2026年南岗小学班主任综合技能大赛笔试题及答案

2026年南岗小学班主任综合技能大赛笔试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.2026年春季学期，南岗小学推行“晨读五分钟”计划，班主任在组织过程中发现部分学生朗读声音极小。下列做法最符合“最近发展区”理论的是A.立即点名批评声音小的学生B.让全班齐读并录音，课后单独播放给声音小的学生听C.把朗读内容提前一晚发家长群，要求家长逐字检查D.降低文本难度，统一更换为绘本故事答案：B解析：录音回放让学生清晰感知自我与同伴差距，在教师协助下调整音量，恰好落在“最近发展区”内，既不过难也不过易。2.六年级学生小赵连续三天未交数学作业，数学教师要求班主任“严肃处理”。班主任首先应A.通知家长到校陪写B.查阅小赵近两周各科作业量及睡眠记录C.让小赵在全班做检讨D.直接移交年级处分答案：B解析：先收集数据，判断是否存在作业总量过载或家庭突发变故，再决定干预层级，体现教育诊断优先原则。3.依据《未成年人学校保护规定》，班主任在班级群发布成绩时应当A.用学号代替姓名B.只发布前10名名单以树立榜样C.发布PDF扫描件，包含全班排名D.私聊发送给家长答案：A解析：学号匿名化可兼顾家长知情与未成年人隐私保护，符合法规第28条。4.班级出现“小团体”排斥现象，班主任使用社会网络分析法（SNA）绘制关系图，发现节点A处于高中心度却与孤立节点B、C无任何连接。最合适的干预点是A.直接拆散小团体座位B.提升节点A在班级中的道德影响力C.让节点A担任B、C的帮扶导师D.举行“随机抽签”换组答案：C解析：利用高中心度学生的社会资本带动边缘节点，既保持网络稳定又促进融合。5.2026年新版《义务教育课程方案》强调“跨学科主题学习”，班主任在设计春季研学时，应优先遵循A.家长投票决定目的地B.与科学、语文、美术教师共同确立探究问题C.选择收费最低的旅行社D.沿用去年方案节省备课时间答案：B解析：跨学科协同确定真实问题，才能体现方案修订后的课程整合精神。6.下列哪项最符合“成长型思维”培养策略A.公开表扬“小周真聪明”B.在作业本上批注“你又进步了，因为你的验算步骤更严谨”C.奖励成绩前五名学生文具D.告诉学生“失败就是不够努力”答案：B解析：具体指出过程性进步，引导学生将成就归因于策略与努力，而非固定天赋。7.班级举行“情绪气象站”活动，学生用磁贴标注当日心情。班主任发现“雷阵雨”磁贴集中在周三。接下来一周，班主任应A.取消周三所有测验B.用班会课共同分析周三课程表与情绪关联C.给贴“雷阵雨”学生布置额外作业D.告诫学生“学会忍耐”答案：B解析：与学生一起数据化检视情绪触发因素，培养元情绪能力。8.家长凌晨1点发长语音抱怨孩子被同桌影响，班主任第二天最佳回复顺序是①共情②提供观察记录③提出可调换座位试点④约时间面谈A.①②③④B.④①②③C.①④②③D.②①④③答案：C解析：先安抚情绪，再转入私密沟通，避免在群里升级矛盾。9.根据埃里克森人格理论，小学中高段学生发展的核心冲突是A.主动对内疚B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独答案：B解析：小学阶段主要解决“勤奋对自卑”，教师应提供适度挑战与成功体验。10.班主任在组织“课间微运动”时，最关键的安全预案是A.要求值日教师拍照留痕B.提前检查鞋底是否有碎石C.让学生自行热身D.准备冰袋在讲台答案：B解析：场地与器材隐患排查是预防运动损伤的第一道防线。11.下列哪种评价方式最能体现“教—学—评一致性”A.期末用市统一卷B.课堂即时问答+课后分层任务+单元自查表C.期末学生互评D.家长打分答案：B解析：目标、活动、评价三线对齐，形成闭环。12.班级图书角屡遭“撕页”事件，班主任安装摄像头后抓到“肇事者”。接下来首要教育步骤是A.公开播放监控B.让该生赔偿并写检讨C.与该生单独谈话了解动机D.取消图书角答案：C解析：先诊断行为背后的情绪或阅读需求，再谈责任，避免羞辱。13.教育部2026年新规明确“作业熔断”制度，班主任在执行时应注意A.21:00后学生可拒绝未完成作业B.21:30由家长拍照上传进度，教师二次布置C.22:00后无论是否完成强制停止D.以教师手表为准答案：C解析：熔断点统一为22:00，兼顾城乡差异，教师不得加码。14.在进行“生命教育”主题班会时，最适合采用A.死亡体验剧本杀B.绘本《獾的礼物》+“四宫格”分享C.观看恐怖片片段D.讲授生物学概念答案：B解析：绘本提供安全距离，四宫格帮助学生表达情感，符合小学生认知。15.