2025 小学一年级思想品德下册共享雨伞用后擦水挂指定位置课件

一、教学背景分析：从生活场景中锚定德育生长点演讲人04/教学过程：从感知到行动的阶梯式引导03/教学准备：让德育场景可感可触02/教学目标与重难点：从行为规范到价值认同的递进01/教学背景分析：从生活场景中锚定德育生长点06/总结：共享雨伞的"大道理"05/课后延伸：从校园到生活的责任迁移目录07/板书设计2025小学一年级思想品德下册共享雨伞用后擦水挂指定位置课件作为从事小学德育工作十余年的一线教师，我深知一年级是行为习惯养成的关键期。今天，我们聚焦校园生活中一个具体而温暖的场景——共享雨伞的使用，通过这一日常小事，引导孩子们理解"共享"的意义，养成"用后归位、爱护公物"的责任意识。这节课不仅是行为规范的指导，更是公共道德的启蒙，让德育真正扎根于孩子的生活土壤。01教学背景分析：从生活场景中锚定德育生长点1现实需求：校园共享雨伞的使用现状观察近三年我在任教的XX小学观察到：每到雨季，教学楼大厅的共享雨伞架总会出现两种反差场景——一边是没带伞的孩子撑着共享伞开心跑向教室，一边是伞架上东倒西歪的湿伞，伞面水滴顺着架子滴在地面，既容易让路过的同学滑倒，又导致伞布发霉、金属伞骨生锈。曾有清洁阿姨跟我感慨："这些伞要是用完能擦擦干、挂整齐，能用好几年呢！"2学情特点：一年级学生的认知与行为特征一年级学生（6-7岁）正处于"自我中心"向"社会角色"过渡的关键期。他们能听懂简单规则，但需要具体、直观的指导；能模仿成人行为，但缺乏主动维护公共物品的意识；对"共享"概念模糊，常将"可用"等同于"私有"。因此，本节课需通过"看得见、摸得着"的操作指导，将抽象的"公共责任"转化为具体的"擦水、挂好"两个动作。3教材衔接：与《道德与法治》课标要求的呼应依据2022版《义务教育道德与法治课程标准》"责任意识"主题要求，一年级需培养学生"爱护身边的公共财物，珍惜资源"的意识。共享雨伞作为校园公共财物的典型代表，是落实这一目标的最佳载体。通过本节课，要让孩子明白：每一次擦水、每一次归位，都是对他人的关怀，是"我为人人"的起点。02教学目标与重难点：从行为规范到价值认同的递进1三维教学目标01知识目标：知道共享雨伞是校园公共物品，明确"用后擦水、挂指定位置"的具体要求；能说出不擦水、乱挂放对雨伞和他人的影响。02能力目标：掌握"抖-擦-挂"三步操作法（抖落大水滴→用抹布从伞顶到伞骨擦拭→挂在标有"共享雨伞"的挂钩上）；能在实际场景中正确操作。03情感目标：体会共享雨伞为他人提供便利的价值，萌发"爱护公共物品就是爱护大家"的责任感；初步形成"使用-维护-共享"的循环意识。2教学重难点重点：掌握"擦水、挂指定位置"的具体操作步骤，理解每一步的意义。难点：从"完成动作"到"主动维护"的意识转变，真正理解"共享"背后的"责任共担"。03教学准备：让德育场景可感可触1实物准备教具：共享雨伞（2把，1把为"正确使用范例"：干燥、挂正；1把为"错误使用范例"：伞面滴水、随意搭在栏杆上）、吸水抹布（与学生人数1:1配备）、防水地垫（模拟伞架下方地面）、放大镜（观察湿伞与干伞的细节差异）。学具：每位学生准备1把家用小雨伞（课前通知，用于课堂模拟练习）。2素材准备情境视频：录制两段校园真实场景——A段：小雨后，学生用完共享伞直接丢在伞架上，水滴流到地面，另一名学生路过滑倒（慢镜头+音效）；B段：学生用完伞，用抹布擦净，挂回指定位置，后续同学轻松取走干燥的伞（配温暖背景音乐）。