2025-2026学年人教版（新教材）小学美术一年级下册《前人的巧思》教学设计

人教版（新教材）小学美术一年级下册《前人的巧思》教学设计学情分析一年级下册的小朋友，年龄大概6-7岁，对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、看图片、动手画画做做，注意力集中时间有限，大概15-20分钟，需要通过趣味互动和直观展示抓住他们的注意力。他们已经掌握了简单的绘画工具使用方法，比如水彩笔、油画棒的基础涂色技巧，也能听懂简单的创作指令，但抽象思维较弱，对“前人”“巧思”这类概念理解需要结合具体实物和生活化比喻。同时，这个阶段的孩子乐于分享自己的想法，喜欢得到老师和同学的肯定，适合通过分层任务和鼓励式评价激发他们的创作热情。另外，孩子们对传统文化相关的事物接触较少，需要用他们能理解的语言和场景解读古人的智慧，避免生硬讲解。教学目标知识与技能：认识教材中前人的巧思成果（如简单的传统工具、生活用品、建筑小细节等），知道这些事物的用途；能运用简单的线条、色彩，模仿或创意绘制前人巧思的事物，掌握基础的构图和涂色技巧。过程与方法：通过情境故事、实物观察、互动问答、动手实践等环节，感受前人的智慧；在分层创作中，学会结合自己的想法表达对“巧思”的理解，提升动手能力和想象力。情感态度与价值观：激发对传统文化的兴趣和喜爱，体会前人的聪明才智，懂得珍惜和尊重传统成果，培养乐于观察、善于思考的好习惯，增强民族自豪感。教学重难点教学重点：认识教材中前人的巧思事物，理解其巧妙之处；能动手绘制出自己心中前人的巧思作品，做到画面完整、色彩搭配合理。教学难点：理解“巧思”的含义，将古人的智慧与自己的创意结合，在作品中体现出对“巧妙”的理解；引导低年级学生在创作中融入自己的想法，避免单纯模仿。教学方法情境教学法：创设“穿越到古代”的趣味情境，用故事引出古人的巧思，激发学生兴趣。直观演示法：展示教材图片、实物模型（如小纺车、竹篮、斗笠等简易模型），让学生直观感受事物的巧妙结构。互动问答法：通过提问、抢答、分享等形式，调动学生积极性，引导学生主动思考。分层指导法：根据学生能力差异，设计不同难度的创作任务，一对一针对性指导，让每个学生都能获得成就感。鼓励评价法：以肯定、鼓励为主，结合作品细节和学生想法进行评价，保护学生的创作热情。教学准备教师准备：人教版一年级美术下册教材、前人巧思事物的高清图片（如纺车、水车、竹编、剪纸、传统门窗花纹等）、简易实物模型（小竹篮、剪纸作品、迷你纺车模型）、多媒体课件（包含情境故事音频、图片、轻音乐）、示范用画纸、水彩笔、油画棒、板书贴纸（古人头像、“巧思”二字、简单线条图案）。学生准备：美术课本、画纸、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮（提前提醒学生带齐，检查工具准备情况）。教学过程（总时长45分钟）情境导入（激发兴趣）(5分钟）（上课铃响，教师面带微笑走进教室，挥手和学生打招呼，语气亲切热情）师：小朋友们上午好呀！今天老师要带大家来一场特别的“时光旅行”，咱们一起穿越到很久很久以前，去认识一群超级聪明的古人，看看他们藏在生活里的“小魔法”，好不好？（学生齐声回答“好”，教师播放轻柔的古风音乐，课件展示古人生活的简笔画图片）师：大家看，古时候没有咱们现在的洗衣机、电风扇，也没有漂亮的塑料篮子，可古人们特别会动脑筋，就像咱们玩拼图一样，把身边的东西变一变、改一改，就做出了特别好用、又好看的东西。这些藏在细节里的聪明想法，就是咱们今天要学的——前人的巧思（边说边板书，贴上“前人的巧思”贴纸，重点强调“巧思”就是“聪明的想法”）。师：老师先给大家猜个小谜语，看看谁的小耳朵最灵、小脑袋转得最快——“有个小车子，没轮也没马，纺出棉丝线，能做花衣裳”，大家猜猜这是什么呀？（预设学生抢答，可能有学生说出“纺车”，若没有则提示引导）师：哇！XX小朋友太聪明啦，一下子就猜对了！就是纺车（展示纺车图片和迷你模型，递到学生面前让大家轮流看一看、摸一摸）。