2025 小学一年级思想品德下册旧玩具清洗后再装小礼盒系丝带贴爱心标签课件

一、教学背景分析：为何选择“旧玩具的爱心改造”？演讲人CONTENTS教学背景分析：为何选择“旧玩具的爱心改造”？教学目标设定：三维目标下的成长地图教学准备：细节决定教育的深度教学实施：从动手操作到心灵成长的沉浸式体验：展示与讲述总结拓展：让爱心成为持续的习惯目录2025小学一年级思想品德下册旧玩具清洗后再装小礼盒系丝带贴爱心标签课件各位同仁、同学们：今天，我将以“旧玩具的爱心之旅”为核心，带领一年级的小朋友们共同完成一次特殊的思想品德实践课。这节课不仅是一次动手操作的体验，更是一场关于“珍惜、分享与爱”的心灵成长课。作为一线德育教师，我始终相信：最好的品德教育，一定是从孩子的生活经验出发，用具体可感的行动，让抽象的“善良”“责任”变成触手可及的温暖。接下来，我将从教学背景、目标设定、准备环节、实施过程及总结拓展五个部分展开说明。01教学背景分析：为何选择“旧玩具的爱心改造”？1基于学生的年龄特点与认知需求一年级学生（6-7岁）正处于“自我中心”向“社会意识”过渡的关键期。他们对“自己的物品”有强烈的占有欲，但也开始萌发“分享”的萌芽；能感知“干净”“漂亮”等直观概念，却未必理解“旧物再利用”的深层价值。教室后排的收纳箱里，常能看到被遗忘的旧玩具——小熊缺了耳朵，积木少了零件，拼图卷了边角。这些“不再新鲜”的玩具，恰恰是撬动孩子同理心与责任感的最佳载体。2呼应教材核心与生活联结2025版一年级《思想品德》下册“我的责任与爱心”单元，明确提出“引导学生关注身边物品的价值，懂得珍惜资源，主动用行动传递善意”的教学要求。旧玩具的清洗、包装与赠送，正是将教材中的“珍惜”“分享”“责任”转化为具体行为的实践路径。当孩子亲手为旧玩具“洗澡”“打扮”，他们会真切体会：“原来，我的旧玩具还能给别人带来快乐。”3社会价值的隐性渗透当前社会倡导“绿色生活”“公益传递”，但对一年级孩子而言，这些概念过于抽象。通过“旧玩具变爱心礼盒”的活动，能让环保意识、公益精神以最朴素的方式扎根——“我少扔一件玩具，就能让另一个小朋友多一份开心”。这种具体的“行动-反馈”链条，比任何说教都更有力量。02教学目标设定：三维目标下的成长地图1认知目标知道旧玩具可以通过清洗、修复、包装等方式重获价值；01理解“旧物再利用”与“爱心传递”之间的关联；02掌握基础的玩具清洁方法（如区分布偶、塑料玩具的清洗差异）。032情感目标萌发对旧物品的珍惜之情，减少“喜新厌旧”的随意丢弃行为；建立“我能为他人做些什么”的责任意识。体验“用自己的劳动让他人幸福”的成就感，激发主动分享的意愿；3行为目标能独立完成简单旧玩具的清洗（在教师指导下）；1能与同伴合作完成礼盒包装（系丝带、贴标签等）；2愿意将改造后的玩具赠送给需要的人（如社区小朋友、山区儿童）。3这三个维度目标环环相扣：认知是基础，情感是动力，行为是最终落点，共同指向“培养有温度、会行动的小公民”这一核心。403教学准备：细节决定教育的深度1教师准备：从物资到预案的周全考量物资清单：旧玩具（提前收集学生自愿捐赠的，避免强制）、儿童专用清洁剂（无刺激配方）、软毛刷/海绵（适合儿童抓握）、消毒湿巾（用于塑料玩具）、小礼盒（尺寸适合玩具，可回收材质）、丝带（颜色鲜艳，无尖锐边角）、爱心标签纸（带粘性，方便书写）、空白卡片（用于写祝福）、围裙/袖套（防水防污）、毛巾/吸水布、垃圾桶（分类标识）。