图片对比：湿伞导致的伞布霉斑、金属生锈特写；干伞长期使用仍完好的照片。3环境创设教室后方布置"共享雨伞小剧场"：用桌椅模拟校园伞架区域，悬挂"共享雨伞指定位置"标识牌（与校园实际标识一致）；地面铺设防水地垫，放置装水的喷壶（模拟雨天伞面滴水）。04教学过程：从感知到行动的阶梯式引导教学过程：从感知到行动的阶梯式引导4.1情境导入：雨天的"小麻烦"与"小温暖"（5分钟）"孩子们，上周五放学时突然下雨，你们还记得吗？"（展示班级群里家长接孩子的照片）"有位同学没带伞，是怎么回家的？"（学生回忆："用了教学楼大厅的共享伞！"）"对，这些红色的、印着'XX小学共享伞'的雨伞，是学校给没带伞的同学准备的，就像我们的'雨天小帮手'。"（出示共享雨伞实物）"不过，老师拍到了一个画面——"（播放A段视频）"视频里的哥哥用完伞，直接把湿淋淋的伞丢在伞架上，结果发生了什么？"（学生观察："地面湿了，另一个同学滑倒了！"）"那如果像视频B里的姐姐那样做，会发生什么？"（播放B段视频）"对，地面干干的，后面的同学能拿到干燥的伞。今天，我们就来学习怎么让'雨天小帮手'一直保持温暖，好吗？"教学过程：从感知到行动的阶梯式引导设计意图：用学生真实经历引发共鸣，通过正反视频对比，直观呈现"正确使用"与"错误使用"的不同结果，激发学习动机。4.2探究新知：为什么要"擦水、挂指定位置"（15分钟）2.1探究一：不擦水，会怎样？"我们来做个小侦探！"（分发放大镜，分组观察"错误范例伞"和"正确范例伞"）"仔细看伞面、伞骨和伞架，你发现了什么？"（学生观察后分享："湿伞的布摸起来凉凉的，有水滴；干伞的布是干的，软软的。""湿伞的金属伞骨有点生锈，干的没有。""伞架上湿湿的，有水流下来。"）"老师这里有两张照片——"（展示湿伞霉斑、生锈图片）"如果雨伞总是湿哒哒的，伞布会发霉，伞骨会生锈，本来能用5年的伞，可能1年就坏了。这样一来，后面的同学还能用吗？"（学生摇头："不能！"）"所以，擦水不仅是让伞变干，更是让它能用更久，帮助更多同学，对吗？"（学生点头）2.2探究二：不挂指定位置，会怎样？"再来看这个问题——如果用完伞随便挂在栏杆上、窗台上，会发生什么？"（出示校园实景照片：伞挂在栏杆上被风吹落，伞架上空空如也）"有一次，老师看到三年级的同学没带伞，去伞架找伞，结果伞都挂在走廊的栏杆上，他找了半天才找到。要是我们急着上课，找不到伞，心里会怎样？"（学生："着急！""难过！"）"所以，把伞挂在指定位置，就像给伞宝宝建了一个'家'，大家需要时一找就能找到，多方便呀！"设计意图：通过观察、对比、联想，让学生从"现象"到"原因"理解规则背后的意义，避免机械遵守，而是明白"为什么要这样做"。4.3操作指导："抖-擦-挂"三步法（20分钟）"现在，我们来学一学正确的操作步骤，老师先做一次示范，大家仔细看！"（站在"共享雨伞小剧场"前演示）3.1第一步：抖落大水滴"刚用完伞，伞面上有很多大水滴，我们先轻轻抖一抖。注意哦，要离同学远一点抖，不然水滴会溅到别人身上。"（边说边示范：双手握住伞柄，手臂自然下垂，上下轻抖3次）"像不像给伞宝宝'甩甩头发'？"（学生模仿练习，教师提醒"轻抖""不溅水"）3.2第二步：用抹布擦伞面"抖完大水滴，伞面上还有小水珠，这时候要用抹布擦。怎么擦呢？从伞顶开始，沿着伞骨往伞边擦，就像给伞宝宝'梳头发'。"