大家看，这个纺车没有电，只要用手轻轻摇一摇，就能把棉花变成细细的线，古人就能用线织出漂亮的衣服，是不是像变魔术一样巧妙呀？（学生点头，教师顺势导入）师：其实古人还有很多这样的“巧思”小发明，今天咱们就一起走进古人的世界，去发现这些聪明的想法吧！新知识讲授（展开教学）（15分钟）（课件切换到教材中的图片，逐一展示，结合实物和互动讲解，语气生动，多用比喻）师：请小朋友们把美术课本翻到《前人的巧思》这一课，咱们先看看课本上的图片，找找古人都有哪些聪明的想法。首先看这张图（指向水车图片），这是水车，古时候的人们要给田里的庄稼浇水，没有水管也没有水泵，怎么办呢？（预设学生回答“用桶提”，教师肯定后讲解）师：对啦，小朋友们都想到了用桶提，可田里的水很远，提水太累了。古人就像搭积木一样，做了这个大水车，让水流带动水车转起来，水就像坐滑梯一样，顺着水车的小格子流到田里，不用费力气就能浇庄稼，是不是特别会动脑筋呀？这就是前人的巧思，把麻烦的事情变简单啦！（再指向竹编图片，拿出小竹篮实物）师：大家看这个小篮子，是用竹子编的，古人没有塑料和玻璃，就用身边的竹子，像编小辫子一样，一根一根编起来，做出的篮子能装菜、装水果，又轻便又结实。而且竹子到处都有，用完了还能再长，特别环保，古人是不是考虑得很周到呀？师：咱们再看看这张剪纸图片（展示剪纸作品），古人把一张普通的纸，用小剪刀剪一剪、折一折，就变成了漂亮的窗花、小动物，过年的时候贴在窗户上，家里一下子就变热闹了。一张简单的纸，在古人手里就像有了魔法，这也是巧思呀！（互动提问，调动学生积极性）师：小朋友们，看完这些，你们发现古人的巧思都藏在哪里了吗？谁能说一说，你觉得哪个东西最巧妙，为什么呀？（预设学生分享，如“水车最巧妙，不用提水”“剪纸最巧妙，能把纸变成小动物”，教师认真倾听，逐一肯定）师：XX小朋友说得真好，观察得特别仔细！古人的巧思就藏在生活里，藏在他们解决问题的办法里，他们会利用身边的东西，把不方便变成方便，把普通的东西变漂亮。咱们也要像古人一样，做爱观察、爱思考的小朋友哦！（最后简单总结）师：今天咱们认识了纺车、水车、竹编、剪纸这些前人的巧思成果，它们都是古人用聪明的脑袋想出来的，既好用又好看。接下来，咱们也来当一回“小古人”，动手画出自己心中前人的巧思，好不好？实践练习（巩固新知）（18分钟）明确创作任务与要求（3分钟）（教师拿出示范画纸，展示提前画好的简易纺车和竹篮组合画，语气亲切，明确要求）师：小朋友们，咱们今天的创作任务就是画一幅“前人的巧思”作品。大家可以从课本里选自己喜欢的东西画，比如纺车、水车、竹篮、剪纸，也可以画课本里其他的巧思事物。画的时候要注意：第一，把东西画大一点，占满画纸的大部分，让大家一眼就能看到；第二，用自己喜欢的颜色涂色，颜色要涂均匀，不要涂到线外面，就像给小房子刷油漆一样，干干净净的才好看；第三，想一想这个东西的巧妙之处，画的时候可以简单加上小细节，比如给纺车画上细细的线，给水车画上水流。师：老师再提醒大家，画画的时候要轻轻画，先用铅笔勾轮廓，再涂色，橡皮要轻轻擦，不要把画纸擦破啦。好啦，任务清楚了吗？分层创作与个性化指导（13分钟）（播放轻柔的古风轻音乐，学生开始创作，教师巡视指导，语气温和，针对性辅导，关注不同能力的学生）（对能力较弱的学生，重点指导轮廓勾勒）师：XX小朋友，你想画水车对不对？咱们先画一个大大的圆形当水车的轮子，就像画太阳一样，然后在轮子上画一些小格子，就像给太阳画光芒一样，再画一个支架把轮子撑起来，慢慢画，你肯定能画好！（对能力中等的学生，引导添加细节）师：XX小朋友，你的竹篮画得真好看！咱们可以在竹篮上画一些细细的线条，模拟竹子编织的纹路，就像给小篮子穿一件花衣服，这样会更巧妙哦。颜色可以选绿色和棕色，更像竹子的颜色。（对能力较强的学生，鼓励创意发挥）师：XX小朋友，你不仅画了纺车，还画了古人在纺线，想法真特别！咱们可以在旁边再画一个小小的剪纸，让画面更丰富，体现出更多前人的巧思，你觉得怎么样？