小学语文教师专业知识考试试题

小学语文教师专业知识考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.下列汉字中，读音完全正确的一组是（）A.静谧（mì）撺掇（cuānduo）戛然而止（gá）B.炽热（zhì）狡黠（xiá）莘莘学子（shēn）C.慰藉（jiè）稽首（qǐ）锲而不舍（qiè）D.胆怯（què）嗔怒（chēn）吹毛求疵（cī）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.忘纪懊悔锋芒毕露B.撺掇屏嶂鞠躬尽瘁C.撺掇屏嶂鞠躬尽瘁D.撺掇屏嶂鞠躬尽瘁3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。D.科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次活动，使我明白了团结的重要性。B.他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C.为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D.他的写作水平明显提高了。5.下列文学常识表述有误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编写而成，记录了孔子及其弟子的言行。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。C.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集，其中包括《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。D.《皇帝的新装》的作者是法国作家法布尔，他的代表作还有《昆虫记》。6.下列对修辞手法判断正确的一项是（）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。A.排比拟人B.反复拟人C.排比比喻D.反复比喻7.“少壮不努力，老大徒伤悲”出自（）A.《长歌行》B.《七步诗》C.《出塞》D.《夏日绝句》8.下列诗句中，描写儿童生活的一项是（）A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。B.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。D.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。9.以下哪部作品不是老舍先生的（）A.《骆驼祥子》B.《四世同堂》C.《繁星》D.《茶馆》10.把下面句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（）①我就是这样过上了自己想要的生活②当然，人们需要在规则中学习一些基本的生活方式或者基本的生命准则③一个人能做出一万种姿势，每个人的人生都有无限种可能，姿势的改变就是潜能最大限度的开发④最重要的是我们还必须知道自己是谁，自己有多大的能量，自己有什么样的需要⑤然后才能创造出更加美好的生活⑥也能在生命的规则中找到一些让自己过得更好的方法A.②①⑥④③⑤B.③①②⑥④⑤C.②⑥④③⑤①D.③①④⑤②⑥二、填空题（每空1分，共10分）1.《草船借箭》出自我国古典四大名著之一的《__________》，作者是__________。2.“随风潜入夜，__________”出自唐代诗人__________的《春夜喜雨》。3.《落花生》的作者是__________，这篇文章运用了__________的写作手法，告诉我们要做有用的人，不要做__________的人。4.我国古代有许多自强不息的人物，如__________，他为了实现自己的理想，忍受了宫刑的痛苦，最终写成了《史记》；还有__________，他小时候家里贫穷，为了读书，凿壁偷光。5.请写出一句关于诚信的名言：__________。三、判断题（每题2分，共10分）1.“他像一只小鸟一样快乐。”这句话运用了比喻的修辞手法，把“他”比作“小鸟”。（）2.《将相和》一文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。（）3.“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉我们要珍惜时间，努力学习。（）4.《少年闰土》的作者是鲁迅，他原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。（）5.“我好像看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”这句话是心理描写。（）四、简答题（每题10分，共30分）1.请简述小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣。2.分析《匆匆》这篇课文的写作特色。3.请谈谈在小学语文教学中如何进行有效的口语交际训练。五、案例分析题（20分）以下是一位小学语文教师的教学片段：在教授《美丽的小兴安岭》一课时，老师先让学生自由朗读课文，然后提问：“同学们，读完课文后，你们觉得小兴安岭美不美呀？”学生们异口同声地回答：“美！”