2026年心理咨询师团体辅导能力测评题含答案

2026年心理咨询师团体辅导能力测评题含答案一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.在团体辅导中，若团体成员表现出明显的沉默现象，以下哪种做法最符合专业伦理？（）A.立即打断沉默，引导成员发言B.直接批评沉默成员，要求其表达观点C.采用“破冰游戏”或非言语互动缓解紧张D.忽视沉默，等待成员自发发言2.当团体成员在讨论中引发冲突时，团体辅导员应优先采取哪种策略？（）A.迅速介入，判定是非对错B.让成员自行解决冲突，避免干预C.引导成员澄清冲突根源，促进理解D.将冲突话题移至下次讨论3.在团体辅导中，若成员表现出强烈的情绪爆发，辅导员应如何应对？（）A.立即制止，强调团体规则B.让成员在安全范围内宣泄情绪C.立即将其隔离，避免影响他人D.直接给出建议，帮助其理性思考4.以下哪种评估方法最适合用于团体辅导前期的需求分析？（）A.成长任务分析（GTA）B.团体凝聚力测验C.成员自我报告问卷D.联合型评分量表（USCL）5.团体辅导中，若成员频繁提及个人隐私，辅导员应如何处理？（）A.要求其减少自我暴露，保持客观B.鼓励其他成员给予反馈，促进互动C.提醒其注意团体边界，避免过度分享D.迅速转移话题，避免引发不适6.在团体辅导中，以下哪种行为最容易破坏团体信任？（）A.鼓励成员间相互倾听B.对成员表现给予积极反馈C.未经同意分享成员隐私D.提供中立、专业的建议7.若团体成员表现出明显的依赖行为，辅导员应如何引导？（）A.强调个人责任，减少依赖B.鼓励成员独立解决问题C.设立角色扮演活动，提升自主性D.直接批评其依赖心理，要求改变8.在团体辅导中，若成员对辅导员产生强烈抵触情绪，应如何应对？（）A.忽视抵触，继续推进活动B.直接质问其抵触原因C.保持中立，观察其行为模式D.增加团体互动，缓解紧张关系9.以下哪种方法最适合用于团体辅导中的角色扮演活动？（）A.结构化角色分配B.自由式角色探索C.对抗性角色冲突D.被动式角色观察10.团体辅导结束后，若成员出现“分离焦虑”，辅导员应如何应对？（）A.强调团体已结束，避免过度关注B.提供持续跟进方案，增强安全感C.要求成员立即投入新任务，转移注意力D.忽视其情绪，等待其自行缓解二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.团体辅导中，以下哪些属于有效的反馈技巧？（）A.具体化反馈B.对比性反馈C.参照性反馈D.情感化反馈2.若团体成员表现出“搭便车”行为，辅导员可采取哪些措施？（）A.明确团体责任分工B.提升其参与动机C.直接批评其行为D.增加个人任务，减少依赖3.在团体辅导中，以下哪些属于常见的阻抗表现？（）A.情绪爆发B.拒绝参与C.角色冲突D.表面合作4.若团体成员在讨论中引发价值观冲突，辅导员可采取哪些策略？（）A.引导成员尊重差异B.强制统一意见C.分组讨论，避免直接碰撞D.提供中立信息，促进理解5.团体辅导中，以下哪些属于有效的结业仪式设计要素？（）A.回顾成长历程B.分享个人收获C.提供未来支持方案D.强调团体结束的重要性三、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例一：某团体辅导小组进行第三次活动时，成员小A突然情绪崩溃，指责其他成员“故意孤立她”，并要求辅导员立即制止。其他成员则表示“并未有意针对她”，场面陷入僵局。此时，辅导员应如何应对？案例二：某企业组织的压力管理团体辅导中，成员小李多次在讨论中沉默，且拒绝参与活动。辅导员发现其工作压力极大，但小李表示“不想成为负担”。此时，辅导员应如何引导？四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.简述团体辅导中“破冰游戏”的设计原则。2.如何评估团体辅导的效果？列举至少三种方法。3.团体辅导员在处理成员冲突时应遵循哪些原则？五、论述题（1题，共16分）结合实际，论述团体辅导中“成员角色转换”对个人成长的影响，并分析辅导员如何引导成员完成角色适应。答案及解析一、单选题答案及解析1.C解析：团体辅导中，沉默现象可能源于成员害羞、不确定或需要时间思考。