【核心素养目标】Unit 12 Life is full of the unexpected Section B(1a～1e) 公开课一等奖创新教学设计 人教英语九年级下册

【核心素养目标】Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionB(1a～1e)公开课一等奖创新教学设计人教英语九年级下册

2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级下册

Unit12Lifeisfulloftheunexpected.PeriodⅢSectionB(1a～1e)

单元话题Unexpectedevents主题范畴人与自我人与社会

主题群生活与学习，社会与文化子主题内容自我管理，世界主要国家的节日

主题意义以积极的心态面对生活中的意外，让学生认识到生活中充满未知和意外，我们要以积极的心态面对。

语篇分析what1a要求学生将给定的单词放入图表中的正确列，部分单词可放入多个列。此活动旨在帮助学生梳理和分类与意外事件相关的词汇，如“embarrassed"“surprised”“fool"等，为后续的口语表达和话题讨论积累词汇基础。1b学生需运用1a中的两个或更多单词，向同伴讲述自己近期发生的事情。通过这个活动，学生将所学词汇运用到实际的口语表达中，描述亲身经历，锻炼语言输出能力和口语表达的流畅性。1cDave、Nick和Joe在谈论愚人节，学生通过听对话，将每个人的名字写在正确的图片下方。这一活动聚焦于听力理解，让学生在对话情境中捕捉关键信息，即人物与相关事件的对应关系，初步了解愚人节相关故事的背景和主要人物。1d再次听对话，判断每个短语分别是谁说的，用D代表Dave，N代表Nick，J代表Joe。此活动进一步深化听力理解，要求学生关注细节，从对话中准确辨别不同人物的观点和表述，提升听力微技能。1e学生以小组为单位，利用1c和1d中的信息讲述愚人节故事。这一环节综合了前面的听力和口语活动，促使学生整合信息，进行故事创作和讲述，培养学生的语言组织、逻辑思维和团队协作能力。

why作者旨在通过呈现与愚人节相关的对话和活动，旨在让学生了解愚人节这一西方文化节日，体会其中充满意外和乐趣的氛围。同时，帮助学生学会运用英语描述过去发生的意外事件，提高学生的语言表达能力和跨文化交际意识。此外，引导学生在面对生活中的意外情况时，能够以乐观、积极的心态去看待，培养学生的应变能力和幽默感。

how文体与结构：语篇整体以对话形式呈现，属于口语体。文本结构清晰，围绕愚人节这一主题展开，通过不同人物的对话层层递进，讲述各自在愚人节的经历和感受。语言特点：词汇丰富多样，包含大量描述情感、行为和事件的词汇，如“embarrassed”“trick"fool”“runoutof"等。句型方面，频繁使用一般过去时来描述过去发生的事件，如“Iwassoembarrassed”“Heinvitedmetohisparty"等，同时运用了一些常见的口语表达，如“guesswhat”“bythetime"等，使对话更贴近生活实际。主体时态：语篇主体时态为一般过去时，用以描述过去发生的愚人节相关事件。活动形式：以词汇分类、口语表达、听力理解和故事讲述等多种活动形式出现，循序渐进地引导学生参与学习，从词汇积累到语言运用，逐步提升学生的综合语言能力。

学情分析已有基础1.学生在之前的学习中已经掌握了一般过去时的基本构成和用法，能够运用一些简单的词汇和句型描述过去发生的事情。2.在本单元的SectionA部分，学生也接触了一些与意外事件相关的词汇和表达方式，如“unexpected”“bythetime"等，为本课时的学习奠定了一定的基础。3.学生对日常生活中的意外事件有一定的认知和体验，能够用中文较为流畅地讲述相关经历，这有助于他们将中文思维转换为英语表达。

存在问题学生在学习本课时可能存在以下困难：1.部分学生对听力材料中的一些细节信息捕捉不够准确，难以快速辨别不同人物的观点和表述，导致在1c和1d的听力练习中出现错误。2.在运用所学词汇和句型进行口语表达时，可能会出现语法错误或表达不流畅的情况，尤其是在描述较为复杂的事件时，容易出现逻辑混乱的问题。3.对于一些西方文化背景知识，如愚人节的具体习俗和传统，学生可能了解不够深入，影响对语篇的理解和对话题的拓展。

发展需求通过本课时的学习，学生能够：1.进一步丰富与意外事件相关的词汇量，熟练掌握描述过去事件的常用句型和表达方式，提高听力理解能力、口语表达能力和语言组织能力。2.能够更深入地了解愚人节这一西方文化节日，增强跨文化交际意识，学会从不同文化的角度看待问题。3.能够在面对生活中的意外情况时，学会用英语进行准确、生动的描述，培养积极乐观的生活态度。