老师接着说：“那你们能从课文中找出描写小兴安岭美的句子吗？”学生们开始认真地在课文中寻找。随后，老师请几位同学站起来朗读他们找到的句子，并让其他同学进行评价。在评价过程中，老师不断引导学生从词语的运用、句子的表达等方面进行分析。最后，老师总结说：“通过刚才的学习，我们感受到了小兴安岭的美丽，大家想一想，作者是用怎样的方法把小兴安岭写得这么美的呢？”请你对这位老师的教学片段进行分析，指出其优点和不足之处，并提出改进建议。六、教学设计题（10分）请根据以下课文内容，设计一个教学活动。课文：《司马光》群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。要求：设计一个让学生深入理解课文内容的教学活动，写出活动的名称、目的、步骤和预期效果。七、阅读理解题（30分）（一）课内阅读（15分）阅读《松鼠》片段，回答问题。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。1.这段文字从哪些方面介绍了松鼠的特点？（3分）2.文中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4分）3.“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”中的“经常”一词能否删去？为什么？（4分）4.请概括松鼠的生活习性。（4分）（二）课外阅读（15分）阅读下面的文章，回答问题。《丁香结》今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。城外校园里丁香更多。最好的工作场所是书房，但书房外是阳台，阳台外是海，是山，是星星点点的白帆，是从容飞过的海鸥！那是怎样的美丽，怎样的开阔啊！可我要说，这是丁香结。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？小文成后一直搁置，转眼春光已逝。要看满城丁香，须待来年了。来年又有新的结待人去解——谁知道是否解得开呢。1.文章中描写丁香花的句子有哪些？请用波浪线画出来，并说说这些句子从哪些角度描写了丁香花。（4分）2.“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）3.文中说“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”你是如何理解这句话的？（4分）4.结合文章内容，谈谈你对“丁香结”的理解。（3分）八、作文题（40分）请以“我的语文老师”为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：1.内容具体，感情真挚，能体现语文老师的特点。2.文中不得出现真实的校名、人名。答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：A项“戛然而止”的“戛”应读“jiá”；B项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“胆怯”的“怯”应读“qiè”。2.答案：D解析：A项“忘纪”应写作“忘记”；B项“屏嶂”应写作“屏障”；C项“忘纪”和“屏嶂”错误。3.答案：C解析：A项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。4.答案：D解析：A项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C项否定不当，应删去“不”。5.答案：D解析：《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生。6.答案：B解析：“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法。7.答案：A解析：“少壮不努力，老大徒伤悲”出自汉乐府诗《长歌行》。8.答案：B解析：A项描写的是重阳节登高的情景；C项描写的是友人离去的情景；D项表达的是诗人的高尚气节。B项“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘了儿童放学后忙着放风筝的情景。9.答案：C解析：《繁星》是冰心的作品。10.答案：B解析：通读句子可知，③句提出“每个人的人生都有无限种可能”的观点，为首句；①句“我就是这样过上了自己想要的生活”承接③句的观点，应为第二句；②句“当然，人们需要在规则中学习一些基本的生活方式或者基本的生命准则”引出“规则”的话题，应为第三句；⑥句“也能在生命的规则中找到一些让自己过得更好的方法”承接②句，应为第四句；④句“最重要的是我们还必须知道自己是谁，自己有多大的能量，自己有什么样的需要”进一步阐述，应为第五句；⑤句“然后才能创造出更加美好的生活”总结全文，应为尾句。所以正确的排序为③①②⑥④⑤。二、填空题1.《三国演义》；罗贯中2.润物细无声；杜甫3.许地山；借物喻人；只讲体面，而对别人没有好处4.司马迁；匡衡5.示例：言必信，行必果。三、判断题1.√2.√3.√4.√5.×解析：这句话是外貌描写。四、简答题1.培养学生的阅读兴趣可以从以下几个方面入手：营造阅读氛围：在教室设置图书角，摆放各类适合小学生阅读的书籍，定期更新图书，让学生有丰富的阅读资源。还可以在教室的墙壁上张贴一些鼓励阅读的名言警句，营造浓厚的阅读氛围。