小学数学教研组教学活动方案范例

小学数学教研组教学活动方案范例为深入贯彻小学数学课程标准理念，落实核心素养导向的课堂教学改革要求，切实提升教研组教师的教学实践能力与教研创新水平，助力学生数学学习兴趣与思维品质的发展，结合本校数学教学实际，特制定本教学活动方案。一、方案背景当前小学数学教学面临“如何在课堂中落实核心素养”“怎样优化作业设计以减负提质”“如何提升学困生数学学习能力”等现实问题。教研组作为教学研究的核心团队，需通过系统性、针对性的教研活动，整合教学资源、凝聚团队智慧，破解教学难题，推动教学质量稳步提升。二、活动目标1.教学能力提升：教师能熟练运用“问题串”“大单元教学”等教学策略，在课堂中实现“数与代数”“图形与几何”等领域的素养落地，形成3-5个具有推广价值的优质课例。2.教研成果转化：完成1项校级小课题研究（如《小学数学低年级操作类作业的设计与实践》），开发1套分年级分层作业设计案例集，形成可复制的教学改进经验。3.团队协作深化：构建“老带新、优带弱”的互助机制，通过教研活动提升教师间的协作意识与专业对话能力，打造学习型、研究型教研组。三、活动内容与实施安排（一）课例研讨：聚焦核心素养的课堂实践阶段时间：第1-8周活动形式：集体备课+课堂观摩+主题评课具体内容：1.课型选择：围绕“数的运算”“图形测量”“统计与概率”等核心内容，各年级推选1-2节典型课例（如三年级《两位数乘两位数》、五年级《长方体的表面积》）。2.备课研讨：教研组按年级分组，结合“新课标学业质量标准”，设计“教学目标-学习任务-评价任务”一致性的教案，重点打磨“如何通过真实情境创设激发学生探究欲”“怎样设计阶梯式问题引导思维进阶”等环节。3.课堂观摩：采用“同课异构”或“名师示范课”形式，邀请校内骨干教师或校外专家示范，教师做好课堂观察记录（关注学生参与度、思维可视化表现）。4.主题评课：以“核心素养在课堂中的体现”为主题，采用“2+1”评课法（2个亮点+1个改进建议），结合课堂实录片段，分析教学行为与素养目标的契合度，形成《课例改进报告》。（二）作业设计：减负提质的实践探索阶段时间：第9-16周活动形式：年级组设计+跨组交流+成果展示具体内容：1.分层设计：各年级以“基础巩固+能力提升+实践拓展”为框架，设计数学作业（如一年级“数字华容道”游戏作业、四年级“家庭消费统计”实践作业），避免机械重复，控制书面作业时长（1-2年级无书面家庭作业，3-6年级≤60分钟）。2.交流优化：组织“作业设计沙龙”，各年级分享作业设计思路，重点研讨“如何通过作业诊断学生学习难点”“怎样设计跨学科融合作业”，并根据反馈调整作业内容，形成《小学数学分层作业设计案例集》。3.效果跟踪：通过“作业完成时长统计”“学生错题归因分析”“家长反馈问卷”等方式，评估作业设计的有效性，优化作业评价方式（如采用“星级评价+个性化评语”）。（三）课题研究：小切口解决真问题阶段时间：全学期持续推进活动形式：课题小组研讨+中期汇报+成果凝练具体内容：1.选题确定：结合教学痛点，确定校级小课题（如《小学数学课堂“错误资源”的利用策略研究》），成立由教研组长、骨干教师、青年教师组成的课题小组。2.行动研究：按“计划-行动-观察-反思”循环开展研究，如在课堂中收集学生典型错误，分析错误成因，设计针对性教学活动（如错题辨析课、错因情景剧），并记录实践过程与效果。3.成果梳理：学期末召开课题中期汇报会，整理研究日志、课堂实录、学生作品等资料，形成课题研究报告（含问题分析、策略提炼、实践成效），为后续研究提供方向。四、实施保障（一）组织保障成立教研活动领导小组，由教导主任任组长，教研组长任副组长，负责活动的统筹规划、资源协调与过程督导；各年级设教研小组，由年级备课组长牵头，确保活动落实到每一位教师。（二）资源保障1.资料支持：订阅《小学数学教师》《教学月刊（小学版）》等期刊，购买“新课标解读”“大单元教学设计”等书籍，建立教研组资源库。2.技术支持：利用“希沃白板”“101教育PPT”等工具辅助课堂观察与课例研讨，借助“问卷星”开展作业效果调研。（三）制度保障1.考勤制度：教研活动实行“签到+请假说明”制，无故缺席者纳入教师考核。2.考核激励：将教研活动参与度、成果贡献度与教师评优、职称评审挂钩，对优秀课例、作业设计、课题成果的主创教师予以表彰。五、预期成果1.教学资源成果：形成《小学数学核心素养导向课例集》《分层作业设计案例集》，录制3-5节优质示范课视频，供全校教师学习借鉴。2.教师成长成果：至少2名教师在区级以上教学竞赛中获奖，3-5篇教学论文在市级以上刊物发表或获奖。3.学生发展成果：学生数学学习兴趣调查满意度提升