《夏、商、西周的政治制度》教学设计1

PAGE9/9《夏、商、西周的政治制度》教学设计一、整体设计【课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。【教学目标】1、知识与能力：了解夏商政治制度的主要内容，知道它对西周分封制和宗法制有直接影响；掌握西周分封制的主要内容，理解它对西周强盛和衰落的影响。理解西周宗法制的内容和特点，探究它对中国社会深远的影响。2、过程与方法：教师通过提供相关材料和精心设计的问题，引导在感知历史史实的基础上，学习运用史实说明相关历史问题的方法。设置相关历史情境、创设相关问题，引导学生学会运用阅读法、观察法、讨论法等学习历史知识和解决相关疑难问题。3、情感、态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。通过学习本课，了解我国古代文明源远流长，我国是世界著名的文明古国；培养学生的爱国情操，发扬中华民族的传统美德，加深对国情的认识。【重点难点】1、教学重点：西周的分封制和宗法制。2、教学难点：中国早期政治制度的特点。早期政治制度对后世与当今社会的影响。【体系构建】王位世袭制的形成中央夏商的政治制度相、卿士地方——封侯和伯夏商西周的特点政治制度分封制西周的政治制度关系宗法制二、教学过程【知识梳理】【教法学法】知识梳理教法学法第1课夏商西周的政治制度一、夏商的政治制度1．起源：公元前2007年，禹建立我国历史上第一个王朝。中国出现早期国家政治制度。2．内容：①中央：制的形成。

、管理政务。②地方：、，作为臣服于商朝的方国首领，定期，并。3．影响：夏商的早期政治制度对西周政治制度起了重要作用。二、西周的政治制度（一）等级森严的分封制1．目的：巩固奴隶制国家政权（“封建亲戚，以藩屏周”）2．内容：①分封方法：周王把王畿外的广大授于______________，让他们建立，拱卫王室。②诸侯的义务：诸侯必须要服从周天子的命令，、随从作战、_________、_________。③诸侯的权利：职位世袭、对实行再分封。有相当大的独立性：、、征派赋役。④等级体系：3．影响：①积极方面：加强了对地方的统治。开发了，扩大了，形成对周王室般的政治格局。西周成为一个延续数百年的强国。②消极方面：势力日益强大，到西周后期衰弱，造成了春秋战国时期分裂割据的重要原因；（二）血缘关系维系的宗法制1．目的：加强形成的统治秩序，解决贵族之间在、和的矛盾。2．含义：它是用来维系、巩固，与互为表里的具有政治性质的的制度。3．内容：①按的办法划分大宗和小宗。②大宗与小宗是相对的，小宗必须服从大宗。4．最大的特点（核心）：5．影响：宗法制保证了在政治上的，也有利于。三、中国早期政治制的特点1．在王位和爵位的继承上2．在地方管理上3．在权力的分配和继承上4．基本特点5．具有相对的延续性和稳定性。新课导入：教师展示图片：大禹治水画像与戴冠冕的夏禹画像。请同学们看屏幕上的两幅画像，“是同一个人物吗？这两幅画像有何不同？说明什么问题？”从而激发学生兴趣，将学生引入课堂。课前准备教师督促学生进行课前预习，要求了解夏商周朝代更替的有关史实及搜集资料；了解有关家谱和宗祠的资料。教学方法：①本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。②由于夏商西周时期年代较为久远，对学生而言相对陌生，一些概念上的理解也显得深奥困难些。要充分利用资料如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，使学生更形象更准确地理解历史概念的含义，增强教学的直观性。③适当运用新材料，创设新情境学法指导：①引导学生自主阅读教材，理清早期政治制度演变的过程，并结合图表加以掌握。②提供新材料，创设新情境，引导学生认识早期政治制度的特点和对后世的影响。③让学生讨论有关百家姓系列丛书、家谱、各地宗祠、家庙，以及民间存在的“尊宗敬祖”“认祖归宗”等现象，结合“宗法制”试写一篇小论文。1．夏商的政治制度①创设情境：通过大禹治水的传说，启发学生：通过治水过程中对人民的统一指挥和组织管理，国家行政管理制度逐步成长并开始具备雏形。②结合“戴冠冕的夏禹”图片，说明我国第一个王朝的建立，通过禹传位给儿子启，启发学生得出禅让制向世袭制的过渡。最后教师概括指出：夏商时从中央到地方就已经建立起行政管理制度，等级关系已初步确立，对其后周的分封制和宗法制有直接影响。2．等级森严的分封制结合图片和补充材料，进行探究式学习来掌握分封制。引导学生阅读教材，理解分封制的概念。归纳出分封制的主要内容，并探讨周天子与诸侯的关系。教师可引用“烽火戏诸侯”的故事来形象地说明这种关系。3．血缘关系维系的宗法制学生通过自学阅读教材相关内容，结合《西周宗法制和分封制关系示意图》，理解宗法制的目的、特点和作用。①展示《宗法制与分封制关系示意图》，使学生通过观察，简要描述周天子、大宗、小宗之间的关系，从而概括出宗法制的特点。②创设新情境，指导学生合作交流，讨论早期政治制度的特点，认识其对后世影响教师总结：通过和分封制相辅相成，宗法等级制度成为确立社会等级秩序、维护宗主贵族统治的政治工具。4．