安全预案：提前检查玩具是否有尖锐边角（用砂纸打磨）；清洁剂放置在儿童够不到的地方；清洗时控制水温（30℃左右，避免烫伤）；包装环节准备剪刀保护套（由教师保管，学生使用儿童安全剪刀）。情感铺垫：提前拍摄一段“山区小朋友收到旧玩具”的短视频（经授权），录制本班学生小时候玩旧玩具的照片故事（如“这只小熊是我2岁生日时妈妈送的，它陪我度过了所有害怕的夜晚”）。2学生准备：从参与到共情的前置引导提前一周布置“我的旧玩具故事”任务：回家与父母一起整理一件“虽然旧了但有意义”的玩具，用简单的话记录它的故事（如“它陪我学走路”“它在我生病时安慰我”）；分组准备（4-5人一组）：每组推选“清洁员”“包装师”“故事员”（角色可轮换，鼓励人人参与）；心理建设：通过晨间谈话渗透“旧玩具不是‘没用的’，而是‘要去帮助新朋友’”的理念，避免孩子因“送走玩具”产生失落感。3环境创设：营造温暖的“爱心工坊”壹教室桌椅围成U型，中间设置“清洁区”（铺防水桌布）、“包装区”（摆放礼盒和装饰材料）、“展示区”（陈列改造后的玩具）；贰墙面张贴“爱心行动步骤图”（简笔画形式：清洗→擦干→检查→装盒→系丝带→贴标签）；叁播放轻柔的背景音乐（如《虫儿飞》纯音乐版），营造温馨氛围。04教学实施：从动手操作到心灵成长的沉浸式体验1情境导入：唤醒旧玩具的“情感记忆”（8分钟）：故事共情播放本班学生的“旧玩具故事”照片集（配旁白：“这是小明的恐龙先生，它陪小明在医院打吊针；这是小红的兔子围巾，她学系鞋带时总把它当练习对象……”），提问：“这些玩具现在不常玩了，但它们曾经给我们带来过什么？”引导孩子说出“快乐”“陪伴”“勇气”等关键词。第二步：问题驱动展示一段短视频：山区小朋友抱着破旧玩具说：“要是我也有一只干净的小熊就好了。”追问：“我们的旧玩具，能不能给这些小朋友带来快乐？需要做些什么？”自然引出“清洗”“包装”的任务。设计意图：通过“自己的故事”与“他人的需要”建立情感联结，让孩子从“要我做”转变为“我想做”。2清洁实践：在劳动中学会珍惜（20分钟）环节1：分类指导——不同材质玩具的清洗方法教师示范三类玩具的清洗步骤（边操作边讲解）：布偶玩具：用温水+儿童洗衣液浸泡5分钟→软毛刷轻刷污渍（重点是袖口、嘴巴）→清水冲洗至无泡沫→用吸水布按压吸干水分（不可用力拧）→平铺在通风处晾干（避免暴晒）；塑料玩具：用消毒湿巾擦拭表面→顽固污渍用软海绵蘸少量清洁剂轻擦→最后用清水湿巾擦净（确保无残留）；木质玩具：用干布蘸温水擦拭→立即用干布擦干（避免受潮开裂）。特别提示：强调“轻拿轻放”——“玩具虽然旧了，但它曾经是我们的好朋友，现在要帮它洗澡，也要温柔呀！”环节2：小组合作——在实践中培养责任学生分组操作，教师巡回指导：2清洁实践：在劳动中学会珍惜（20分钟）环节1：分类指导——不同材质玩具的清洗方法1提醒“清洁员”：“看看玩具的小角落有没有脏东西？比如小熊的耳朵后面，积木的缝隙里。”2鼓励“故事员”：“边洗边和同伴说说你的玩具故事，这样大家会更了解它哦！”3关注细节：有孩子因玩具太脏想放弃时，轻声引导：“你小时候摔倒了，是不是也需要别人扶一把？玩具现在需要我们帮忙，它会感谢你的。”4清洗完成后，组织“清洁小标兵”评选（标准：玩具干净、操作耐心、工具归位），颁发自制的“爱心清洁章”。