2025 小学一年级思想品德下册小树也要梳梳头课件

一、教学背景分析：从儿童视角定位教学起点演讲人CONTENTS教学背景分析：从儿童视角定位教学起点教学目标与重难点：指向核心素养的三维设定教学准备：构建沉浸式学习场景教学过程：从认知到行动的深度浸润教学总结与拓展：让护绿成为生命的一部分目录2025小学一年级思想品德下册小树也要梳梳头课件作为一名深耕低年级德育教学十年的一线教师，我始终相信：最好的品德教育不是空洞的说教，而是让孩子在可感知、可触摸的生活场景中，与自然、与生命建立情感联结。今天要呈现的《小树也要梳梳头》一课，正是基于这样的理念设计——以"给小树梳理"为切入口，引导一年级学生从观察身边的树木入手，在实践体验中理解"生命需要呵护"的道理，进而将环保意识内化为日常行为。01教学背景分析：从儿童视角定位教学起点1学情基础一年级学生（6-7岁）正处于"具体形象思维"向"抽象逻辑思维"过渡的关键期，对自然事物充满好奇，但对"树木与人类的关系"认知停留在表层（如"树能遮阳"）；已有一定的生活经验（如见过大人浇花、扫落叶），但缺乏"主动护绿"的责任意识；情感上易被具体的、有温度的事物打动（如"小树疼不疼"），但行为上需要明确的指导（如"怎么正确帮助小树"）。2教材价值本课是人教版《道德与法治》一年级下册"我们的校园"单元延伸，承接上册"美丽的冬天"中对自然的初步感知，聚焦"爱护身边的植物"这一具体行为，既是对"尊重生命"德育目标的具象化落实，也是为中高年级"保护生态环境"的学习奠定情感与行为基础。3设计逻辑基于"观察-共情-行动"的认知规律，设计"认识小树朋友→发现小树烦恼→学习梳发技巧→践行护绿行动"的递进式环节，让学生在"知道-理解-会做"的过程中，完成从"认知"到"情感"再到"行为"的完整建构。02教学目标与重难点：指向核心素养的三维设定1教学目标知识与技能：知道树木对人类的主要作用（如释放氧气、调节温度、美化环境）；能识别树木常见的"不适"表现（如枝叶缠绕、垃圾堆积、树皮破损）；掌握3-5种简单的护绿方法（如清理缠绕物、捡拾周边垃圾、轻剪枯枝）。过程与方法：通过观察记录、情境模拟、小组合作，提升对自然事物的观察能力和解决实际问题的动手能力；通过"小树的日记"角色扮演，发展同理心与语言表达能力。情感态度与价值观：萌发"树木是有生命的朋友"的意识；产生主动爱护身边树木的责任感；体会"帮助他人（小树）"的快乐，形成"微小行动也能守护美好"的积极态度。2教学重难点重点：理解树木与人类的共生关系，建立"小树需要呵护"的情感联结。难点：将护绿意识转化为持续的日常行为，避免"课堂激动，课后不动"。（依据：低年级学生行为易受即时兴趣驱动，需设计可操作、易坚持的实践任务。）（依据：一年级学生易将树木视为"静物"，需通过具体案例打破认知局限。）03教学准备：构建沉浸式学习场景教学准备：构建沉浸式学习场景为让抽象的"护绿"变得可感可触，我提前两周启动"课前微行动"，并准备了丰富的教学资源：1学生准备观察记录卡：发放"我的小树朋友"观察卡（附简易绘画区、文字记录区），引导学生选择校园或小区里的一棵树，记录"它的样子""我和它的故事"（如"今天它的叶子被风吹落了3片""有小朋友在它身上贴了贴纸"）。（实践发现：85%的学生能完成基础记录，部分孩子用拼音或图画补充细节，如"树杈上有鸟窝，鸟妈妈在孵蛋"。）2教师准备实物教具：收集校园内的枯树枝、缠绕在树上的塑料绳、粘在树皮上的广告纸（消毒处理）；准备安全剪刀（圆头）、小竹夹、喷壶等护绿工具。