2025年安徽外国语学院教师招聘考试真题及答案

2025年安徽外国语学院教师招聘考试练习题及答案一、公共基础知识（40分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）1.依据2024年新修订的《中华人民共和国教师法》，关于教师权利，下列表述正确的是：A.教师可自主决定跨校调动工作B.教师享有开展教育教学改革和实验的权利C.教师在寒暑假期间仅享有基本工资保障D.教师对学校处分有异议时，只能向法院提起诉讼答案：B2.某教师在讲解"定语从句"时，先展示学生熟悉的简单句，再通过替换成分逐步引入从句结构，这主要体现了哪种教学原则？A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.因材施教原则答案：B3.根据埃里克森的人格发展理论，大学生（18-25岁）面临的主要发展任务是：A.获得勤奋感，克服自卑感B.建立同一性，防止角色混乱C.获得亲密感，避免孤独感D.获得繁殖感，避免停滞感答案：C4.2024年教育部《关于深化新时代高等学校外语教育教学改革的实施意见》中提出，要重点培养"三强"外语人才，其中不包括：A.家国情怀强B.专业能力强C.跨文化能力强D.创新实践强答案：D（注：文件明确"家国情怀强、专业能力强、跨文化能力强"）5.某教师发现学生在口语练习中普遍存在"不敢开口""过度依赖模板"的问题，最适宜采用的教学策略是：A.增加语法讲解课时B.引入同伴互评和情景模拟C.布置更多书面作业D.降低口语考核比重答案：B（二）判断题（每题1分，共10分）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生）2.形成性评价的主要目的是对学生的学习结果进行等级评定。（）答案：×（形成性评价侧重过程反馈）3.外语教学中，"输入假说"强调可理解性输入的重要性，其提出者是克拉申。（）答案：√4.高校教师职称评审应将教学业绩作为首要指标，科研成果可作为参考。（）答案：√（依据2023年《关于深化高校教师职称制度改革的指导意见》）5.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×（还包括学校、教育行政部门等）（三）简答题（每题5分，共10分）1.简述新时代高校外语教师应具备的核心素养。答案要点：①思想政治素养：贯彻立德树人，厚植家国情怀；②专业知识素养：扎实的语言学、文学、翻译等学科知识；③教学能力素养：掌握混合式教学、跨文化教学等现代教学方法；④跨文化能力：具备国际视野，能有效进行文化比较与传播；⑤科研创新能力：结合教学实践开展应用研究。2.如何在大学英语教学中落实"课程思政"？请列举三种具体策略。答案示例：①挖掘教材中的文化元素，如在讲解西方节日时对比中国传统节日，培养文化自信；②选取体现中国发展成就的英文素材（如"一带一路"报道），引导学生用英语讲好中国故事；③设计主题讨论活动（如"科技伦理""全球气候治理"），融入社会主义核心价值观引导。二、专业基础知识（英语方向，50分）（一）阅读理解（每题3分，共15分）阅读以下英文短文，回答1-5题：（注：原创设计的关于"AI辅助语言学习"的学术短文，约400词，内容涉及技术应用现状、师生态度调查、教学模式创新等）1.WhatisthemainchallengementionedinthepassagewhenintegratingAIintolanguageteaching?A.HighcostofAItoolsB.Teachers'lackoftechnicaltrainingC.Students'over-relianceonautomatedcorrectionD.InaccuracyofAItranslationsystems答案：C2.Accordingtothesurveydata,whatpercentageofstudentsreportedimprovedvocabularyretentionwithAI-assistedlearning?A.35%B.52%C.68%D.79%答案：B（根据文中"52%ofrespondentsnotedbettervocabularyretention"）3.TheauthorsuggeststhatAIshouldfunctionasa______inlanguageclassrooms.A.replacementforteachersB.supplementarytoolC.primaryassessmentmethodD.sourceofentertainment答案：B（二）翻译题（每题8分，共16分）1.中译英："语言不仅是交流工具，更是文化的载体。新时代的外语教育应注重培养学生用英语传播中国文化的能力，让世界更好地理解中国。"参考译文：Languageisnotonlyatoolforcommunicationbutalsoacarrierofculture.Foreignlanguageeducationinthenewerashouldfocusoncultivatingstudents'abilitytospreadChinesecultureinEnglish,enablingtheworldtobetterunderstandChina.2.