部编版三年级语文古诗文必背汇编

部编版三年级语文古诗文必背汇编前言古诗文是中华文化的鲜活基因，部编版三年级语文教材精选的经典篇目，既承载着古人的哲思与诗情，也为孩子搭建了触摸母语温度、感知文学之美的阶梯。掌握这些必背篇目，需兼顾诵读积累（读准节奏、读出意境）、文意理解（借注释、想象悟内涵）与书写规范（关注易错字、形近字）。本汇编从原文呈现、注释解析、诗意品读、易错提示四个维度，助力学生扎实掌握每一篇经典。一、三年级上册必背古诗文1.《所见》（清·袁枚）原文：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。注释：振：振荡，指歌声在树林中回荡。林樾（yuè）：道旁成荫的树。意欲：想要。诗意品读：诗人以明快笔触勾勒乡村童趣：牧童骑牛放歌的自在，捕蝉时“闭口立”的专注，动静转换间，孩童的天真烂漫跃然纸上。前两句“骑”“振”衬出活泼，后两句“欲捕”“闭口”的细节，将童趣刻画得淋漓尽致。易错提示：“樾”部首为“木”，勿误写为“越”；“振”表“声音传播”，勿与“震（侧重震动强度）”混淆。2.《山行》（唐·杜牧）原文：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。注释：寒山：深秋的山。石径：石头小路。坐：因为。于：比。诗意品读：前两句铺陈秋山远景：寒山、石径、白云、人家，静谧中见悠远；后两句聚焦枫林晚景——经霜枫叶比春花更艳，既写秋景热烈，也赞生命力坚韧。“斜”摹山路蜿蜒，“生”赋白云动感，“红于”的对比让秋意超越春光。易错提示：“径”勿少写双人旁；“坐”表“因为”，勿误为“座”；“霜”雨字头下为“相”，勿与“雪”结构混淆。3.《赠刘景文》（宋·苏轼）原文：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。注释：擎：举，向上托。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。君：对对方的尊称，相当于“您”。诗意品读：前两句以荷枯、菊残的萧瑟，反衬菊花“傲霜枝”的坚韧；后两句笔锋一转，点明秋冬“橙黄橘绿”的生机，借景喻人，劝勉友人（刘景文）困境中乐观惜时。“已无”与“犹有”的对比，让“傲霜”精神更鲜明。易错提示：“擎”笔画多，注意上半部分“敬”的写法；“橘”右半为“矞（yù）”，勿写简化错误；“须”表“应当”，勿与“需（表需求）”混淆。4.《夜书所见》（宋·叶绍翁）原文：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡情。挑：用细长物拨弄（读tiǎo）。促织：蟋蟀。篱落：篱笆。诗意品读：秋风梧叶的萧瑟，触动诗人羁旅愁思；深夜篱落的一灯、儿童挑促织的画面，却以童趣温暖孤寂。以景衬情、以乐写哀，“寒声”与“灯明”的对比中，思乡与童年怀念交织，意境幽远。易错提示：“萧”表“风声”，勿误为“箫（乐器）”；“挑”读tiǎo，右为“兆”；“篱”竹字头下为“离”，勿漏笔画。5.《望天门山》（唐·李白）原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。注释：天门山：安徽当涂县长江两岸的东、西梁山。楚江：长江（中游属楚国）。回：回旋。诗意品读：首句“中断”“开”，写长江冲破天门的磅礴；次句“回”摹江水折回的动态。后两句“相对出”赋青山生命感，“日边来”拓画面至天地辽阔，尽显江山雄奇与诗人豪情。易错提示：“断”右为“斤”，勿误为“斥”；“孤”子字旁勿误为“于”；“帆”巾字旁与“凡”搭配，勿漏笔画。6.《饮湖上初晴后雨》（宋·苏轼）原文：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。注释：潋滟（liànyàn）：水波闪动。空蒙：细雨迷蒙。西子：西施（春秋越国美女）。诗意品读：前两句分写西湖晴雨之美：晴天波光粼粼，雨天山色朦胧，各有千秋；后两句以西施喻西湖，“淡妆浓抹”的比喻，将西湖天然之美升华——无论何景，都如美人风姿绰约。易错提示：“潋滟”笔画复杂，“潋”为三点水+“敛”，“滟”为三点水+“艳”（简化）；“蒙”读méng，勿误为“濛”；“妆”表“妆容”，勿与“装（表服饰）”混淆。