劳动教育示范校申报书

劳动教育示范校申报书演讲人目录01.学校基本情况07.劳动教育特色与创新亮点03.劳动教育课程体系构建05.劳动教育师资队伍建设02.劳动教育实践基础与阶段性成效04.劳动实践平台建设与运营06.劳动教育评价与反馈机制08.劳动教育未来规划与目标01学校基本情况学校基本情况我校是一所全日制公办九年一贯制学校，占地面积320亩，现有教学班54个，在校学生2680人，教职工186人。学校以“五育融合劳动铸魂”为办学特色，始终将劳动教育作为落实立德树人根本任务的重要抓手，纳入学校整体发展规划。近三年来，先后获评“市级文明校园”“青少年劳动实践教育基地”，劳动教育相关案例两次入选《XX市中小学劳动教育优秀案例集》。办学定位与育人目标学校坚持“为学生终身发展奠基”的办学理念，明确“培养有劳动情怀、懂劳动技能、尊劳动价值的时代新人”的劳动教育目标，将劳动教育与德育、智育、体育、美育深度融合，构建“劳动+”育人体系，形成“人人参与劳动、处处渗透劳动、时时践行劳动”的校园文化氛围。劳动教育基础条件校内建有劳动教育专用教室3间（包含手工制作室、烹饪体验室、种植观察室）、校园农场20亩（划分为蔬菜区、果树区、花卉区）、劳动成果展示厅1个；校外与XX农业科技园、XX社区服务中心、XX非遗工坊等8家单位建立合作，挂牌“劳动实践基地”，为劳动教育提供了多元化实践场景。02劳动教育实践基础与阶段性成效顶层设计与制度保障2020年起，学校制定《劳动教育实施方案（2020-2025）》，成立由校长任组长的劳动教育工作领导小组，明确教务处、德育处、总务处、年级组四级责任分工，将劳动教育纳入教师绩效考核、学生综合素质评价体系，年均投入劳动教育专项经费25万元，保障课程开发、实践基地建设、师资培训等工作有序推进。实践成效与典型案例近三年，学生劳动参与率达100%，劳动技能达标率98.6%，累计完成劳动实践项目12000余人次。其中，“校园农场种植”项目连续两年获市级劳动成果展评一等奖，学生自主种植的蔬菜除用于食堂食材外，还捐赠给社区困难家庭，累计捐赠5000余斤；“非遗扎染”课程被XX电视台专题报道，学生作品入选区级青少年艺术展；“家庭责任岗”活动覆盖95%以上家庭，家长反馈“孩子在家主动承担家务的比例提升60%”。03劳动教育课程体系构建课程设计理念与结构以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，遵循“梯度进阶、学科融合、生活导向”原则，构建“三学段+三类型”课程体系：小学低段（1-2年级）侧重“趣味劳动”，以整理与收纳、简单手工为主；小学高段（3-6年级）侧重“技能劳动”，开设种植养殖、传统工艺、烹饪等课程；初中段（7-9年级）侧重“综合劳动”，融入职业体验、社区服务、项目化劳动实践。课程实施与资源开发1.课时保障：每周1节劳动课，每月1次劳动日（集中开展校内外实践），每学期1次劳动周（跨学科主题实践）。2.教材建设：开发《小劳动者成长手册》《校园劳动指南》《家乡传统工艺》3本校本教材，涵盖12类劳动项目、50个具体任务。3.学科融合：将劳动教育与科学（种植与生态观察）、美术（手工作品设计）、语文（劳动主题写作）、道德与法治（劳动价值观讨论）等学科有机结合，例如科学课“植物生长周期”单元同步开展种植实践，美术课“传统纹样”单元融入扎染、剪纸等劳动项目。04劳动实践平台建设与运营校内实践平台No.31.生活劳动平台：设置班级“责任田”（卫生打扫、绿植养护）、宿舍“整理角”（衣物收纳、物品摆放）、食堂“小帮厨”（餐前准备、餐后整理）等岗位，通过“劳动积分卡”记录学生日常劳动表现。2.