（边说边示范：左手扶住伞顶，右手拿抹布从伞顶沿伞骨向伞边擦拭，每个伞骨都擦到）"注意啦，伞柄也要擦一擦，不然手摸上去会湿湿的。"（擦拭伞柄）"现在，大家拿出自己的小雨伞，和老师一起做！"（学生分组练习，教师巡视指导，纠正"只擦中间不擦边缘""用力过猛"等问题）3.3第三步：挂到指定位置"擦完伞，要送它回家啦！我们校园的共享伞架在教学楼大厅，每个挂钩上都有'共享雨伞'的标识。挂的时候，伞柄朝上，伞面自然下垂，这样下一位同学拿的时候很方便。"（示范挂伞动作：将伞柄勾住挂钩，轻轻一推，确保伞稳定）"大家看，这样挂好的伞整整齐齐，像排好队的小士兵！"（学生用自己的伞模拟挂伞，教师检查"是否挂稳""是否在指定位置"）设计意图：通过分解动作、比喻引导（甩头发、梳头发、排小士兵），将抽象操作转化为儿童能理解的具体形象；分组练习+教师指导，确保每个孩子掌握动作细节。3.3第三步：挂到指定位置4情境模拟："共享雨伞小管家"（15分钟）"现在，我们来玩'共享雨伞小管家'的游戏！"（布置"小剧场"场景：地面铺设防水地垫，伞架上放置3把"刚用完的湿伞"，旁边放抹布）"规则是：每组选1名'使用者'（模拟用完伞），1名'小管家'（检查是否正确操作），其他同学当'观察员'。"（示例场景："叮铃铃！放学下雨了，小美没带伞，她用了共享伞。现在，小美要还伞啦！"）"使用者"完成"抖-擦-挂"操作后，"小管家"用"检查卡"（内容：是否抖水？是否擦伞面和伞柄？是否挂在指定位置？）评价，"观察员"补充建议。游戏结束后，邀请"小管家"分享："你检查时最关注什么？"（学生："要看伞有没有擦干净，有没有挂稳。"）"使用者"分享："做的时候要注意什么？"（学生："抖水时别溅到别人，擦伞要仔细。"）设计意图：通过游戏化场景，让学生在模拟中巩固操作，同时通过"小管家"角色培养监督意识，实现"我要做"到"我监督"的提升。3.3第三步：挂到指定位置5情感升华：共享雨伞的"爱心循环"（10分钟）"孩子们，你们知道吗？每一把共享雨伞都藏着一个爱心故事。"（展示照片：毕业校友捐赠雨伞的场景，附捐赠卡片："希望这把伞能为弟弟妹妹遮风挡雨"）"这些哥哥姐姐用爱心给我们送来了雨伞，我们用完后擦干净、挂好，就是把这份爱心传递下去。""如果有一天，你没带伞，看到伞架上有干燥、整齐的共享伞，你心里会怎样？"（学生："很温暖！""很开心！"）"那当你用完伞，把它擦干净、挂好，下一个没带伞的同学也会像你一样温暖，这就是'爱心循环'。"（播放音乐《爱的奉献》片段）"从今天开始，我们都是'爱心传递员'，好吗？"（学生齐喊："好！"）设计意图：通过校友捐赠的真实故事，赋予共享雨伞情感温度，将"行为规范"升华为"爱心传递"，让责任意识扎根于情感认同。05课后延伸：从校园到生活的责任迁移1实践任务："家庭共享小实验"周末和爸爸妈妈一起，在家中设置"共享雨具区"（比如玄关的挂钩），用完雨伞后按"抖-擦-挂"步骤操作，记录3天的使用情况（可用照片或文字），下周一分享"我的共享故事"。2观察任务："社区共享发现者"和家长一起观察社区里的共享物品（快递柜、共享图书、健身器材），记录"哪些地方做得好？哪些地方可以改进？"，用图画或简单文字记录，班级将举办"共享小卫士"展览。06总结：共享雨伞的"大道理"总结：共享雨伞的"大道理"孩子们，今天我们学习的不只是"擦伞、挂伞"的小技巧，更是"爱护公共物品、为他人着想"的大道理。共享雨伞就像一条温暖的纽带，一头连着"我"的需求，一头连着"他人"的需要。当我们