7.《望洞庭》（唐·刘禹锡）原文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。注释：和：水色与月光交融。潭面：湖面。青螺：喻洞庭湖中的君山。诗意品读：首句写湖光月色交融，次句以“镜未磨”喻无风湖面的朦胧静谧。后两句将洞庭湖比白银盘，君山比青螺，以小衬大、以近显远，把洞庭山水的精致秀美浓缩于精巧比喻中。易错提示：“潭”三点水+“覃”，勿漏笔画；“螺”虫字旁+“累”，勿误为“罗”；“遥”走之旁+“䍃”，注意笔画顺序。8.《司马光》（文言文）原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。注释：庭：庭院。瓮（wèng）：口小肚大的陶器。跌：失足。没（mò）：淹没。迸：涌出。文意梳理：一群孩子庭院玩耍，一儿爬瓮失足落水，众童吓跑，司马光却持石砸瓮，水涌而出，孩子获救。以“众皆弃去”反衬“光持石击瓮”，凸显司马光的沉着机智。易错提示：“瓮”为“瓦”+“公”，勿误为“翁”；“跌”足字旁+“失”，勿漏笔画；“迸”表“水涌出”，勿与“崩（倒塌）”混淆。二、三年级下册必背古诗文1.《绝句》（唐·杜甫）原文：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注释：迟日：春日。泥融：泥土湿软。鸳鸯：水鸟，常雌雄成对。诗意品读：前两句以“迟日”“春风”勾勒春日大背景，江山明丽、花草飘香；后两句聚焦细节：燕子衔泥的忙碌，鸳鸯静睡的慵懒，一动一静，相映成趣，写尽春日生机与闲适。易错提示：“融”部首为“虫”（实际为“鬲”旁，书写时注意结构）；“鸳鸯”均为鸟字旁，“鸳”上为“夗”，“鸯”上为“央”，勿混淆。2.《惠崇春江晚景》（宋·苏轼）原文：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。注释：惠崇：北宋画僧。蒌蒿（lóuhāo）：多年生草本。芦芽：芦苇嫩芽。河豚：有毒但味鲜的鱼。诗意品读：诗人紧扣“春江晚景”，从画中景物（竹、桃、鸭、蒌蒿、芦芽）写到想象中的河豚洄游，虚实相生。“鸭先知”衬春意萌动，“欲上”赋河豚动态，尽显春日蓬勃生机。易错提示：“蒌蒿”笔画多，“蒌”为草字头+“娄”，“蒿”为草字头+“高”；“豚”月字旁+“屯”，勿误为“啄”右半。3.《三衢道中》（宋·曾几）原文：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。注释：三衢（qú）：今浙江衢州。梅子黄时：五月（黄梅季）。却：再，又。阴：同“荫”，树荫。诗意品读：首句点明出行时节（黄梅季却日日晴），透着意外欣喜；次句写行程转换（泛溪后登山）。后两句以“绿阴不减”写山路幽深，“黄鹂声”添山林生机，全诗洋溢游山愉悦与对自然的热爱。易错提示：“衢”为“彳”+“瞿”，结构复杂需细写；“阴”通“荫”，按教材写“阴”；“鹂”鸟字旁+“丽”，勿漏笔画。4.《忆江南》（唐·白居易）原文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？注释：谙（ān）：熟悉。蓝：蓝草（叶子可提蓝色染料，喻江水绿）。诗意品读：开篇“江南好”直抒胸臆，“旧曾谙”点明深情；中间以“红胜火”“绿如蓝”夸张对比，绘江南春景明艳；结尾反问强化情感，把对江南的怀念推向极致。易错提示：“谙”为“讠”+“音”，勿误为“暗”；“蓝”表颜色，勿与“篮（器具）”混淆。5.《守株待兔》（文言文）原文：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。注释：株：树桩。走：跑。释：放下。耒（lěi）：耕田农具。冀：希望。文意梳理：宋国有个农夫，田中有树桩。一兔跑时撞桩而死，农夫遂放下农具守株，冀再得兔。最终兔不可得，反被国人嘲笑。讽刺心存侥幸、不劳而获的行为。易错提示：“耕”耒字旁+“井”，勿漏笔画；“株”木字旁+“朱”，勿误为“珠”；“冀”上为“北+田”，下为“八”，结构需细写。总结与学习建议三年级古诗文学习需把握“三重”：重诵读：每日晨读10分钟，读准节奏（如《望天门山》