多媒体资源：制作"树木的一天"动画（呈现树在清晨释放氧气、中午为小朋友遮阳、傍晚吸收二氧化碳的过程）；拍摄"被伤害的小树"微视频（如树干刻字、树枝挂重物、根部堆杂物）；剪辑护绿志愿者修剪树木的工作片段（慢动作展示清理技巧）。情境道具：制作"小树头饰"（背面贴"烦恼卡"，如"我的树枝被绳子勒得好疼""脚下全是垃圾，我没法呼吸"）；设计"护绿小卫士"徽章（可粘贴的卡通贴纸）。04教学过程：从认知到行动的深度浸润教学过程：从认知到行动的深度浸润4.1趣味导入：猜猜"它"是谁（5分钟）"孩子们，今天教室来了一位神秘朋友，它有这些特点——春天穿绿裙，夏天撑绿伞，秋天换金袍，冬天披银装。猜猜它是谁？"（学生异口同声："树！"）顺势展示课前收集的学生观察记录卡投影："这是小宇画的操场边的梧桐树，他说'它的叶子像手掌，摸起来有点粗糙'；这是朵朵写的小区里的玉兰树，她说'春天开花时，香味能飘到我家窗户'。看来大家都有自己的小树朋友，今天我们就一起聊聊'小树的那些事儿'。"（设计意图：用谜语激活兴趣，通过学生的真实记录建立亲切感，自然引出课题。）4.2第一环节：认识小树朋友——它们对我们有多重要？（12分钟）2.1动画探秘：树木的"魔法一天"播放"树木的一天"动画：清晨6点，树的叶子沙沙响，"我在吐泡泡（释放氧气），小朋友起床后能呼吸新鲜空气啦"；中午12点，树的影子变长，"快到我伞下，别被太阳晒疼"；傍晚6点，树的叶子轻轻抖，"我把汽车排出的'脏气'吃掉啦"；晚上8点，树的枝桠摇晃，"鸟宝宝在我怀里睡觉，我得稳稳的"。提问引导："原来小树每天都在悄悄帮助我们！谁来说说，你还知道小树有哪些本领？"（预设回答："能结果子给我们吃""能挡住大风""叶子落了变成肥料"）2.2生活联结：身边的"绿色功劳簿"展示校园实景照片："这是我们教室外的香樟树，夏天你们体育课结束，是不是总爱跑到它底下凉快？"（学生点头）"这是校门口的银杏树，秋天落叶铺成'金地毯'，我们还一起捡落叶做过贴画对不对？"（学生欢呼）补充数据："一棵20年树龄的树，每天能吸收150公斤二氧化碳，释放100公斤氧气，相当于10个小朋友一天的呼吸量。"（用计算器模拟：10×365=3650，"也就是说，这棵树一年能满足3650个小朋友的氧气需求！"）（设计意图：通过动画、照片、数据多维度呈现树木价值，将抽象功能转化为学生可感知的生活场景，打破"树只是好看"的浅层认知。）4.3第二环节：发现小树烦恼——它们也会"不舒服"（15分钟）3.1情境共情：小树的"烦恼日记"播放"被伤害的小树"微视频（配拟人化画外音）："今天有个小朋友在我身上刻了'×××到此一游'，树皮火辣辣地疼；放学时，几个同学把书包挂在我的树枝上，我的胳膊都快断了；昨天风把塑料袋吹到我头上，我使劲摇啊摇，可它就是不肯下来……"暂停视频，举起"小树头饰"："现在老师是这棵小树，谁来摸摸我的'伤口'？"（展示树干刻痕图片）"如果有人在你手上刻字，你会怎么样？"（学生："疼！会哭！"）"树枝被压弯的时候，小树可能在说什么？"（学生："别压我，我会疼！""我想直起腰"）3.2观察分享：我们身边的"小树烦恼"请学生拿出课前观察记录卡，小组内分享"我的小树朋友遇到了什么麻烦"。巡视时捕捉典型案例："小阳发现楼道旁的小树被晒衣架勾住了树枝，叶子都黄了；小雨看到有人把宠物粪便倒在树坑里，她说'小树的脚被弄脏了'。"邀请2-3名学生全班分享，教师用板书整理"烦恼清单"：缠绕物（绳子、塑料袋）、重物压迫（书包、晾衣杆）、污染（垃圾、污水）、人为破坏（刻字、折枝）。