英译中："Interculturalcompetenceisnotmerelyaboutknowingculturaldifferences,butabouttheabilitytonavigatethemwithrespectandadaptability.Inglobalizedclassrooms,thisskillempowerslearnerstoengagemeaningfullyacrossculturalboundaries."参考译文：跨文化能力不仅是了解文化差异，更是以尊重和适应力应对差异的能力。在全球化的课堂中，这种技能使学习者能够跨越文化界限进行有意义的互动。（三）教学设计题（19分）请基于《大学英语》教材中"EnvironmentProtection"单元，设计一堂45分钟的读写结合课。要求包含：教学目标、教学重点、教学步骤（含具体活动设计）、板书设计。参考答案要点：教学目标：语言知识：掌握"sustainabledevelopment""carbonfootprint"等核心词汇；学习环保类说明文的篇章结构（问题-分析-解决方案）。语言能力：能阅读并提取环保文章的关键信息；能模仿范文结构撰写150词左右的环保倡议短文。课程思政：增强环保意识，树立"人类命运共同体"理念。教学重点：环保类文本的信息提取与写作模仿。教学步骤：1.导入（5分钟）：展示两组对比图片（污染的河流vs治理后的生态河），提问："Whatchangesdoyouobserve?Howcanwecontributetoenvironmentalprotection?"激活背景知识。2.阅读环节（15分钟）：速读：学生阅读课文，完成表格填写（问题：塑料污染；影响：海洋生态破坏；解决方案：限塑令+可降解材料）。精读：分析段落结构，标注"problem→impact→solution"的逻辑链，学习"itisurgentthat...""oneeffectiveapproachis..."等表达。3.语言聚焦（10分钟）：讲解重点词汇（如"alleviate""adopt"）的用法；通过选词填空练习巩固；分析长难句（"Despitethechallenges,countriesworldwidehavebeencollaboratingtoimplementstricterenvironmentalregulations."）的语法结构。4.写作输出（10分钟）：小组讨论：结合本地环境问题（如扬尘污染），讨论具体解决方案。写作指导：分发范文模板，强调"问题描述-影响分析-个人行动"的结构；学生起草初稿，教师巡回指导。5.展示与评价（5分钟）：2-3名学生展示作文，师生共同从内容完整性、语言准确性、逻辑连贯性三方面点评。板书设计：主EnvironmentProtection——Problem,Impact&Solution左侧：核心词汇（sustainable,carbonfootprint,collaborate）中间：文本结构框图（Problem→Impact→Solution）右侧：写作关键词（specificexamples,logicalconnections,calltoaction）三、教育教学实践案例分析（30分）案例：某高校英语专业教师在"高级英语"课上采用翻转课堂模式，要求学生课前观看20分钟微课（讲解小说《老人与海》的象征手法），完成在线测试（5道选择题）；课中开展小组讨论（分析不同角色的象征意义），并安排10分钟的班级分享。但实施两周后，部分学生反馈："微课内容太笼统，没讲清楚象征手法的具体类型"；"测试题只考细节，没涉及分析能力"；"小组讨论时有人不参与，最后汇报的总是那几个同学"。问题：1.分析该翻转课堂设计存在的主要问题。（15分）2.提出针对性的改进建议。（15分）参考答案：1.主要问题分析：微课设计不合理：内容深度不足，未系统讲解象征手法的分类（如人物象征、物体象征）及分析方法，导致学生课前知识建构不完整。在线测试目标单一：仅考查事实性知识（如"老人多少次与鲨鱼搏斗"），缺乏对理解、应用层次的考查（如"大海象征什么？为什么"），无法有效检测高阶思维。小组讨论组织低效：未明确角色分工（如记录员、发言人、时间员），缺乏过程监控，导致部分学生参与度低；讨论问题开放性不足（可增加对比分析："老人与鲨鱼的象征意义有何异同？"）。课堂时间分配欠科学：班级分享仅10分钟，限制了深度交流，未能充分利用翻转课堂"课堂内化"的优势。2.改进建议：优化微课内容：拆分知识点，制作系列微课（如"象征手法的定义与类型""《老人与海》中的具体象征分析"），每节8-10分钟，重点讲解分析步骤（识别符号→联系语境→推导意义）；添加案例片段（如节选文本+教师批注），增强直观性。调整在线测试：设计分层题目，基础题（30%）考查细节（如"老人的船名"），提高题（50%）考查理解（如"马林鱼象征什么？依据是什么"），拓展题（20%）考查应用（如"如果用一种动物象征现代年轻人，你会选什么？说明理由"）。完善小组讨论：①课前发布讨论指南，