选择合适的读物：根据学生的年龄、兴趣和阅读能力，选择适合他们的书籍。低年级可以选择绘本、童话等图文并茂的读物，中高年级可以选择小说、科普读物等。同时，要尊重学生的选择，让他们阅读自己感兴趣的书籍。开展阅读活动：定期组织读书分享会，让学生分享自己读过的好书和阅读心得；举办阅读竞赛，如朗诵比赛、故事大王比赛等，激发学生的阅读积极性；开展亲子阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读，增进亲子关系，同时培养孩子的阅读习惯。教师引导：教师要以身作则，热爱阅读，为学生树立榜样。在课堂上，教师可以通过精彩的讲解和生动的朗读，引导学生感受阅读的乐趣。同时，教师要关注学生的阅读情况，及时给予指导和鼓励。2.《匆匆》这篇课文的写作特色主要有以下几点：修辞手法丰富：运用了大量的排比、拟人、比喻等修辞手法。如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”运用排比的手法，增强了文章的节奏感和表现力；“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用拟人的手法，将太阳拟人化，生动形象地写出了时间的流逝。情感真挚：作者通过对时间流逝的细腻描写，抒发了自己对时光匆匆的感慨和对生命短暂的珍惜之情。这种情感真挚动人，能够引起读者的共鸣。语言优美：文章的语言清新自然，富有诗意。作者运用了许多优美的词语和句子，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，让读者在感受时间流逝的同时，也能体会到语言的美感。结构严谨：文章开篇提出“我们的日子为什么一去不复返呢”的问题，引发读者的思考；中间通过具体的事例和描写，阐述了时间的匆匆流逝；结尾再次强调时间的宝贵，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。全文结构严谨，层次分明。3.在小学语文教学中进行有效的口语交际训练可以从以下几个方面入手：创设情境：根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣的口语交际情境，如角色扮演、模拟生活场景等，让学生在情境中进行口语交际，提高他们的交际能力。明确要求：在进行口语交际训练时，要明确训练的目标和要求，让学生知道应该说什么、怎么说。同时，要引导学生注意倾听别人的发言，尊重他人的意见。鼓励参与：要鼓励每个学生积极参与口语交际活动，尤其是那些性格内向、不善言辞的学生。教师可以通过表扬、奖励等方式，激发学生的参与热情。加强指导：在学生进行口语交际时，教师要加强指导，及时纠正学生的语病和错误，引导学生运用恰当的语言和表达方式。同时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，让学生能够在交际中表达自己的独特见解。拓展延伸：口语交际训练不能仅仅局限于课堂，要引导学生将口语交际能力运用到日常生活中。教师可以布置一些课外口语交际作业，如与家人交流、与朋友聊天等，让学生在实践中不断提高口语交际能力。五、案例分析题优点：注重学生自主学习：老师先让学生自由朗读课文，然后让学生自己从课文中找出描写小兴安岭美的句子，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的自主学习能力。引导学生评价：在学生朗读句子后，老师让其他同学进行评价，并引导学生从词语的运用、句子的表达等方面进行分析，有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。启发式提问：最后老师提出“作者是用怎样的方法把小兴安岭写得这么美的呢”的问题，启发学生深入思考，培养了学生的思维能力。不足之处：问题缺乏深度：老师的提问“你们觉得小兴安岭美不美呀”比较简单，缺乏深度，不能激发学生的深入思考。缺乏小组合作：整个教学过程中，没有组织学生进行小组合作学习，学生之间的互动交流较少。改进建议：设计有深度的问题：在提问时，可以设计一些更有深度的问题，如“小兴安岭的美表现在哪些方面？这些美对我们的生活有什么意义？”等，引导学生深入思考。组织小组合作学习：可以将学生分成小组，让小组内的学生共同讨论描写小兴安岭美的句子，并分析作者的写作方法。这样可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和合作能力。六、教学设计题活动名称：“司马光救友”情景再现活动目的：让学生深入理解《司马光》这篇课文的内容，体会司马光的聪明机智和勇敢果断，同时提高学生的语言表达能力和表演能力。活动步骤：1.分组：将学生分成若干小组，每组45人。2.熟悉课文：让学生再次熟读课文，理解课文的内容和情节。3.编写剧本：各小组根据课文内容，编写一个简单的剧本，包括人物对话、动作、表情等。4.排练：各小组根据剧本进行排练，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。5.表演：各小组依次上台表演，其他小组的学生认真观看。6.评价：表演结束后，组织学生进行评价，从表演的内容、语言表达、动作表情等方面进行评价，选出最佳表演小组。预期效果：通过情景再现的活动，学生能够更加深入地理解课文内容，体会司马光的品质。同时，学生的语言表达能力和表演能力也能得