班主任撰写操行评语时，应避免A.使用第二人称“你”B.堆砌形容词“热爱集体、关心他人”C.用具体事例+成长建议D.先写优点再写待改进答案：B解析：空泛堆砌削弱评语可信度，需事实支撑。二、判断题（每题1分，共10分）16.正向行为支持（PBS）强调先惩罚再奖励。答案：错误解析：PBS核心在于预防、教授替代行为、强化正向，而非惩罚优先。17.班主任可以不经学生同意将其心理问题告知全班以取得同伴支持。答案：错误解析：涉及健康隐私，需征得本人及监护人同意，否则违反伦理。18.“双减”后，学校可安排六年级学生周五晚上20:30—21:00线上答疑。答案：错误解析：义务教育阶段线上培训结束时间不晚于21:00，但学校答疑属“课后服务”，不得新授新课，且需自愿参加。19.班级常规应由班主任与学生共同制定并定期复盘。答案：正确解析：共同制定提升认同感，复盘保持动态更新。20.教育叙事研究强调“故事”而非“数据”，因此不需要信度检验。答案：错误解析：叙事研究同样需多角互证、研究者反思，确保可信。21.发现学生携带电子烟，班主任应先暂扣再报告学校。答案：正确解析：立即暂扣防止继续使用，再启动学校危机干预流程。22.使用“代币制”时，代币兑换率一旦确定，学期内不可调整。答案：错误解析：需根据学生兴趣及通胀效应灵活微调，保持强化效能。23.班主任情绪劳动具有隐性、无偿、持续的特点。答案：正确解析：情绪劳动常被忽视，却直接影响班级氛围。24.依据《家庭教育促进法》，教师可拒绝家长要求“多布置作业”的诉求。答案：正确解析：教师有权基于专业判断拒绝超量作业，符合法律第22条。25.教室灯光照度不足会导致学生隐性视力疲劳，班主任应定期用照度计检测。答案：正确解析：照度低于300lx时阅读效率下降，班主任可作为健康管理员角色自测上报。三、填空题（每空1分，共20分）26.科尔伯格道德发展理论中，小学生多数处于________水平。答案：前习俗27.2026年南岗小学启用“AI课堂观察”，系统每秒抓取学生微表情，班主任需遵循的数据伦理原则是________与________。答案：知情同意；最小够用28.班级“情绪温度计”采用10点量表，绿色区间为________分。答案：7—1029.根据《学生伤害事故处理办法》，学校需在事故发生后________小时内向主管教育行政部门报告。答案：2430.班主任与家长沟通时，描述学生行为的“三明治”法顺序是________→________→________。答案：优点—问题—期待31.课桌摆放“鱼骨形”最有利于________型课堂。答案：合作探究32.联合国教科文组织提出“教育4.0”框架，强调的核心能力包括全球公民技能、创新创造技能、________技能、________技能。答案：技术；人际交往33.班级“值日班长”轮岗制体现的管理原理是________。答案：分布式领导34.教师专业发展“三阶段”模式指出，新手教师关注生存，成熟教师关注________，专家教师关注________。答案：任务；学生35.在“项目式学习”评价中，用于衡量小组协作质量的量表叫________量表。答案：Rubric四、简答题（每题8分，共24分）36.简述“班级议事会”操作流程，并说明如何确保每位学生发声。答案：（1）前期：班主任与学生共同制定议事规则，如“举手牌”“限时90秒”“不评判人只评判观点”。（2）议题征集：用“便利贴”匿名墙收集问题，归类后投票产生前三议题。（3）分组讨论：按“异质组”4人一组，设计时员、记录员、发言人、鼓励员角色，确保分工。（4）圆桌大会：每组发言人用“电梯陈述”30秒汇报，其他同学用“我补充”或“我质疑”手势申请发言，班主任仅作时间裁判。（5）共识工具：用“三色卡”现场投票，绿通过、黄需修正、红否决，超70%绿即通过。（6）追踪：值日组将决议写入“班级日志”，两周后复盘。确保发声：①角色轮换；②用“发言球”物理传递，持球者才能说话；③设置“安静写”环节，内向者先书面提交，由主持人代读；④用在线协作墙，允许实时打字提问，班主任课后逐条回应。37.结合实例说明如何运用“同伴辅导”提升学困生计算能力。答案：实例：五年级（2）班小韩，两位数乘除错误率68%。步骤：①诊断：利用“错因分析表”发现其位值概念薄弱。②配对：选择中等生小罗，其乘法策略灵活且性格开朗，两人座位相邻。③培训：午休10分钟，班主任训练小罗“提问—提示—等待”三步辅导法，避免直接给答案。④目标：两周内把错误率降至30%，采用“成长型记录折线”可视化。⑤资源：提供20道“对比题组”，小罗引导小韩先用“估算”发现明显错误，再用“格子乘法”验证。