辅导员应采用非言语互动（如微笑、点头）或轻松的破冰游戏（如“两真一假”），逐步缓解成员的紧张感，而非强制发言。2.C解析：冲突是团体发展的正常现象，辅导员应引导成员澄清冲突根源，通过共情、倾听促进理解，而非直接评判或逃避。3.B解析：情绪爆发通常源于未解决的内心压力，辅导员应提供安全空间（如暂停讨论、允许哭泣），避免压抑情绪，同时保持边界，防止过度依赖。4.C解析：团体辅导前的需求分析应通过成员自我报告（如问卷、访谈）了解其需求，而非依赖标准化测验，因个体差异较大。5.C解析：隐私分享需尊重成员意愿，辅导员应明确团体边界（如“分享需自愿”），避免强制或过度介入，保护其安全。6.C解析：未经同意分享隐私严重破坏信任，违反伦理原则。辅导员需立即澄清，并强调保密的重要性。7.C解析：依赖行为需逐步引导，通过角色扮演（如模拟独立决策场景）提升自主性，而非直接批评，避免强化防御。8.C解析：抵触情绪可能源于成员的不信任或未满足需求，辅导员应观察其行为模式（如回避、质疑），而非直接对抗或忽视。9.A解析：结构化角色分配（如分配具体任务）能提升参与感，自由式探索可能导致混乱，对抗性冲突无益成长，被动观察则失去互动意义。10.B解析：“分离焦虑”是正常现象，辅导员应提供持续支持（如后续电话回访、资源推荐），增强成员的适应能力。二、多选题答案及解析1.A、C解析：具体化反馈（如“你今天提到的工作压力，让我想起类似的经历”）和参照性反馈（如“与其他成员相比，你的进步很明显”）能有效促进成长，情感化反馈（如“你真可怜”）易引发共情依赖，对比性反馈（如“你不如小张积极”）可能造成压力。2.A、B、D解析：明确分工（如“每人轮流主持讨论”）能减少搭便车，提升参与动机（如“你的观点对团体很重要”）能增强责任感，增加个人任务（如“请完成一次独立发言”）能促进投入，直接批评可能引发抵触。3.B、D解析：拒绝参与（如沉默、缺席）和表面合作（如敷衍回应）是典型的阻抗表现，情绪爆发和角色冲突属于互动问题，而非个体阻抗。4.A、C、D解析：尊重差异（如“不同观点能带来启发”）能促进包容，分组讨论（如按价值观分组）能减少直接碰撞，中立信息（如“双方都有合理之处”）能帮助理解，强制统一意见（如“必须达成共识”）违背团体原则。5.A、B、C解析：回顾成长（如“我们一起经历了哪些挑战”）能增强成就感，分享收获（如“你最大的改变是什么”）促进内化，未来支持（如“可联系心理咨询热线”）提供持续帮助，强调结束重要性（如“下次活动再见”）可能引发失落。三、案例分析题答案及解析案例一：应对策略：1.暂停活动：立即停止讨论，确保成员情绪稳定。2.共情倾听：分别与小A和其他成员单独沟通，了解各自感受。3.澄清误解：组织简短讨论，强调“孤立”并非意图，而是互动中的正常差异。4.建立规则：重申团体原则（如“尊重差异”“非语言攻击需制止”），引导成员承诺遵守。5.后续跟进：关注小A的情绪变化，提供个体支持（如“可以私下谈谈吗？”）。案例二：应对策略：1.非言语关注：用眼神、点头表示接纳，避免过度追问，减少压力。2.降低门槛：提供选择题（如“是/否”回答）或非发言角色（如“记录员”），逐步参与。3.探索需求：私下询问（如“是否愿意分享一点？”），避免公开压力。4.资源链接：若持续沉默，提供外部支持（如“公司EAP服务”）。四、简答题答案及解析1.破冰游戏设计原则-安全性：避免敏感话题，确保成员舒适。-互动性：促进成员间自然交流（如“寻找共同点”）。-趣味性：轻松氛围提升参与度（如“姓名接龙”）。-目标性：与团体主题相关（如压力管理团体用“压力气球”游戏）。2.团体辅导效果评估方法-前后测对比：通过问卷（如SCL-90）量化变化。-成员反馈：结业时收集满意度（如“成长最多的一点”）。-行为观察：记录参与度、冲突解决次数等。3.处理成员冲突原则-中立性：不偏袒任何一方。-共情性：理解各方立场。-建设性：引导聚焦解决方案。-边界性：避免个人情绪介入。五、论述题答案及解析团体辅导中“成员角色转换”对个人成长的影响1.角色转换促进认知拓展：如从“受害者”转变为“问题解决者”，能提升自我效能感。2.角色转换增强社会适应：如从“旁观者”转变为“贡献者”，能改善人际交往能力。