故事”：“你做过哪些文明小事，让别人幸福了？”（预设回答：“我帮奶奶拿拖鞋，奶奶亲了我”“我把玩具分给朵朵，她和我一起玩了”）情感共鸣：幸福是“双向的甜”播放视频《一颗糖的旅行》：小女孩把糖分给同伴，同伴又把糖分享给更多人，最后小女孩收到了大家回赠的小礼物。提问：“小女孩的糖最后回到她手里了吗？为什么？”（引导理解：文明行为会传递，幸福是大家一起创造的）第二步：感受文明的力量——用心灵“体会”温暖故事分享：幸福从何而来教师总结：“你为别人做的文明小事，就像小种子，会发芽、开花，最后也会回到你身边，让你更幸福。”第三步：学习守护的方法——用行动“践行”责任情境模拟：我是文明小卫士分组选择“教室”“食堂”“社区”场景，抽取不文明情境卡（如“教室地面有纸屑”“食堂有人插队”“社区信箱上贴了小广告”），讨论解决方法。示例：教室组：“我可以捡起来扔进垃圾桶”“我可以提醒大家‘垃圾回家’”食堂组：“我可以说‘我们一起排队，很快就能吃到饭啦’”“我可以拉着他的手站到队尾”社区组：“我可以和爸爸妈妈一起撕掉小广告”“我可以画张‘爱护信箱’的小海报贴上去”第三步：学习守护的方法——用行动“践行”责任方法小结：守护文明有妙招和学生一起总结“守护三步骤”：①看到不文明现象（用眼睛观察）；②心里想“这样不好，我能帮忙”（用爱心思考）；③轻轻说、慢慢做（用行动解决）。用儿歌巩固：“小眼睛，看仔细；小爱心，暖兮兮；小行动，齐努力——文明幸福我守护！”05制定《我的守护计划》制定《我的守护计划》发放“文明守护卡”（画有7个小格子，对应一周7天），引导学生填写：“我要守护……（具体场景），每天做……（具体行动）。”示例：“我要守护教室，每天整理自己的课桌”“我要守护食堂，排队时不推不挤”“我要守护社区，看到垃圾就捡起来”。家校联动：幸福需要共同守护布置“家庭文明日”任务：周末和爸爸妈妈一起做一件文明小事（如整理楼道、给邻居送自制小点心），用照片或图画记录，下周分享。教师承诺：“老师也会和大家一起守护，每天在教室后面的‘文明树’上贴一片树叶，谁坚持完成计划，就能把树叶变成红花！”06总结升华：文明幸福，因你而亮总结升华：文明幸福，因你而亮010203同学们，今天我们一起发现了：文明不是大道理，是轻轻的一句“请”，是慢慢排的队，是悄悄捡起的纸屑；幸福不是一个人的开心，是妈妈的笑容，是同学的拥抱，是社区里大家互相帮忙的温暖。你们知道吗？老师小时候也和你们一样，从帮妈妈摆碗筷、和