广东省潮州市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题

潮州市2024-2025学年度第一学期期末高二级教学质量检测卷本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读1(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：“雅正”是儒家文化的重要道德埋想和文艺批评标准，也是中国古典美学中的重要范畴，其审美内涵体现了中华民族独特的美学精神。历代文人大都提侣以“雅”为美的文艺创作思想和评判标准。曹丕把“辞义典雅”作为最高的审美标准：刘将文章分成八种基本风格，其中居于首位的即为“典雅”;王昌龄把诗分为五种风格，其中“古雅”也是位列第二：南宋诗词评论家张炎极力提倡“惟正”的审美标准和审关理想：南宋诗论家严羽也提出“去俗求雅”的宙美追求。“求雅”的审美旨趣一直是中国古典美学中一个不可或缺的重要主题。这种“求雅”思想也是中国古代语言使用规范的基本理念和核心思想、被汉语言文字学学者戴3铭概括为“雅正”的语言规范观，追求一种从现实语文生活中提炼而成的理想化的语文标准，具有-种语文审美的倾向，即力求维护一种被认为是正确的、好的、合乎标准的语文形式，它概括和体现了我国古代优良的语文传统。“雅”与“俗”相对，一直是中国传统社会中两种不同的文化形态，二者从来都相伴相生，不可分割，在历史上也一直存在此消彼长的状况。但不管哪个时期，“雅”总是一种高层次的审美理想和价值目标，它能引领着社会风尚向着积极健康的方向发展。近几十年来，社会语言俗化现象非常普遍，这是当今语言生活主体平民化、草根化的某种结果，也是社会自由开放的表现。但是，言语行为的“俗雅”要区分人群和场合，不能全民皆俗，不能全方位皆俗，应该给“雅语”留下一定的时空语境，在社会大潮中，需要有一种高境界的审美追求、需要“雅”的言语行为规范埋想。但目前社会上出现了本该“雅”却“俗”的言语现象，比如，某校长在毕业致辞中大量使用网络流行语：“你们一定记住了姐的狂放，哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞?”这样的毕业致辞，把庄严神圣的毕业典礼变成了迎合学生的类似于脱口秀的娱乐舞台，虽然赢得了无数次掌声和尖叫，但却无法传递给学生受用终生的灵魂力量，热闹有余而深邃不足。高二级语文试题第1页(共10页)扫描全能王创建在当今俗文化大行其道、语言俗化成为潮流的宏观背景之下，需要有一部分人坚守“雅”化和“雅”的语言风格，以此支撑着社会的核心价值和传统的审美文化。“雅”和“俗”在社语言生活中一直各自扮演着自己的角色，我们从来不否定俗化的语言有特定的交际场合和交际能，但是，在一些正式庄严的语境中，应该使用典雅的语言，权威人士、社会名流、公众人物、专家学者等在“雅语”的使用方面要充分发挥示范和引领作用，学校教育在这方面更要有所作为、纵观语言规范的发展历程，当今中国，普通话作为民族共同语已经确立，语言地位规范已经完成：普通话的语音词汇语法各项标准也基本确定，语言本体规范基本完成；目前语言规范工作的重点应该是使用规范。我们提出的“中和诚雅”语言规范观符合语言规范历史演进也适应当今宏观社会语境，对指导当今语言规范实践具有重要参考价值。(摘编自刘楚群《当今语言规范观：中和诚雅》)语言规范的“雅正观”贯穿古今。现代汉语时期，强调“正”多于强调“雅”,讲“规范”多，讲“雅顺”少。在教育普及的当下，在重视文化的当下，既要讲“正”,又要讲“雅”。当然，雅正是就规范而言，对语言本身，对语言生活，则不必也不应强调“纯洁”。通过语言规范来匡谬正俗，这种规范观虽然较为传统，也常有批评，但仍然在社会上较为流行，也确实是语言语言规范的行为，本质上是对语言变项的选择。语言在历时发展中，现变异和分歧，一个语言项目可能形成若干变项。语言变项的存在是种表现，当然也是语言整合的对象。语言规范就是对语言生活中存在的语言变项的选照语言发展规律的选择。认识语言规范的这一性质，树立语言规范的“选择观”,可以从根本上摆正语言规范与语言发展的关系，可以自觉地在语言规范过程中去发现语言发展的新规律。语言规范不是“无事生非”,而是在语言生活中出现了紊乱.