小学五年级语文下学期拟人手法总题库2026

小学五年级语文下学期拟人手法总题库2026一、什么是拟人手法？拟人手法，简单来说，就是把非人类的事物（比如动物、植物、自然现象、物品等）当作人来写，赋予它们人类的动作、语言、情感或思想。这样写能让文章更生动有趣，让读者更容易理解和感受到事物的特点。举个例子：小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。这里的“探出头”和“好奇地打量”就是人类的动作和情感，用在小草身上，就把小草写活了。二、拟人手法的常见分类根据赋予事物的人类特征不同，拟人手法可以分为以下几类：赋予动作：让事物做出人的动作。例：春风温柔地抚摸着我的脸。(春风有了“抚摸”这个人类动作)例：小溪唱着欢快的歌奔向远方。(小溪有了“唱歌”和“奔向”这两个动作)赋予语言：让事物开口说话。例：小鸟在枝头叽叽喳喳地说：“春天来啦！春天来啦！”(小鸟会“说话”了)例：闹钟叮铃铃地喊：“小主人，该起床啦！”(闹钟会“喊”了)赋予情感和思想：让事物拥有人的喜怒哀乐或想法。例：花儿看到小朋友们来了，开心地笑了。(花儿有了“开心”的情感和“笑”的表情)例：月亮躲在云后面，好像害羞了。(月亮有了“害羞”的情感)例：落叶在空中思考着：我该去哪里呢？(落叶有了“思考”的能力)赋予神态：让事物表现出人的神情。例：太阳公公****笑眯眯地看着我们做游戏。(太阳有了“笑眯眯”的神态)例：星星在夜空中眨着眼睛。(星星有了“眨眼睛”的神态)三、典型例题解析例题1：判断下列句子是否运用了拟人手法。小鸟在树上唱歌。()天上的星星像小朋友的眼睛。()花儿在风中点头。()大象的耳朵像两把大扇子。()解析：√(小鸟“唱歌”，是拟人)×(这是比喻，把星星比作眼睛)√(花儿“点头”，是拟人)×(这是比喻，把大象耳朵比作扇子)√(柳树“梳理”长发，是拟人)关键点：区分拟人和比喻。拟人是直接把事物当人写，赋予其人类特征；比喻是用与本体有相似点的喻体来打比方。例题2：请用拟人手法改写下面的句子。原句：花儿在风中摇摆。改写示例：花儿在风中翩翩起舞。(赋予动作)花儿在风中向我们招手。(赋予动作)花儿在风中开心地跳舞。(赋予动作和情感)花儿在风中窃窃私语。(赋予动作和语言)解析：改写拟人句的关键是找到事物的特点，并为它配上合适的人类动作、语言或情感。花儿摇摆，可以想象成跳舞、招手、点头等。例题3：阅读短文，找出文中运用拟人手法的句子，并说说这样写的好处。短文片段：春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。找出拟人句：小草偷偷地从土里钻出来。(小草“钻”出来，拟人)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(树“你不让我，我不让你”、“赶趟儿”，拟人)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。(蜜蜂“闹”，拟人)野花遍地是：……还眨呀眨的。(野花“眨呀眨”，拟人)这样写的好处：运用拟人手法，把小草、果树、蜜蜂、野花都写得生动活泼，充满了生命力，让我们仿佛看到了一个热闹、欢快的春天景象，使文章更具感染力。例题4：请你运用拟人手法，描写一种你喜欢的动物或植物。示例（描写向日葵）：向日葵是太阳最忠实的小粉丝。每天清晨，它们就仰着圆圆的、金灿灿的脸蛋，笑眯眯地等待着太阳公公的出现。当太阳公公慢悠悠地爬上天空，向日葵们便立刻挺直了腰杆，齐刷刷地把脸转向太阳，专注地凝视着，仿佛在说：“太阳公公，您早！”它们会随着太阳的移动而缓缓转动自己的“脑袋”，从东边一直跟到西边，直到太阳公公下班回家。即使到了晚上，它们也会恋恋不舍地低下头，仿佛在回味白天和太阳公公在一起的美好时光。