核心素养教学目标语言能力1.生能够掌握重点词汇，如“embarrassed”“fool"trick”“announce"runoutof”等，以及目标句型，如“Iwassoembarrassedthat..."BythetimeIgotthere,thepartyhadalreadystarted.”“Heinvitedmetohisparty,butIfoundoutitwasahoax."2.学生能够运用所学词汇和句型，准确描述过去发生的意外事件，包括事件的起因、经过和结果，做到语言表达流畅、语法正确。

学习能力1.培养学生通过听力获取关键信息、总结归纳信息的学习策略，提高听力理解能力。2.引导学生在小组合作中积极交流、互相学习，培养团队协作能力和自主学习能力。3.鼓励学生在日常生活中主动积累与意外事件相关的词汇和表达方式，培养学生的语言学习习惯。

思维品质1通过分析听力材料中的人物观点和事件发展逻辑，培养学生的逻辑思维能力。2.引导学生在讲述愚人节故事时，发挥想象力，创新故事内容和讲述方式，培养学生的创新思维能力。3.让学生在讨论和评价他人故事的过程中，学会批判性思考，培养学生的批判性思维能力。

文化意识1.能够了解愚人节这一西方文化节日的起源、习俗和传统，增强跨文化交际意识。2.体会愚人节中所蕴含的幽默、乐观的文化内涵，培养学生积极向上的生活态度和幽默感。3.引导学生尊重不同文化之间的差异，学会欣赏和包容多元文化。

教学重点难点重点：1学生能够掌握与意外事件相关的重点词汇和目标句型，并能正确运用。2.提高学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉听力材料中的关键信息，完成相关听力任务。3.培养学生运用英语描述过去发生的意外事件的能力，包括组织语言、讲述故事的能力。难点：1.帮助学生理解和运用一些较为复杂的句型，如过去完成时的用法，以及在具体语境中的正确运用。2.引导学生在口语表达和故事讲述中，能够做到逻辑清晰、语言生动，避免出现语法错误和表达不流畅的问题。3.让学生深入理解愚人节这一西方文化节日的内涵和背后的文化价值，培养跨文化交际意识。

教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntention

Step1Lead-in1.TplaysavideoshowingtheoriginofAprilFool’sDay.2.BrainStorm.Tasks:WhatdoyouknowaboutAprilFool’sDayHaveyoueverfooledothersHaveyoueverbeenfooledbyothersSssaylikethis：AprilFool’sDayisonApril1st…3.Tasks:WhatdidyoudoonAprilFool’sDayHowdidyoufeelwhenyouarefooled学生认真观看视频，积极参与讨论，分享自己所知道的愚人节相关信息，如愚人节的日期、常见的恶作剧形式等。通过播放有趣的视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，引出本节课的主题：愚人节。够激活学生已有的知识储备，为后续的学习做好铺垫。

效果评价观察学生参与讨论的积极性和发言的质量，判断学生对愚人节的了解程度，以及视频导入是否成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

Step2Pre-listeningWorkon1a1.Gothrough1a.TasksSstoreadthewordsintheleftloudlyandputtheminthecorrectcolumnsinthechart.2.Tremindsthatsomewordscangoinmorethanonecolumn.3.Discuss.Tsays:Tellyourpartneraboutsomethingthathappenedtoyourecently.Usetwoormorewordsin1a.Workon1b1.Doaquickchecktoseewhosestoryisthefunniestintheclass.Finish1b.2.Tshowspicturesin1candsays:Lookateachpicturecarefully,Dave,NickandJoearetalkingaboutAprilFool’sDay.CanyoudescribewhatishappeningineachpictureCanyouguesshowthepersonfeelsinthepictureSssaylikethis：Inthepicturea,theboyisfooledbyanotherboywhowearsamonstermask.Inthepictureb,theboystaysupstudying.学生认真跟读单词，理解单词的含义和用法。先读左侧单词，根据要求填入相应的列表中，完成1a尽可能多的用1a词语讨论最近发生的事儿。完成1b。看1c图片。结合本课主题，进行内容预测。通过朗读和讲解单词，帮助学生熟悉本节课的重点词汇，为后续的听力和口语活动做好词汇准备。单词分类活动能够加深学生对词汇的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。

效果评价检查学生完成的单词分类图表，判断学生对单词含义和类别的理解是否准确。观察学生在活动中的参与度和表现，了解学生对词汇学习的掌握情况。

Step3While-listeningWorkon1cGothrough1c.TplaystherecordingandasksSstolistenandwriteeachperson’snameunderthecorrectpicture.Workon1b1.Listenagain.Tasks:WhosayseachofthephrasesbelowSslistenandwriteDforDave,NforNickandJforJoe.2.TcheckstheanswerswiththeSs.3.Listenagainandfillintheblankswiththehelpofmindmapabouteachconversation.听录音，抓取前期预备的关键词，完成1c任务单。再听录音，完成1d任务单验证答案。再听录音，完成每段对话的思维导图填空。通过两次听力练习，逐步提高学生的听力难度，培养学生从听力材料中获取关键信息、细节信息的能力。加深对听力内容的理解。的能力。