现象时，需要动用社会之力帮助语言的自组织机制发挥作用，从而使语言生活恢复到新的有序状态。语言规范的根本目标是为语言生活服务。“语言生活观”要永语言规范既要反映语言生活现实，又能引导语言生活向前发展。评价语言规范是否合适，就看它是否客观反映了语言生活实际，看它能否科学地指导语言生活。既然如此，了解语言生活，认识语言生活，是做好语言规范的必要条件。语言生活错综复杂，常要使用现代的各种观测方法，比如建立动态流通语料库，就如同水文监测、气象监测一样，利用这一语料库来监测语言生活的各种变化。观测语言生活，也包括观测语言舆情。语言舆情是社会语言意识的重要表现，同时，通过语言舆情也能够逐渐形成新的语言意识。高二级语文试题第2页(共10页)扫描全能王创建一个观念可以改换一个视角，改换一个视角可以发现一片新的学术视域。在雅正观、选择观、语言生活观的综合关照下，我们便会开拓更多新的学术视域，必然会对语言规范有一个更为全面的认识，语言规范研究必然会有一个跨越性的新发展。(摘编自李宇明《语言规范试说》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A:材料一按朝代顺序，运用了举例论证等论证方法，证明历代文人大都提倡以“雅”为美。B“求雅”体现了我国古代优良的语文传统，我们应力求维护被认为是合乎标准的语文形式。C.材料一认为权威人士等在“雅语”的使用方面要充分发挥作用，学校教育也要有所作为。D.材料二认为合适的语言规范既可以客观地反映语言生活实际，又能够科学地指导语言生活。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.两则材料都强调“雅正”观应贯穿古今，不同时期对“雅”“正”的重视程度基本一致。B材料一认为立足于语言规范的演变进化，适应当下宏观社会语境，就能实现语言的规范。C.语言变项既是语言丰富发展的主要表现，也是语言整合的对象，它符合了语言发展规律。D.语言生活错综复杂，常要使用各种观测方法，比如建立动态流通语料库，如同水文监测等。3.下列选项符合材料中“雅”的标准的一项是(3分)A.雅好博古，学乎旧史氏。B.六月歌周雅。C.雅言相与和。D.无一日之雅，左右之介。4.面对俗文化大行其道的情况，我们作为学生，该怎么做?请结合材料一简要分析。(4分)5.材料一和材料二都围绕“雅正”展开论述，两者的侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)高二级语文试题第3页(共10页)(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。直到后半夜冯子恩苏醒了，那时寒风刮得更紧了。向荒坡四周寻望，只见灌丛的暗影在疾风中索索抖动，不见一丝人迹。敌人早已不见了；那么掩护自己的古建禄呢?他怎么样了?狂风的间歇中，他微微抬起头来，忽见距他十几公尺外地面上有一团暗影，好似一个倒伏的人，他一怔，便挪动着向前爬……真的是古建禄!他扑上去抱住他的歪着的头颅，双手感到了他脸部肌肉的僮硬和冰凉!他走了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见……冯子恩向四周望了一下，之后爬到一处土质稍显松软的地段，用手抠挖地面，却有如摸到一块满是锈砂的生铁。他发愁了。但是必须尽快办好这件事呵，他回转头眺望茫茫的汉江，汉江灰蒙蒙的，岸边蒿草在寒风中刷刷料动着干枯的茎叶。要是把战友的遗体沉到江里倒不错，等于是天蒙蒙亮的时候，冯子恩终于将古建禄运到了封冻的汉江冰面上。他趴在冰上喘息了一阵，之后从右肩取下冲锋枪，检查了一下准星和击发处，还行。好啦，这一回成功在枪!先安葬战友，再为他复仇!他望了望江岸开阔地，那条灰白的道路以及那条路后面向坡上缓缓升起的稀疏的灌木丛，此刻显得静悄悄的。风减弱了，灰暗的晨雾在四处弥漫。奇怪，那些兔患子们都缩到哪儿去了?他愤愤地想。好吧，现在先不管他们，一会他们会来的，一定会叫他们来!他从后腰上取下那颗手榴弹，小心翼翼地拧开弹柄后的盖帽，几秒钟后，手榴弹咝咝冒着青烟划一个弧形落到不远处的江面上。随即便轰然一响，碎冰块和弹片一阵雨似地哗哗落下来。爆炸过后，前方冰面上出现一个窟窿，好像有缕缕水气向天空升浮着。冯子恩盯着那袅袅飘升的水气，一点点把战友的遗体推到冰窟前。