解析：这里赋予了向日葵“粉丝”、“仰着脸蛋”、“笑眯眯”、“挺直腰杆”、“齐刷刷”、“专注地凝视”、“说”、“转动脑袋”、“恋恋不舍”等人类特征和情感，生动地表现了向日葵向阳的特点和可爱的形象。四、常见错误分析在运用拟人手法时，同学们常常会犯以下几种错误：与比喻混淆：错误示例：小鸟像歌唱家一样在树上唱歌。(这是比喻，把小鸟比作歌唱家)正确示例：小鸟在树上快乐地唱歌。(直接写小鸟“唱歌”，是拟人)区分方法：拟人是直接赋予事物人的特征，不需要“像”、“好像”、“仿佛”等比喻词。赋予的特征不恰当：错误示例：石头在路边跑步。(石头不会跑，这个动作不恰当)正确示例：小溪在山间欢快地奔跑。(小溪流动可以比作奔跑，恰当)注意：赋予的人类特征要符合事物本身的特点。拟人化不够彻底或过于牵强：错误示例（不够彻底）：花儿在风中摇摇摆摆，好像在跳舞。(加了“好像”，变成了比喻)正确示例：花儿在风中跳着优美的舞蹈。(直接写“跳着舞蹈”)错误示例（过于牵强）：桌子在教室里认真地听讲。(桌子听讲，不太符合常理)正确示例：教室里的桌子排着整齐的队伍，静静地等待着同学们的到来。(桌子“排队”、“等待”，比较合理)重复或堆砌：错误示例：可爱的小鸟在可爱的枝头唱着可爱的歌。(重复使用“可爱的”，显得啰嗦)正确示例：活泼的小鸟在翠绿的枝头唱着动听的歌。(用不同的形容词，更生动)五、练习题练习A：火眼金睛（判断下列句子是否运用了拟人手法，是的打“√”，不是的打“×”）船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。()秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸。()字典是我们的良师益友。()夜空中的星星一闪一闪的，像无数只眼睛。()风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。()顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。()月亮像一个大玉盘挂在天空。()宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。()练习B：妙笔生花（请你把下列句子改写成拟人句）蝴蝶在花丛中飞来飞去。改写：树叶从树上落下来。改写：小溪流过山间。改写：太阳升起来了。改写：花儿开放了。改写：练习C：小试牛刀（请你运用拟人手法，写一两句话来描绘下面的场景）场景：春天，公园里的柳树发芽了。句子：场景：夏天，池塘里的荷花盛开了。句子：场景：秋天，稻田里一片金黄。句子：场景：冬天，雪花飘落下来。句子：练习D：创意工坊（请你选择一种自然现象（如风、雨、雷、电、云、雾等），运用拟人手法写一段话。）我选择的自然现象是：我的创作：练习题参考答案（仅供参考，鼓励创新）练习A：√√×(比喻，把字典比作良师益友)×(比喻)√√×(比喻)√练习B：蝴蝶在花丛中跳着优美的舞蹈。/蝴蝶在花丛中快乐地嬉戏。树叶恋恋不舍地告别了大树妈妈，轻轻地飘落下来。/树叶在空中打着旋儿，跳着舞落下来。小溪唱着欢快的歌，奔向远方。/小溪叮叮咚咚地弹奏着琴，穿过山间。太阳公公红着脸，慢慢地爬上了天空。/太阳伸了个懒腰，从山后探出头来。花儿绽开了笑脸。/花儿在阳光下苏醒，舒展开自己美丽的花瓣。练习C：柳树姑娘甩着她那刚长出嫩芽的长辫子，在春风中翩翩起舞。荷花仙子亭亭玉立在荷叶中间，骄傲地展示着她那粉嫩的、美丽的衣裳。稻田像一片金色的海洋，稻穗们谦虚地低下了头，等待着农民伯伯的检阅。雪花精灵穿着洁白的纱裙，跳着轻盈的舞蹈，悄悄地来到人间。练习D：我选择的自然现象是：风我的创作：风是个调皮的孩子。春天，他温柔地走过草地，唤醒了沉睡的小草；他轻轻地拂过树梢，逗得叶芽儿咯咯直笑。夏天，他有时懒洋洋的，躲在树荫下不肯出来；有时又脾气暴躁，呼呼地喘着粗气，掀起地上的尘土，吹得树枝