5设计意图：劳动不是目的，而是让孩子在“为旧玩具服务”的过程中，体会“每个物品都值得被认真对待”。3包装仪式：用仪式感赋予爱具体的形状（25分钟）环节1：装饰礼盒——美是心意的外在表达教师展示不同风格的包装范例（如粉色丝带配小熊贴纸、蓝色丝带配星星贴纸），说明：“丝带的颜色、标签的图案，都能告诉接收者‘我很用心’。”学生自由选择材料，为清洗后的玩具装盒：先调整玩具在盒中的位置（确保端正，避免运输时移位）；系丝带时，教师示范“蝴蝶结”的简单打法（双手交叉绕一圈，拉两个小耳朵）；贴爱心标签时，引导用简单文字或图画表达祝福（如“希望你每天开心”“这个小熊会陪你睡觉”）。环节2：书写祝福——让爱有声音发放空白卡片，鼓励孩子用拼音或图画写一句话（教师协助不会写字的学生）：“这张卡片会和玩具一起到新朋友手里，你想对他说什么？”有的孩子写“别害怕，小熊会保护你”，有的画了一个大大的笑脸。3包装仪式：用仪式感赋予爱具体的形状（25分钟）环节1：装饰礼盒——美是心意的外在表达特别时刻：有个孩子悄悄问：“老师，我能把我的照片贴在标签上吗？这样新朋友就知道是谁送的了。”我点头说：“当然可以，你的心意会让这份礼物更温暖。”设计意图：包装不是“做样子”，而是通过仪式感让孩子明白：“爱需要用心表达，哪怕是一个蝴蝶结、一张小卡片。”05：展示与讲述：展示与讲述每组推选代表，抱着改造后的礼盒上台分享：“这是我们组的‘爱心礼盒’，里面是一只小熊，它以前陪小明打针，现在我们给它洗了澡，系了粉色丝带，希望收到的小朋友能和它做好朋友。”第二步：情感共鸣再次播放山区小朋友的视频，问：“如果他们收到你们的礼盒，可能会说什么？”孩子们抢着回答：“谢谢哥哥姐姐！”“我会好好爱护它！”有个小女孩小声说：“我有点舍不得，但想到他会开心，我就不难过了。”：展示与讲述第三步：承诺行动组织“爱心约定”仪式：全体学生将礼盒轻轻放在“爱心箱”里，一起说：“我们的旧玩具，带着爱出发啦！”教师补充：“下周，这些礼盒会送到社区的‘儿童爱心屋’，让更多小朋友感受到温暖。”设计意图：从“我做了什么”到“我带来了什么”，孩子在分享中真正理解“爱”是“让他人幸福”的满足感。06总结拓展：让爱心成为持续的习惯1课堂总结：用孩子的语言重述核心回顾整节课，我问：“今天我们和旧玩具一起完成了什么？”孩子们抢着说：“给它们洗澡！”“打扮得漂漂亮亮！”“送给需要的小朋友！”我总结：“是的，我们用双手让旧玩具重新有了价值，用爱心让它们开启了新的旅程。这就是‘珍惜’——珍惜自己的物品，也珍惜他人的需要；这就是‘爱心’——用行动让别人开心，自己也会更开心。”2延伸任务：将爱心融入日常生活1家庭任务：和父母一起整理1-2件旧玩具（书籍、衣物也可），按照今天的方法清洗、包装，送到社区“爱心捐赠点”；2观察记录：下周分享“我的爱心后续”（如“听妈妈说，我的玩具被一个小妹妹拿走了”“我在爱心屋看到了别人送的玩具”）；3长期行动：在教室设立“爱心交换角”，鼓励学生定期带来清洗干净的旧物品，与同伴交换（非买卖，而是分享）。3教师反思：教育是唤醒，不是塑造这节课让我更深刻地体会到：一年级孩子的品德教育，不需要宏大的道理，只需要具体的行动。当他们蹲在地上，耐心地给小熊刷掉嘴角的污渍；当他们为了系好一个蝴蝶结反复尝试；当他们看着自己的玩具装进礼盒时眼里的光——这些瞬间，比任