水很洁净，呈钢蓝色，汨汩地从冰层下流过。他伸手向冰窟里撩了些江水，擦拭着死者脸上的血迹，同时感到冰凉的江水渐渐浸透了自己的衣服。然后他将古建禄遗体头朝下，一点点送往水中……白蒙蒙的晨雾里，那帮端着卡宾枪的美国兵一路跑步奔到江边，一个瘦高个儿的士兵向江面指了指，大概是发现了卧倒的冯子恩吧，唿啦一下，全部卧倒了。扫描全能王创建冯子恩没有开枪。他纹丝不动地卧在冰而上，脸贴冰面，忍受着极度的虚弱和伤痛以及冰面这样过去好一阵，双方都没有动静。敌兵们不能断定江面上趴卧的是死人还是活人?到底出了什么事?如果那是个志原军，刚才的手榴弹爆炸又是怎么一回事?谁投的?志愿军不会自己炸自己吧?后来，那个瘦高个子敌兵试探着朝冯子恩打过来一核子弹，“叭叭叭……"”却不见反应。他们放心了，可能是具死尸。敌兵接着又乱放一阵枪，估计即便是活的也让这一阵乱枪打死了。他们一个接一个地从地上爬起来，小心翼翼地走到江面上。冯子恩右肩中了一弹，大概锁骨被击碎了，鲜血急速流淌下来，在冰面上聚了一滩。其余的子弹都打在他四周的冰面上，打得冰屑四溅。他很瞧不起这帮美国兵，枪法大差啦!他依旧一动不动地趴在冰上，双手在怀里抱紧冲锋枪。其实不用他装死，他也差不多就要死了，血液将要流尽.体力早已耗完，唯有一颗心脏还在跳动……敌人成散兵线向他走来，皮靴踩踏着冰面，发出橐棠的响声……近些，再近些……冯子恩用顽强的毂力又坚持了最后几秒钟，之后他缓缓地从怀中向前伸出冲锋枪。“哒达哒……”一梭子复仇的子弹从他的枪口呼啸而出。敌兵们惊叫着翻滚倒地。冯子恩痛楚地闭上双眼，知道自己没有射中一个敌人，他的右肩负了伤，几乎无法握枪瞄准了，手指也冻一颗子弹也没有了，他拖过冲锋枪在冰上一推，送入冰窟窿，之后他挣扎着翻了两个滚，到了冰窟窿前。敌人开始还击了，子弹刮风似地从他四周掠过，他先将双脚和两条小腿探入江水中，上半身留在冰面上，顷时他感到江流向下拽动他双腿的力量，刺骨的江水浸透了他的腿骨……他知道，这已是他最后的痛苦了，再过一小会儿，他就什么也感觉不到了。他两手按着冰面，使自己的身体继续向江水里下沉。江水浸过了他的臀部，接着又浸过他的腰腹……就在他的头颅入水那时初升的阳光已从东山泻过来，碧蓝而辽阔的天空中有一只雄鹰在静静地盘旋。江岸高耸的山峰上，树林被阳光照亮了……【注】①节选自叶雨蒙长篇纪实小说《汉江血》,作品描写的是中国人民志愿军与朝鲜人民军并肩作战进行的第三、第四次战役。关于小说的开头部分，下列说法不正确的一项是(3分)A.小说开头处“后半夜”“寒风”“荒坡”等内容，交代了故事发生的时间、地点、环境。B.“那么掩护自己的古建禄呢?他怎么样了?”主人公从心底连续发问，吸引读者注意。C.“他走了，这样匆匆忙忙，甚至没来得及与战友说一声再见”,表现出对战友的埋怨之D.地面有如“一块满是锈砂的生铁”,既说明当时天气极为寒冷，也暗示了之前战斗的惨下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.“汉江血”的“血”,既是主人公在汉江战役中流的“血”,也是志愿军战士不惧牺牲、英勇杀敌的铁“血”精神。B.本文详细地描写了战争的场景，与聂荣臻的《大战中的插曲》一样，都重在歌颂我军战士不怕牺牲的英雄主义精神。C.复仇前，“灰暗的晨雾”的环境描写，营造出战斗前看似平静实则残酷的氛围，为塑造冯子恩视死如归的形象做铺垫。D小说采用第三人称叙事，不受时间、空间的限制，灵活自由，张弛有度，便于塑造人物、表达感情。8.本文在叙事过程中既表现了主人公深沉的情感，又体现其冷静的理性，请结合文本相关内容简要分析。(4分)9.民族复兴的历程伟大而艰难，许多先辈以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人。请简要分析本文主人公与《县委书记的榜样——焦裕禄》的不同之处。(6分)二、古代诗文阅读(37分)(一)文言文阅读(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起?起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。子自爱，不爱父，故亏父而自利；弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利；臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。