小学语文现代诗教学活动设计

小学语文现代诗教学活动设计现代诗以灵动的意象、跳跃的节奏与真挚的情感，成为小学语文美育的重要载体。在低学段语文教学中，现代诗教学不仅能培养学生的语感与想象力，更能唤醒他们对生活的诗意感知。以下结合儿童认知特点与诗歌艺术规律，设计一套兼具趣味性与实效性的现代诗教学活动，助力教师在课堂中播撒诗意的种子。诗意启航：情境导入叩开诗门核心目标：消除学生对诗歌的陌生感，激发探究兴趣。实施策略：以“多感官情境”唤醒诗意感知。例如教学《在天晴了的时候》（戴望舒），课前播放淅淅沥沥的雨声、鸟儿啁啾的音频，同步展示雨后天晴的水彩画（小径、新泥、小草、小白菊），引导学生闭眼想象：“雨停了，你推开窗，最先想做什么？”学生可能会说“踩水洼”“闻花香”“追蝴蝶”，教师顺势引出：“诗人戴望舒也和你们一样爱自然，他把这份美好写成了诗，我们一起听听——”（设计意图：通过视听结合的情境，将抽象的诗歌意象转化为具象的生活体验，让学生在熟悉的场景中亲近诗歌。）诗韵浸润：多维赏析触摸诗魂核心目标：引导学生感知现代诗的语言美、意象美与情感美。课例选择：《花的学校》（泰戈尔），聚焦“拟人化意象”与“童真情感”的赏析。初读：读通节奏，感知韵律教师范读，要求学生标记“停顿”与“重音”（如“当雷云/在天上轰响，六月的阵雨/落下的时候，湿润的东风/走过荒野，在竹林中/吹着口笛”）。学生模仿朗读，体会“东风吹口笛”的活泼节奏，初步感受诗歌的音乐性。精读：解构意象，品味修辞以问题链驱动思考：“花孩子在哪里上学？他们的课堂什么样？”引导学生圈出“地下的学校”“关了门做功课”“急着放假”等词句，发现“花拟人化”的写法。小组讨论：“花孩子‘放假’时的心情和你放学时一样吗？从哪些词能看出来？”（如“狂欢”“急急忙忙”“扬起双臂”），让学生在对比中理解“童真视角”的表达效果。品读：角色扮演，共情体验开展“花孩子的狂欢”情境活动：学生分组扮演“雷云”“东风”“花孩子”，用动作演绎诗句（如“雷云轰响”时摇晃身体，“东风吹口笛”时模仿吹笛，“花孩子跳舞”时自由创编动作）。表演后追问：“你演的花孩子，心里最想对妈妈说什么？”自然引出“对母亲的眷恋”这一情感内核。（设计意图：通过“读—品—演”的阶梯式活动，让学生从“读懂文字”到“读懂情感”，掌握“意象赏析+情感体悟”的诗歌阅读方法。）诗心萌动：阶梯创作唤醒诗性核心目标：突破创作畏难情绪，引导学生用诗意语言表达个人体验。仿写支架：从“模仿”到“创新”以《花的学校》的句式为模板，设计“意象填空”练习：原句：“雨一来，他们便放假了。”仿写：“风一吹，他们便____了。”“蝴蝶一来，他们便____了。”学生可能会写出“风一吹，他们便跳起了舞”“蝴蝶一来，他们便扬起了笑脸”，教师及时肯定“拟人化的生动”，并引导拓展：“除了花，还有什么事物也会‘放假’‘跳舞’？比如云朵、小蚂蚁……”主题创作：捕捉“微生活”的诗意布置创作任务：以“我的小秘密”为题，写一首4—6行的短诗，要求：①藏一个生活里的小场景（如书包里的橡皮、窗台的绿萝）；②用至少一种修辞（拟人/比喻）；③传递一份小情绪（快乐、牵挂、好奇）。提供“创作锦囊”：开头：“我的____里，住着____”（意象引入）中间：“它每天____，好像在____”（动作+情感）结尾：“我悄悄告诉它，____”（秘密揭晓）（示例：“我的铅笔盒里，住着一块小橡皮/它每天啃着‘错别字’，好像在吃甜蛋糕/我悄悄告诉它/下次要记得，只咬错的，别咬对的呀！”）个性化表达：允许“稚嫩”与“独特”学生创作时，教师巡视指导，避免用“标准答案”束缚想象。例如有学生写：“我的梦里，住着一只小月亮/它每天荡秋千，把星星摇成露珠/我不敢大声呼吸/怕惊落了它的秋千绳”，教师可点评：“‘摇成露珠’的想象太奇妙了！‘不敢呼吸’的小心思，让月亮变得像个小宝贝。”诗香流转：分享评价延续诗意核心目标：通过多元评价，增强学生的创作成就感，深化诗歌审美。彩虹分享会：正向反馈为主学生自愿上台朗读作品，采用“彩虹点评法”：红色赞美：“我喜欢‘____’这句，因为____（意象/情感/修辞）。”蓝色建议：“如果把‘____’换成‘____’，会不会更生动？”（如“‘啃错别字’换成‘消灭小怪兽’，是不是更有画面感？”）诗意成果化：让作品“活”起来将优秀诗作整理成班级诗集《童心里的诗》，封面由学生手绘，内页配上小插画（作者自己画或同学合作）。诗集可在校园“读书角”展示，或作为礼物送给家长，让诗歌从课堂走向生活。教学余思：在诗意与成长间深耕现代诗教学的终极目标，不是培养“小诗人”，而是让学生学会“诗意地看世界”。教学中需注意：1.学段适配性：低学段侧重“模仿创作+具象意象”（如“四季的颜色”），高学段可尝试“抽象情感+自由表达”（如“成长的烦恼”）。2.生活联结性：课后可布置“诗意观察”任务，如“拍一张有诗意的照片，配一句诗”，让诗歌成为观察生活的透镜。3.资源拓展性：推荐儿童诗绘本（如《影子》《蝴蝶·豌豆花》）、诗歌APP（如“