2025年《心理健康教育》教师资格证考试真题

2025年《心理健康教育》教师资格证考试真题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共50分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的。请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，小学生最主要的心理发展任务是（）。A.建立自主感对羞怯感B.发展勤奋感对自卑感C.形成角色同一性对角色混乱D.达到亲密感对孤独感2.在心理健康教育中，帮助学生识别、理解并有效管理自身情绪的教育活动，主要针对的是学生情绪发展的（）方面。A.情感体验B.情绪认知C.情绪表达D.情绪调控3.“人心不同，各如其面”，这句话体现了个体心理的（）特征。A.独特性B.能动性C.发展性D.矛盾性4.在学校心理辅导中，倾听、共情、真诚等技术主要应用于（）。A.心理评估B.心理咨询C.心理教学D.心理测量5.小学生小华经常在课堂上走神，无法集中注意力听讲，偶尔还会做小动作，这种行为最可能反映出他遇到了（）问题。A.学习障碍B.注意缺陷多动障碍（ADHD）C.情绪障碍D.社交障碍6.心理健康教育的核心目标是（）。A.治疗学生的心理疾病B.提高学生的学业成绩C.促进学生的心理健康发展D.培养学生的艺术才能7.“皮格马利翁效应”在师生互动中体现了（）的重要性。A.教师的权威性B.教师期望的影响C.教师的专业知识D.教师的管理能力8.在心理健康教育课程中，组织学生进行角色扮演活动，主要是为了（）。A.发展学生的逻辑思维能力B.提高学生的表达能力和理解他人感受的能力C.增强学生的记忆力D.培养学生的数学计算能力9.学校心理危机干预的第一步通常是（）。A.调查危机原因B.寻求专业支持C.安抚当事人情绪D.通知学生家长10.心理健康教育教师在进行团体辅导时，需要营造的安全、信任的氛围，这主要体现了（）原则。A.教育性B.发展性C.系统性D.保密性11.根据马斯洛的需要层次理论，自我实现需要属于（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.超越性需要12.青少年时期，学生开始反思“我是谁”、“我将来要成为什么样的人”，这主要与（）的发展有关。A.认知能力B.情绪能力C.自我意识D.人际交往能力13.在心理健康教育中，教师引导学生认识到自己的优点和不足，并制定改进计划，这属于（）方面的辅导内容。A.人格辅导B.学习辅导C.生活辅导D.职业辅导14.家庭教养方式中，过于溺爱或过于严厉都可能对孩子的心理健康产生负面影响，这说明（）。A.家庭教育的重要性B.家庭教育的复杂性C.学校教育的决定性作用D.社会环境的决定性作用15.心理健康的标准通常包括（）等多个维度。A.智力水平B.情绪稳定C.经济状况D.社会适应良好16.对于有考试焦虑的学生，心理辅导可以采用（）等方法。A.放松训练B.时间管理训练C.认知行为疗法D.以上都是17.学校心理健康教育工作的组织领导机构通常是（）。A.教导处B.学生处C.心理健康教育指导中心D.家长委员会18.在心理健康教育课程中，教师经常使用故事、绘本等教学材料，主要是为了（）。A.培养学生的逻辑思维B.寓教于乐，提高学生的学习兴趣C.提高学生的写作能力D.增强学生的体育锻炼19.心理健康教育教师与家长沟通时，应遵循（）原则。A.尊重、保密、平等B.命令、控制、权威C.放任、自由、随和D.谨慎、怀疑、保密20.“人本主义心理学”的代表人物是（）。A.弗洛伊德B.巴甫洛夫C.斯金纳D.罗杰斯21.中学生小丽因学习成绩下降而情绪低落，不愿与同学交往，这种行为可能反映出她遇到了（）问题。A.学习压力过大B.人际关系冲突C.自我评价过低D.性格内向22.心理健康教育的评价应注重过程性评价和（）相结合。A.总结性评价B.定性评价C.定量评价D.以上都是23.在团体辅导中，破冰活动的主要目的是（）。A.完成辅导目标B.帮助成员相互认识，建立初步联系C.进行心理评估D.安排辅导日程24.“挫折-攻击”理论认为，挫折会引发攻击行为，但攻击行为的强度还取决于（）。A.个人的攻击倾向B.挫折的强度C.攻击对象的威胁性D.以上都是25.心理健康教育教师发现一名学生有自伤行为，应立即采取的措施是（）。A.观察记录B.向学校领导汇报C.尝试制止并安抚D.联系家长并告知26.根据维果茨基的最近发展区理论，心理健康教育应（）。A.超越学生的现有水平B.满足学生最简单的需求C.在学生的现有水平和潜在水平之间提供支持D.完全按照学生的现有水平进行27.心理健康教育课程的教学方法应注重（）。A.理论讲授B.活动体验C.考试考核D.独立研究28.教师在课堂上运用幽默，不仅可以活跃气氛，还能缓解学生的紧张情绪，这体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.长期性D.社会性29.心理健康教育工作的伦理要求中，强调对受助者信息保密，主要体现了（）原则。A.自愿原则B.保密原则C.不伤害原则D.效益原则30.在处理学生之间的矛盾时，心理健康教育教师应（）。A.明确判定对错B.倾听各方意见，促进沟通理解C.立即制止争吵D.让学生自行解决31.“心理健康”的概念强调的是（）。