⑥评价：每日放学前2分钟，小韩自评“今日我学到的策略”，小罗评“我给的最有效提示”，班主任周五汇总。结果：第10天错误率降至24%，且小罗在帮助过程中复述策略，自身正确率由90%提升到97%，实现双向增益。38.概述“班主任情绪急救包”应包含的五类工具及使用场景。答案：（1）生理调节类：4-7-8呼吸法卡片，用于课堂突发冲突后30秒快速冷静。（2）认知重构类：ABCDE反驳表，用于家长投诉后办公室10分钟书写，转换“被指责”为“需求未被满足”。（3）社会支持类：三人互助小组微信码，当班主任遇到学生自伤危机时可一键呼叫校内心理教师与年级主任。（4）感官安抚类：薄荷味精油腕涂，适用于连堂后头痛低落，刺激嗅觉提升唤醒。（5）意义升华类：“教育故事集”便签，收录往届学生来信，用于期末压力高峰时阅读，恢复职业价值感。五、案例分析题（每题16分，共32分）39.案例：六年级班主任李老师收到女生小静妈妈微信：“孩子回家哭说‘活着没意思’，因为同桌男生小林总说她‘考不好就嫁不出去’。小林是班级学霸，父母认为只是玩笑。”李老师查看班级心理档案，发现小静近期SCL-90抑郁因子2.6（高于常模），小林攻击性因子1.8（正常）。问题：（1）列出李老师在24小时内的三级预防干预步骤。（2）设计一次班会活动，促进性别平等与尊重。答案：（1）一级预防（即刻）：①启动“学生心理危机快速响应”流程，报告学校心理中心与年级主任；②安排小静到“静心房”由专职心理教师进行自杀风险评估，确定为“轻生观念无具体计划”，风险等级Ⅱ；③同步通知家长到校，签署《安全监护承诺书》，建议24小时陪护。二级预防（48小时内）：①与小林单独谈话，使用“认知—行为”短程干预，让其写下“玩笑”给同桌带来的三条真实后果，促进观点采择；②召开“三方会议”（班主任、双方家长、心理教师），制定《尊重公约》：禁止外貌、性别、成绩相关贬损语，违者一次提醒二次记过；③调整座位至“T”型区，物理距离增加但非公开惩罚，保持双方课堂互动可能。三级预防（两周跟踪）：①每日情绪打卡，小静用1—5分量表自评，心理教师周五汇总；②小林担任“性别平等小卫士”，需在两周内完成“尊重语言”海报，并在全班分享，强化新角色认同；③建立“树洞信箱”，鼓励匿名举报性别歧视言论，班主任每周一开箱，月底统计下降率。（2）班会活动设计：主题：《语言有重量》目标：认知性别刻板印象危害；练习正向反馈；生成班级公约。流程：①热身：每人领取一张“标签贴”，随机写上“爱哭”“理科差”等词汇，贴到别人背后，3分钟内通过提问猜自己标签，体验被刻板印象束缚。②故事：朗读绘本《奥利弗是个娘娘腔》，分组讨论“奥利弗被嘲笑时的感受”。③数据：出示联合国“性别歧视与抑郁风险”统计图，视觉冲击。④角色扮演：A扮演“小林”，B扮演“小静”，C用“我信息”句式干预，如“当你说她嫁不出去时，我作为同学感到难过，因为成绩与婚姻无关”。⑤共识：用“五指法”列出五条“尊重语言”标准，大拇指—不评价外貌；食指—不绑定性别与能力；中指—不威胁未来；无名指—不公开贬低；小指—不传递家长压力。⑥输出：将五指法制成手模海报，每人按手印签字，张贴于教室门口。40.案例：南岗小学引进“智慧作业”平台，系统根据学生答题自动生成“错题电影”——30秒短视频讲解。一个月后，家长群出现两极声音：甲家长：“孩子沉迷刷视频，视力降到4.6！”乙家长：“错题电影让娃数学提高20分！”丙家长：“平台推送同类型题太多，孩子做到哭。”班主任王老师该如何基于“数据治理”原则，制定《智慧作业使用公约》？答案：①数据透明：导出全班使用日志，包含日均观看时长、重复观看率、同知识点练习次数、视力筛查结果，用可视化图表发家长群，避免情绪对立。②问题归因：-视力：发现连续观看>15分钟的学生，视力下降显著；-题量：系统默认“同难度推送”导致平均练习量翻倍；-效率：观看3遍以上仍错误的学生，平台未升级策略。③目标设定：-保护视力：单段视频≤5分钟，每日总时长≤20分钟；-精准教学：错题重复≤3次，若仍未掌握，自动转人工干预；-家长权限：开放“家长端”一键暂停功能，21:00后系统自动锁定。④多方协商：召开“圆桌会议”，邀请平台技术员、校医、家委、学生代表，共同修订参数。⑤公约内容：第1条每日“错题电影”观看总量不超过20分钟，超时平台自动弹窗提醒；第2条连续错误3题，系统自动推送“教师讲解”而非继续同类题；第3条每使用30分钟，平台强制黑屏5分钟，学生需远眺或做眼操，由家长拍照上传“护眼打卡”；第4条每周一班主任发送“数据周报”，家长可提出“降量”或“提量”申请，教师48小时内调整；第5条期末对使用时长最短且进步最大前10名学生颁发“高效学习奖”，