2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学三年级下册《制作抗风暴房屋模型》教学设计

2025-2026学年粤教粤科版(新教材)小学科学三年级下册三年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和小组合作意识。在上一课《设计抗风暴房屋模型》中，学生已经对抗风暴房屋的特点有了初步的理论认识，并完成了设计图纸。这为本节课的模型制作奠定了良好的知识基础。这个年龄段的学生好奇心强，乐于动手实践，但可能在工具使用规范、团队分工协作以及将设计图转化为实物模型的过程中遇到困难，需要教师的适时引导和帮本课是第5单元《抗风暴房屋》的第二课，承接上一课的设计环节，是工程设计流程中的“制作”阶段。教材通过引导学生利用身边的材料，将上节课的设计方案转化为实物模型，旨在培养学生的动手实践能力、解决问题的能力以及团队协作精神。通过制作和后续的测试，学生能更深刻地理解抗风暴房屋的结构特点和功能。科学观念：1.能进一步明确抗风暴房屋需要具备稳固的地基、合理的屋顶形状、坚固的墙体等结构特点。2.理解房屋的结构与功能之间的关系，即特定的结构设计是为了抵御风暴的特定破坏力。科学思维：1.能根据设计方案，选择合适的材料和工具进行模型制作。2.在制作过程中，能对遇到的问题进行分析和推理，并尝试调整方案以解1.能规范、安全地使用剪刀、胶水、尺子等工具。2.能小组合作，按照设计方案完成抗风暴房屋模型的制作，并能对模型进态度责任：四、教学重难点教学重点：1.能根据设计图纸，选择合适的材料，分工合作完成抗风暴房屋模型的制2.在制作过程中，能针对出现的问题(如材料不合适、结构不稳等)进行五、教学过程1.教师活动：师：(面带微笑，充满期待地)同学们，上节课我们每个人大家的设计图纸都充满了奇思妙想!谁能简单回顾一下，我们在设计抗风暴房屋时，主要考虑了哪些关键因素来保证房屋的安全呢?(教师可以利用多媒体生1:我们的房屋地基要深一些，这样才不会被风吹倒。生2:屋顶的形状很重要，我们设计的是三角形的屋顶，这样风不容易把它掀生3:墙体要厚实一点，或者用坚固的材料。生4:窗户要小一点，或者有防护板。3.教师活动：师：大家总结得非常全面!稳固的地基、合理的屋顶形状、合理屋顶、坚固墙体、窗户防护)但是，光有图纸还不够，真正的建筑师在建筑工程师”,把我们图纸上的梦想家园，变成手中4.设计意图：通过回顾上节课的设计要点，唤醒学生的已有认知，为接下(二)认识材料，规划方案师出示准备好的材料，如：硬纸板、卡纸、木棒、胶带、胶水、剪刀、尺子、小刀(教师控制，注意安全)等。)(1)你们打算用什么材料来制作地基、墙体和屋顶?(2)哪些材料比较坚固，适合做承重结构?哪些材料容易加工?(3)你们小组四个人，如何分工合作才能又快又好地完成任务?(教师2.学生活动：(小组内展开热烈讨论)生A:我们设计的是木屋，我们打算用木棒做框架，用硬纸板做墙体。生B:我觉得地基要用厚一点的纸板，多贴几层，这样才稳。生C:我负责剪裁，你负责粘贴，好不好?生D:好!那我来画线和测量。3.教师活动：师：(在巡视中)第三小组的想法很好，他们为了增强地基的稳固性，决定用三层硬纸板叠加粘合。第五小组在讨论分工时非常细致，每个人都明确了具体的任务。大家在选择材料时，一定要考虑其实用性和可操作4.设计意图：引导学生根据设计需求选择材料，培养学生的工程思维。讨论分工合作方案，能提高课堂制作效率，并培养学生的团队协作能力。教师的(1)安全第一!使用剪刀、小刀时要注意操作规范，不要伤到自己或同学。