生产劳动平台：校园农场实行“班级承包制”，学生全程参与选种、播种、浇水、施肥、收获，结合劳动日记、数据记录培养科学思维；手工制作室配备木工、陶艺、刺绣等工具，支持学生完成从设计到成品的全流程创作。3.服务性劳动平台：成立“校园小管家”团队，负责图书管理、校园文化墙维护、低年级劳动指导等工作；设立“爱心义卖社”，将劳动成果（手工艺品、种植蔬菜）义卖所得用于帮扶校内困难学生。No.2No.1校外实践平台与XX生态农业园合作开展“春耕秋收”实践，组织学生参与蔬菜采摘、农产品初加工；与XX社区共建“银龄互助站”，开展为老人理发、打扫卫生、教用智能手机等服务；与XX木工坊、XX糕点铺等非遗传承点合作，学习传统技艺制作流程，体验“手艺人”的职业日常。05劳动教育师资队伍建设专兼职教师配备现有劳动教育专职教师4名（均具备教育学、农学或手工专业背景），兼职教师32名（由学科教师、后勤职工、家长志愿者组成）。组建“劳动教育教研组”，每周开展集体备课，每学期组织跨校教研活动2次。教师培养与激励1.培训机制：通过“请进来+走出去”提升师资水平，近三年邀请农业专家、非遗传承人、劳动教育研究员开展专题培训15场，组织教师赴XX劳动技术教育中心、XX示范校学习8次。2.激励措施：将劳动教育教学成果纳入职称评定加分项，设立“劳动教育能手”“优秀实践导师”评选，对开发优质课程、指导学生获奖的教师给予专项奖励（年均奖励金额3万元）。06劳动教育评价与反馈机制学生劳动素养评价建立“过程性+结果性”评价体系，采用“劳动档案袋+积分制”记录学生成长：1.过程性评价：通过《劳动成长手册》记录劳动态度（参与度、责任感）、劳动技能（操作规范性、创新性）、劳动习惯（坚持性、合作性），由教师、同伴、家长三方评价。2.结果性评价：每学期开展“劳动之星”评选（占比30%）、劳动成果展评（占比50%）、劳动知识测试（占比20%），评价结果纳入综合素质评价，作为评优评先重要依据。课程与实践优化反馈每学期末通过学生问卷（回收率95%）、家长访谈（抽取10%家庭）、教师总结会收集反馈，重点分析课程内容是否贴合学生需求、实践平台是否安全便捷、评价方式是否科学合理。近三年根据反馈优化课程6门，调整实践基地2个，修订评价指标8项，形成“实施-评价-改进”的闭环机制。07劳动教育特色与创新亮点“乡土文化+劳动教育”融合创新依托本地“竹编之乡”文化资源，开发“竹编技艺”劳动课程，邀请省级非遗传承人驻校指导，学生从认识竹材、劈竹条到编制竹篮、竹椅，既掌握传统技艺，又增强文化自信。该课程被列为“XX市非遗进校园示范项目”，相关成果在《中国教育报》报道。“家校社”协同育人模式建立“家庭责任岗-学校实践课-社区服务站”三级联动机制：家庭层面，制定《家庭劳动任务清单》（如1-2年级自己整理书包，3-6年级每周做2次家务，7-9年级每月为家人设计1顿晚餐）；学校层面，定期组织家长参与劳动日活动（如亲子种植、手工比赛）；社区层面，联合开展“周末志愿行”（垃圾分类宣传、社区绿化维护），形成“劳动教育无边界”的育人格局。08劳动教育未来规划与目标短期目标（1-2年）033.师资提升：培养2名市级劳动教育骨干教师，组建“专家顾问+校内骨干+校外能工巧匠”的复合型教师团队。022.平台拓展：新增2个校外劳动实践基地（与本地企业合作的职业体验基地、与乡村振兴示范村合作的农耕文化基地）。011.课程建设：开发“智能种植”（结合物联网技术）、“校园文创设计”（将劳动成果转化为文化产品）2门新型劳动课程，完善校本教材体系。长期目标（3-5年）1.形成可推广的劳动教育模式，力争创建“省级劳动教育示范校”，辐射带动区域内10所中小学劳动教育发展。2.建立劳动教育数字化资源库，包含课程视频、实践案例、评价工具等，实现优质资源共享。3.推动劳动