扫描全能王创建亏臣而自利。是何也?皆起不相爱。虽至天下之为盗贼者，亦然。盗室以利其室；贼爱其身，不爱人，故贼人以利其身。此何也?皆起不相爱。虽至大夫之相乱家、“天下之士君子特不识其利、辩其故也。……昔者晋文公好士之恶衣，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。是其故何也?君说之，故臣能为之也。昔者楚灵王好士细要故灵王之臣皆以一饭为节胁息然后带扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也?君说之，故臣能为之也。昔越王勾践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士曰：亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。此何难之有焉?特上不以为政而士不以为行故也。”一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)昔者楚灵王A好士B细要C故灵王之臣D皆以一饭E为节F胁息然后带G扶墙H然后起。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)B.材料一的“然”,意为这样；材料二的“然”,意为对、正确。两者词义不相同。C.何，为什么,与《<论语>十二章》中的“人而不仁，如礼何”的“何”词义不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.儒家讲“爱人”,墨家讲“兼爱”。“兼爱”意为爱无等级差别，不分厚薄亲疏。B.材料一中，墨子指出战国时代诸侯攻伐的原因为人们只知“自爱”而“不相爱”。C.材料二列举晋文公、楚灵王、勾践的事例，表达出君主要引领士人“兼爱”的观点。D.两则材料皆体现出墨子直言不讳，有一说一的行文风格，用词华丽，行文浪漫飘逸。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。(4分)(2)比期年，朝有黧黑之色。是其故何也?(4分)14.《墨子》通过反复论说，务求把意思说得(5分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《<论语>十二章》中，曾子用“_,,劝勉士人要刚强勇毅，鼓励他们要为实现“仁”的理想而奋斗。(2)李白的《将进酒》中，诗人要与友人借酒销长愁，表达他虽人生失意却依然潇洒自信(3)小明在家观看央视《中国诗词大会》,当他听到主持人说到古代文人常用“落木”来写“落叶”,马上就想到学过的两句诗(词):“三、语言文字运用(18分)(一)语言文字运用I(本题共2小题，8分)阅读下面的文字，完成18～19题。在某些情况下，使用直接论证比较困难或不容易取得好的效果，A——排除法、反证法反而可以更有效地进行论证。前面分析《拿来主义》的论证思路时，我们已经了解了排除法。反证法，就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明最初的论点。有同学在学习鲁迅的《祝福》时，提出：故事一定发生在辛亥革命之后，如果不是发生在辛亥革命之后，就不可能有“旧历”的说法，可是课文头一句就说“旧历的年底毕竞最像年底”。Bo王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边的李子树上结满了果子。小伙伴们纷纷去摘取果子，只有王戎站在原地不动。伙伴问他为什么不去摘?王戎回答说：“树在道边而多子，此必18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)19.请你运用第一段的反证法，论证第二段画线的句子。(4分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成20~22题。审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”,然后确定“我要写什么”。动笔之前，要认真审题，全而分析，审