(2)尽量按照设计图纸进行制作，如果在制作过程中发现图纸有不合理的(3)保持桌面和地面的整洁，用完的工具和材料要及时归位。(4)音乐响起时，请停止制作，整理好作品。(教师播放轻松的背景音乐，巡视指导，重点关注学生的工具使用安全和制作进度，对遇到困难的小组2.学生活动：(学生分组开始紧张而有序的制作活动)生1:(拿着尺子在纸板上仔细测量)“你帮我按住这里，我要画线了。”生2:(小心地使用剪刀裁剪木棒)“这个木棒太硬了，我们要慢慢剪。”生3:(用胶带固定墙体)“你扶着点，我来粘胶带，要粘得结实一点。”生4:(对照图纸检查)“哎，我们的屋顶好像有点歪，是不是这里没粘好?” (小组成员之间互相帮助，共同解决制作中遇到的问题，如材料不够、结构不3.教师活动：(当发现某个小组的墙体总是倒塌时)师：(走过去)“我看你们的墙体遇到了一点小麻烦。大家观察一下，是什么原因导致它不稳呢?是连接处不够牢固，还是材料本身太软?”生5:可能是连接处的胶带不够。师：那你们可以尝试用什么方法来加固呢?生6:我们再加几条胶带，或者用胶水试试?师：好主意，动手试试看。4.设计意图：这是本节课的核心环节。学生通过亲身实践，将理论知识转化为实际操作，不仅锻炼了动手能力，更在解决问题的过程中深化了对抗风暴房屋结构的理解。教师的巡视和指导能确保课堂秩序和安全，并在学生遇到瓶师：(音乐停止)时间过得真快，大家的抗风暴房屋模型都已经初具雏形了!现在，是展示我们劳动成果的时刻。每个小组派一名代表，把你们的作品拿到展(1)你们小组的房屋模型有什么独特的抗风暴设计?(2)在制作过程中，你们遇到了什么困难，是如何解决的?(3)你们对自己的作品满意吗?还有哪些地方可以改进?2.学生活动：(小组代表依次上台展示)我们的屋顶是三角形的，非常稳固。地基我们用了三层硬纸板，非常厚重。这是我们设计的可折叠防护窗板，风暴来临时可以放下来保护窗户。在制作时，我们发现屋顶的连接很困难，后来我们用胶枪加固了连接点。”(其他同学认的屋顶可以让风绕着走，不容易被掀翻。我们的墙体用木棒做了框架，里面填充了硬纸板。但是，我们的地基做得不够牢固，在刚才的测试中，房屋有点摇晃。”师：(提问)“第二小组的同学，你们观察到自己房屋的不足了。大家帮他们想想办法，可以怎样改进地基呢?”下面加一些重物，比如小石块。”师：大家的建议都非常好!第二小组的同学，3.教师活动：师：(在每个小组展示和测试后进行点评)“第四小组的防水屋顶设计很有创意，使用了倾斜的瓦楞纸结构。第六小组的模块化组装方式非常高效。大家在展示和测试中表现得都非常出色，不仅展示了作品，还能客观地分析优缺点，这种实事求是的科学态度非常值得表扬!”4.设计意图：展示环节为学生提供了表达和交流的平台，增强了学生的自信心和成就感。抗风测试将课堂气氛推向高潮，让学生直观地看到自己作品的优劣，是检验学习成果的最好方式。同学互评和教师点评能引导学生进行反思，明确改进方向。师：(充满激情地)同学们，今天我们一起经历了从“图纸”到“实物”的奇妙旅程。看着这些形态各异、各具特色的抗风暴房屋模型，老师为你们的智慧和动手能力感到骄傲!通过这节课，我们不仅制作了模型，更重要的是，我们亲身体验了工程设计的基本流程：提出问题—设计—制作—测试—改进。这是一个不断循环、不断完善的过程。师：(稍作停顿，提出更高层次的思考)其实，真正的抗风暴房屋建设远比我们今天做的模型要复杂得多，它涉及到更先进的材料、更精密的计算和更严格的施工标准。希望大家课后能继续查阅资料，了解现代建筑中还有哪些高科技的抗风暴技术?比如，有些高楼会安装“阻尼器”来减小风力的影响。希望大家能将今天学到的科学思维和实践能力，应