A.没有任何心理疾病B.具备高超的心理能力C.一种积极的心理状态，包括良好的适应能力D.拥有丰富的知识32.小学低年级学生常见的心理问题是（）。A.学习焦虑B.人际交往困扰C.分离焦虑D.职业认同危机33.心理健康教育指导中心通常配备的专业人员包括（）。A.心理教师B.学校社工C.医生D.以上都是34.“社会学习理论”的代表人物是（）。A.弗洛伊德B.班杜拉C.维果茨基D.华生35.心理健康教育教师需要与其他学科教师、学校管理者、家长等合作，这体现了心理健康教育工作（）的特点。A.综合性B.系统性C.发展性D.实践性二、简答题（每小题10分，共40分。请将答案写在答题纸上。）1.简述心理健康教育教师应具备哪些基本的职业素养。2.简述小学生常见的心理问题及其主要的应对方法。3.简述团体辅导与个别辅导在心理健康教育中的区别与联系。4.简述学校心理危机干预的基本步骤。三、论述题（15分。请将答案写在答题纸上。）结合当前青少年心理健康现状，论述学校心理健康教育在促进学生全面发展中的重要作用，并提出你对此项工作的几点思考。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.B5.B6.C7.B8.B9.C10.D11.D12.C13.A14.B15.B16.D17.C18.B19.A20.D21.C22.D23.B24.D25.C26.C27.B28.B29.B30.B31.C32.C33.D34.B35.A二、简答题1.心理健康教育教师应具备基本的职业素养包括：*扎实的心理学、教育学理论基础。*熟悉心理健康教育的相关政策法规和伦理规范。*具备良好的观察、评估、咨询、辅导等专业技能。*理解和尊重学生，具备共情、倾听等人际交往能力。*积极乐观的心态，具备自我觉察和压力管理能力。*良好的沟通协调能力，能与家长、同事等有效合作。*不断学习，关注心理健康领域的新知识、新进展。2.小学生常见的心理问题及其主要的应对方法：*问题一：学习困难*应对：降低期望，分解任务；运用趣味化教学方法；培养学习兴趣和自信心；必要时寻求专业辅导。*问题二：人际交往困扰*应对：开展人际交往技能训练；组织合作性活动；教育学生学会理解和尊重他人；及时调解矛盾。*问题三：情绪问题（如焦虑、恐惧）*应对：帮助学生识别和表达情绪；教授简单的放松技巧（如深呼吸）；进行积极心理暗示；营造温馨班级氛围。*问题四：行为问题（如多动、冲动）*应对：明确行为规范，保持一致性；运用行为矫正方法（如代币奖励）；家校合作，共同引导；必要时进行专业评估。3.团体辅导与个别辅导的区别与联系：*区别：*对象：团体辅导面向多数有共同问题的成员，个别辅导针对个体独特问题。*形式：团体辅导是集体互动，个别辅导是师生的单对单沟通。*效率：团体辅导能同时服务多人，效率较高；个别辅导更具个性化和深度。*内容：团体辅导主题相对固定，个别辅导内容高度个性化。*关系：团体辅导促进成员间互动和学习，个别辅导建立更紧密的咨询关系。*联系：*两者都是心理健康教育的重要途径，相互补充。*团体辅导中可设置个别辅导环节，满足特殊需求。*个别辅导中发现的问题，有时可通过团体辅导形式解决。*两者都需遵循基本的辅导原则和伦理要求。4.学校心理危机干预的基本步骤：*第一步：危机识别与评估。密切关注学生异常表现，初步判断危机性质和严重程度。*第二步：紧急干预与稳定情绪。迅速介入，保护学生安全，提供情感支持，降低危机冲击。*第三步：信息收集与情况分析。了解危机背景，评估潜在风险，协调相关资源。*第四步：制定干预方案。根据危机类型和个体情况，制定系统的干预策略（个体/团体/家庭）。*第五步：实施干预与效果评估。执行干预计划，持续关注学生状况，调整干预措施。*第六步：随访与长期支持。危机过后进行跟踪，帮助恢复，预防复发，必要时转介专业机构。三、论述题结合当前青少年心理健康现状，论述学校心理健康教育在促进学生全面发展中的重要作用，并提出你对此项工作的几点思考。论述：学校心理健康教育在青少年身心健康发展中扮演着至关重要的角色，是促进学生全面发展的有机组成部分。当前，随着社会快速发展，青少年面临着学业压力、人际交往、青春期困惑、网络环境冲击等多重挑战，心理健康问题日益凸显，如焦虑、抑郁、适应困难等，严重影响其学业成就和未来生活质量。因此，学校心理健康教育的作用不容忽视。首先，学校心理健康教育是维护青少年心理健康、预防心理问题的“第一道防线”。通过系统的心理健康课程、活动讲座、个体咨询、团体辅导等形式，帮助学生了解心理健康知识，认识自我，学会调适情绪，掌握应对压力和挫折的方法。这有助于早期识别和干预潜在的心理问题，避免小问题演变成大危机，为学生营造一个积极、健康的心理环境。其次，学校心理健康教育有助于促进青少年认知能力的发展。心理健康教育关注学生的注意力、记忆力、思维能力和学习动机等，通过训练和指导，帮助学生提高学习效率，改善学习困难，培养良好的学习习惯。例如，教授记忆策略、时间管理技巧、问题解决方法等，都能有效提升学生的学业表现。再次，学校心理健康教育在促进青少年社会适应和人际交往方面具有独特优势。心理健康教育通过团体活动、角色扮演、沟通训练等，引导学生学习人际交往技巧，理解和尊重他人，处理人际冲突，建立和谐的人际关系。这对于培养青少年的合作精神、团队意识和社会责任感至关重要。最后，学校心理健康教育有助于培养青少年积极