跨学科主题学习《认识地名的由来和演变》教案-2025-2026学年人教版（新教材）初中地理八年级下册

跨学科主题学习《认识地名的由来和演变》教案-2025-2026学年人教版（新教材）初中地理八年级下册项目内容学情分析八年级学生已具备一定的地理基础知识，如地形、气候、河流等自然地理要素，以及行政区划、人口、文化等人文地理常识。他们对地名并不陌生，但往往“知其名而不知其所以然”，对地名背后蕴含的丰富地理、历史、文化信息缺乏深入探究。此阶段的学生好奇心强，思维活跃，具备初步的资料搜集、整理和分析能力，也乐于参与小组合作与探究活动。通过本课学习，不仅能激发他们对家乡、对祖国大好河山的热爱之情，还能有效培养其跨学科综合思维和实践探究能力。核心素养教学目标区域认知：通过探究不同地名的由来与演变，加深对特定区域地理位置、自然地理特征和人文地理环境的认知，理解地名作为区域重要标识的意义。综合思维：能够综合运用地理、历史、语文等多学科知识，分析地名与自然环境、历史变迁、社会文化等因素的相互关系，培养跨学科综合分析问题的能力。人地协调观：理解地名是人类活动与自然环境相互作用的产物，认识地名演变中蕴含的人地关系思想，树立尊重自然、顺应历史的文化观念。4.地理实践力：通过小组合作搜集、整理家乡或感兴趣地名的资料，绘制地名演变示意图，设计地名文创作品等实践活动，提升信息搜集、图表绘制、创意设计和合作交流的能力。教学重难点重点：了解地名的多种由来（如地理位置、自然景观、历史文化、社会意识等）；认识地名演变与地理环境变迁、历史时代更迭的密切关系。难点：深入理解地名演变背后复杂的地理、历史、文化综合因素；如何引导学生将多学科知识有效融合，进行深入的案例分析和创意实践。教学准备教师准备：精心制作多媒体课件，包含中国地图、典型地名案例图片与视频（如《中国地名大会》片段）、相关诗词引用、跨学科知识链接资料；准备小组活动任务单。2.学生准备：以小组为单位，提前搜集家乡（福州）或自己感兴趣的一个南方地区地名的相关资料（包括名称由来、历史演变、相关故事等）；准备彩笔、卡纸等简易手工材料。教学过程情境导入，激发兴趣教师展示中国地图，引导学生观察地图上琳琅满目的地名，提问：“同学们，当我们打开中国地图，无数地名跃然眼前。你们知道我们生活的‘福州’这个名字是怎么来的吗？地名仅仅是地址的标识吗？”学生自由发言，分享对福州地名的了解或猜测。教师总结导入：地名蕴含着丰富的地理、历史、文化信息，今天我们就一起走进跨学科主题学习，认识地名的由来和演变。设计意图：从学生熟悉的家乡地名入手，创设问题情境，激发学习兴趣和探究欲望，自然引出课题。认识地名——探究由来教师引导学生阅读教材案例，展示“成都”“深圳”“杭州”“洛阳”等地名。组织小组活动：每组选择2-3个地名，结合课前搜集的资料，从地理位置、自然地理特征、历史文化、社会意识等方面探讨其名称由来，并完成“地名及其由来”表格。小组代表展示汇报，如：“洛阳”因地处洛河之北（水北为阳）而得名，体现了地理方位命名法；“深圳”原指深而窄的田间水沟，反映了当地自然景观特征。教师适时补充相关跨学科知识，如古天文学中“长沙星”对应长沙地域，丰富学生认知。设计意图：通过小组合作探究，引导学生主动搜集、整理信息，从多维度理解地名的由来，培养合作学习和综合分析能力，落实区域认知和综合思维素养。追溯地名——认识演变教师引导：地名并非一成不变，它会随着时间推移、地理变迁、朝代更迭而演变。展示“南京（金陵）”“北京（蓟/燕京）”“绍兴（会稽）”等地名演变案例。以“南京”为例，师生共同梳理其从“金陵”到“建业”“建康”再到“南京”的演变历程，分析背后的历史事件（如政权更迭、定都等）和地理因素。小组活动：选择一个感兴趣的地名，绘制其演变历程示意图，并简要标注演变原因。展示交流，学生互相点评，教师总结地名演变的规律和意义。设计意图：通过典型案例分析和绘制示意图，帮助学生直观理解地名演变的复杂过程，认识地名演变与历史、地理的紧密联系，深化人地协调观。解译地名——讲述家乡故事教师引导：家乡是我们生活的热土，认识家乡地名更能增进对家乡的热爱。请同学们聚焦家乡（福州）或自己搜集的南方地名，讲述其背后的故事。小组合作：结合课前准备，选择一个家乡地名，设计一个蕴含当地独特地域景观或文化元素的地名文创作品（如书签、明信片、冰箱贴等），并撰写简短的设计说明。作品展示与分享：各小组展示文创作品，介绍设计理念和地名故事，如“三坊七巷”“鼓山”等地名的文化内涵。设计意图：将学习与生活实践相结合，通过文创设计活动，激发学生的创造力和想象力，增强对家乡文化的认同感和自豪感，提升地理实践力。课堂总结，拓展延伸教师引导学生回顾本课学习内容，总结地名的由来、演变及其蕴含的丰富信息。拓展作业：课后继续完善家乡地名文创作品，或撰写一篇关于家乡地名的小短文，与家人朋友分享。设计意图：梳理知识脉络，巩固学习成果，通过拓展作业将课堂学习延伸至课外，鼓励学生持续探究，学以致用。教学反思本节课通过跨学科主题学习，将地理、历史、语文等知识有机融合，以学生为主体，通过小组合作、探究展示、创意设计等多种形式开展教学，课堂氛围活跃，学生参与度高。在教学过程中，学生不仅了解了地名的由来和演变，更在实