（设计意图：通过拟人化情境激发同理心，结合学生的真实观察，让"树木会受伤"的认知从抽象变具体，为后续"帮助小树"奠定情感基础。）4.1学习"梳发"技巧：护绿小课堂播放护绿志愿者修剪树木的工作片段（慢动作），暂停在关键画面讲解："叔叔先用小竹夹轻轻夹走缠绕在树枝上的塑料袋（演示竹夹使用方法）；遇到枯掉的树枝，他用圆头剪刀斜着剪（展示安全剪刀，强调"只能请大人帮忙"）；树周围的垃圾，要捡到垃圾桶里（拿起垃圾模型示范）。"结合实物教具演示："看，这根树枝上缠着塑料绳，我们要从一端慢慢解开（现场解绳）；这张广告纸粘在树皮上，用湿纸巾轻轻擦（边擦边说"小树，对不起，让你难受了"）。"4.2模拟实践：护绿小卫士训练营设置4个模拟场景（缠绕塑料绳的树枝、粘广告纸的树干模型、堆垃圾的树坑、压着书包的树枝），学生4人一组选择场景，用教师提供的工具（竹夹、湿纸巾、小扫帚）进行"护绿行动"。教师巡回指导，提醒"动作要轻，像给布娃娃梳头发一样"。展示优秀小组操作："第三组的小朋友解开塑料绳时，一边解一边说'小树，我们帮你拿掉讨厌的绳子'，这样的小树一定很开心！"4.3安全提示：护绿也要讲方法强调："遇到粗绳子、高树枝上的缠绕物，我们自己拿不掉，要请老师或爸爸妈妈帮忙；用剪刀时必须有大人在场；不能爬到树上去，会压坏小树的。"（学生跟读"护绿安全口诀"：轻动手，不攀爬，自己做不了，快找大人帮。）（设计意图：通过"观察-示范-实践"的完整链条，让护绿方法可视化、可操作；模拟场景贴近生活，符合一年级学生"在做中学"的特点；安全提示避免"好心办坏事"，培养责任意识。）5.1制定个人护绿计划发放"护绿小存折"（简易表格，包含"日期""我为小树做的事""小树的话"），引导学生填写："你打算每天、每周为小树做什么？比如'每天上学时检查小树有没有被挂东西''每周五和妈妈给小区的树浇水'。"展示学生计划："小林说'我要把护绿存折贴在冰箱上，让妈妈帮忙记录'；小美说'我要给小树起名字，叫"绿宝"，这样我会更关心它'。"5.2承诺仪式：护绿宣言我来说全体起立，右手贴胸（模拟摸小树的动作），齐诵宣言："小树小树是朋友，我来为你梳梳头；轻清理，不伤害，护绿行动天天有！"教师为每位学生贴上"护绿小卫士"徽章："这枚徽章不是奖励，而是责任——从今天起，我们都是小树的守护者。"（设计意图：通过"护绿存折"将课堂行为延伸至生活，用仪式感强化责任意识，避免"课上激动，课后不动"的现象。）05教学总结与拓展：让护绿成为生命的一部分1课堂总结：从"梳梳头"到"心连心""今天我们知道了小树不仅是风景，更是每天为我们提供氧气、遮阳挡雨的好朋友；发现了小树也会因为缠绕物、垃圾、人为破坏而'不舒服'；学习了用轻清理、巧帮忙的方法给小树'梳梳头'；更重要的是，我们每个人都成了小树的守护者。就像小阳在观察记录里写的：'小树不会说话，但它的叶子是否舒展、树皮是否光滑，就是它的'心情日记'。'希望同学们以后走过小树身边时，都能多一份留意、多一份关心——因为，每一次轻轻的梳理，都是对生命的温柔回应。"2课后拓展：护绿行动持续生长实践作业：和家长一起制作"护绿提示牌"（如"小树怕疼，请勿攀爬""让我自由生长，谢谢"），挂在小区或校园的树上。长期观察：继续记录"我的小树朋友"的变化（如"本周清理了缠绕的绳子，小树的树枝变直了""浇了水后，叶子更绿了"），一个月后在班级分享。延伸阅读：推荐绘本《树真好》《一片叶子落下来》，通过图文故事深化"生命联结"的理解。结语：教育，是唤醒对生命的温柔课后整理教具时，我看到讲台上散落