小结：回顾从世袭制到分封制和宗法制的演变，制度的进化是适应统治的需要而进行的。它们前后相继，共同构成了中国古代早期的政治制度，对后世的政治文明产生了深远的影响。【巩固拓展】一、选择题1．启创立的王位世袭制一直影响到（）A．春秋时期B．战国时期C．秦朝D．清朝2．西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是（）A．河南、河北B．湖南、湖北C．山东、山西D．广东、广西3．西周的分封制规定，被封的诸侯国必须服从周天子的命令，诸侯的义务有（）①镇守疆土②随从作战③交纳贡赋④朝觐述职A．①②③B．①②④C．①②③④D．①③④4．公元前782年，幽王宫涅继位，宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽燧大鼓，有宼至则举烽火。诸侯悉至，至而无宼，褒姒乃大笑。”这段材料不能表明（）A．幽王荒淫无道B．分封制下，各诸侯王对周王承担军事义务C．西周末年诸侯势力强大D．分封制确立了周王天下共主的地位，各封国必须服从周王室的政令5．周公东征以后，“封建亲戚，以藩屏周”。关于分封制的表述，最准确的一项是（）A．反映了中央对地方的直接管辖B．以血缘关系为纽带是分封制的突出特点C．反映了诸侯之间的经济关系D．体现了嫡长子继承制是分封制的核心6．在中国古代“家国一体”的社会中，忠孝观念源远流长，其源头是（）A．宗法制B．郡县制C．君主专制D．中央集权制7．《红楼梦》第五十三回“宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴”中，记载了贾府在除夕夜隆重祭祀祖先的活动。这种祭祀活动要追根溯源的话，要追溯到（）A．宗法制B．分封制C．郡县制D．礼乐制度8．关于西周宗法制的表述，最准确的是（）A．体现了奴隶主与奴隶的阶级关系B．体现了统治阶级内部的等级关系C．体现了中央政府与地方的行政关系D．体现了官僚机构对人民的压迫9．宗法制有利于西周稳定统治秩序，主要是因为它（）A．保证了贵族特权地位B．扩大了统治疆域C．规定了嫡长子继承制D．被历代王朝沿用10．《左传》：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子第，庶人工商各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上而下无觊觎。”这段记载主要反映了（）A．宗法等级包括庶人和奴隶B．宗法制和分封制相互依存C．大宗和小宗之间无隶属关系D．中央集权制度已经形成二、非选择题11．阅读下列材料：材料一：王者之制禄爵，公侯伯子男，凡五等……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里……《礼记·王制篇》材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝于天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。《孟子·告子下》材料三：周王正妻所生之子曰嫡子，其他妻室所生之子为庶子。周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。次子、庶子的后裔相对于大宗称小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。白钢《中国政治制度史》请回答：（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么周王先“贬其爵”后“削其地”？（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料三看出该制度的最大特点是什么？（3）三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？三、教学反思本课较为准确的指明了夏商政治制度与西周政治制度的联系，使学生能了解对分封制与方国制、宗法制与王位世袭制的关联，并能在分析中国早期政治制度之时能够在了解宗法制为核心的特点之外还能自己指出血缘关系为核心的另一个特点。还有，就是备课时设计的问题能够引起学生的学习兴趣。但是，授课时还没有完全摆脱以往的教学模式，自己认为老师讲的还是太多，学生思考的时间和内容不够，希望自己能尽快改观。知识梳理的参考答案：一、从禅让制到王位世袭1．夏2．①王位世袭、相、卿士；②候、伯；向商王纳工，奉命征伐；二、西周的政治制度（一）等级森严的分封制2．①土地和人民；王族、功臣和古代帝王的后代；诸侯国；②镇守疆土、交纳贡赋、朝觐述职；③卿大夫，设置官员、建立武装；④“天子--诸侯--卿大夫—士”；3．①周天子，边远地区，统治区域，众星捧月；②诸侯国，王权；（二）血缘关系维系的宗法制1．分封制，权力、财产、土地继承上；2．父系血缘关系的亲疏，政治等级，国家统治，分封制；3．嫡长子继承；4．嫡长子继承制；5．各级贵族、垄断和特权地位，统治集团内部的稳定和团结；三、中国早期政治制的特点1．世袭制 2．分封制3．宗法制4．以宗法制为