效果评价检查学生1c和1d的听力练习答案，统计学生的正确率，了解学生对听力材料的理解程度。观察学生在听力过程中的专注度和参与度，以及在核对答案时提出问题的情况，评估学生的听力效果。

Step4Post-listening1.Tsays:Let’strytoretelltheconversation.2.Workon1e.TletsSstellAprilFool’sDaystoriesintheirgroup,usingtheinformationin1cand1d.3.Discuss.Tsays:WhatshouldwenoticeonAprilFool’sDay复述对话形式完成短文填空。讨论，愚人节发生的事情。自由讨论，完成1d对话。培养学生的团队协作能力和语言组织能力。提高学生的口语表达能力和批判性思维能力，同时增强学生的自信心和成就感。

效果评价观察学生在小组活动中的参与度和表现，包括语言表达的流畅性、准确性，以及团队协作情况。通过其他小组的评价和投票结果，了解学生故事讲述的质量和吸引力，评估学生对所学知识的综合运用能力。

Step5LanguagePoints1.否定结构neither...nor的"就近原则"2.fool,n.蠢人；傻瓜v.愚弄fool的形容词是foolish，意为“愚蠢的”。makeafoolofsb.愚弄某人；playthefool装傻，扮丑相foolsb.intodoingsth.欺骗某人干某事。3.embarrassedadj.窘迫的；害羞的embarrassed常用来修饰人，embarrassing常用来修饰事或物。embarrassv.使局促不安；使困窘embarrassmentn.窘迫；难堪embarrassingadj.使人害羞的学生跟随教师的引导，回顾所学知识点，积极参与互动，回答教师的问题。对于自己在学习过程中存在疑问的知识点，及时向教师提问，确保理解和掌握。通过总结知识点，帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆。纠正语法错误能够提高学生的语言准确性，培养学生正确使用语法的习惯。

效果评价通过提问学生和观察学生的反应，了解学生对知识点的掌握情况。让学生举例说明知识点的运用，判断学生是否能够灵活运用所学知识。

Step6ExercisesAskSstofinishtheexerciseson.用所给单词的适当形式填空。1.Afterthespaghettistory______(appear)inthenews,everyone_______(rush)tothesupermarkets.2.Bythetimepeople_________(findout)thestorywasnottrue,allthespaghettiinthesupermarkets(disappear).3.Bythetimetheday__________(end),morethan10,000people________(call)theTVstationtoaskaboutthespecialwater.学生认真完成练习题，独立思考，运用所学知识进行答题。对于不确定的题目，做好标记，等待教师讲解。在教师核对答案时，认真倾听，及时纠正自己的错误，理解解题思路。通过随堂小练，及时巩固学生本节课所学的知识，检测学生对重点词汇、句型和语法的掌握程度，发现学生存在的问题并及时解决。检测学生知识掌握情况。教师把握学情。

效果评价统计学生练习题的正确率，分析学生在不同题型上的答题情况，了解学生对知识点的掌握情况和存在的问题。通过学生的课堂表现和提问情况，评估学生对知识的理解和运用能力。

Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson一、重点单词1.fool(n.)蠢人，傻瓜(v.)愚弄2.costume(n.)服装；装束3.embarrassed(adj.)窘迫的；害羞的二、重点短语

1.getdressed穿衣服2.showup出现3.costumeparty化装舞会三、重点句式

1.Iwastheonlypersonwearingacostume.2.Afteranhour,theotherkidsshowedup,andIrealizedthatmybrotherhadfooledme.学生认真观看思维导图，跟随教师的引导回顾本节课的重点知识，积极参与互动，补充自己的理解和记忆,进一步完善知识体系。思维导图能够直观地呈现本节课的知识结构，帮助学生更好地理解和记忆重点内容，培养学生的归纳总结能力和系统思维能力。

效果评价观察学生在回顾总结过程中的参与度和表现，通过提问学生关于思维导图中具体内容的问题，了解学生对知识体系的掌握情况，评估思维导图总结的效果。

Step8HomeworkLevelA:让学生写一篇关于自己经历过的一次意外事件的短文，要求运用本节课所学的词汇和句型，描述事件的起因、经过和结果，不少于80字。LevelB:背诵本节课所学的重点词汇和句型，并完成课本上相关的练习题将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，重视实际场景的交际应用。

BlackboardDesignUnit12Lifeisfulloftheunexpected.PeriodIVSectionB(1a～1e)NewWords：fool,costume,embarrass-embarrassed-embarrassin