（巡视过程中，及时表扬学生的优点，如“你涂色涂得真均匀，比老师涂的都好看”“这个小细节加得真好，体现出了巧思”，激发学生信心；对遇到困难的学生，耐心引导，不直接代替绘画，鼓励自主完成）科学与文化融合引导（2分钟）（教师边巡视，边轻声引导，渗透简单的文化和科学知识，语言口语化）师：小朋友们，咱们画水车的时候要记得，水车是靠水流带动的，所以水流的方向要和水车的转动方向一致，就像风吹动小风车一样，顺着风才能转起来哦。古人就是利用了水流的力量，才做出了水车，这是很聪明的科学想法呢！师：画竹编的小朋友要知道，竹子是咱们中国的传统植物，古人用竹子做了很多东西，除了竹篮，还有竹席、竹筷子，既环保又好用，这是咱们传统文化的小知识，大家要记住哦。作品评价（5分钟）：多元赏析，升华情感（学生停止创作，教师挑选4-5幅不同风格、不同能力的作品，贴在黑板上，邀请学生上台分享，语气热情，引导学生赏析）师：好啦，时间到！请小朋友们放下画笔，咱们一起来欣赏一下大家的作品，看看谁的“巧思”最特别。首先请XX小朋友上台，给大家介绍一下你画的是什么，你觉得它的巧妙之处在哪里呀？（预设学生分享：“我画的是剪纸，古人用剪刀剪一剪就变成了小兔子，特别巧妙”，教师引导其他学生鼓掌）师：XX小朋友说得真清楚，画的小兔子也特别可爱，能准确找到剪纸的巧妙之处，太棒了！谁能来说一说，你喜欢这幅作品的哪里呀？（预设学生回答“我喜欢它的颜色，红红的特别好看”，教师肯定）师：对啦，红色是咱们中国的吉祥色，贴在窗户上特别热闹，和剪纸的文化特别搭，这个颜色选得真好！（依次赏析其他作品，兼顾优点和小建议，建议语气温和，不打击学生）师：XX小朋友画的水车特别完整，还画了水流和庄稼，能看出他认真听了老师的讲解，巧妙之处体现得很清楚。如果能给水流涂上天蓝色，和水车的颜色区分开，画面会更漂亮哦，下次继续加油！师：咱们今天所有小朋友都画出了自己心中前人的巧思，不管是简单的轮廓，还是丰富的细节，都能看出大家很用心，都在学习古人的聪明想法，老师为每一个小朋友都感到骄傲！课堂总结（2分钟）（教师收起作品，语气亲切，梳理课堂内容，升华情感）师：小朋友们，今天的“时光旅行”是不是特别有意思呀？咱们认识了很多古人的巧思成果，知道了纺车、水车、竹编、剪纸都是古人用聪明的脑袋想出来的，他们用身边的东西解决了生活中的问题，还做出了这么多好看的东西。师：古人的巧思是咱们中国传统文化的宝贝，就像一颗闪亮的星星，照亮了我们的生活。希望小朋友们以后在生活中，也能像古人一样，多观察、多思考，遇到问题的时候动动脑筋，也能想出属于自己的“巧思”，同时也要珍惜和爱护这些传统成果，把古人的智慧传承下去，好不好？（学生齐声回答“好”，教师微笑）师：好啦，今天的美术课就上到这里，小朋友们把自己的作品和工具整理好，咱们下次课再见！教学反思本次《前人的巧思》教学，围绕一年级学生的年龄特点和认知规律，以情境导入、直观展示、互动实践为核心，整体课堂氛围活跃，学生参与度高，基本达成了预设的教学目标，但也存在一些需要改进的地方，具体反思如下：首先，亮点之处在于情境创设贴合低年级学生喜好，通过“时光旅行”和谜语导入，快速抓住了学生的注意力，再结合实物模型和高清图片，将抽象的“巧思”概念转化为具体可感的事物，学生能快速理解古人作品的巧妙之处。互动环节设计丰富，提问、抢答、作品分享等形式，充分调动了学生的主动性，课堂上学生乐于表达自己的想法，教学热情也能有效感染学生，营造了轻松愉快的教学氛围。分层创作任务的设计，兼顾了不同能力的学生，能力较弱的学生能完成基础绘画，能力较强的学生可发挥创意添加细节，让每个学生都能获得成就感，有效保护了学生的创作热情。同时，在教学中渗透文化和科学知识，将美术与传统文化、科学融合，落实了情感态度与价值观目标，引导学生热爱传统文化、学会观察思考。其次，存在的不足的是，新知识讲授环节，对教材中部分巧思事物的讲解时间分配不够合理，导致剪纸部分的讲解较为仓促，部分学生对剪纸的巧妙之处理解不够深入。实践练习时间虽然充足，但个别能力较弱的学生在轮廓勾勒时仍存在困难，需要教师一对一指导的时间较长，导致对其他学生的创意引导不够全面。作品评价环节，由于时间有限，只能挑选少数作品进行赏析，大部分学生的作品未能得到展示和评价，可能会打击部分学生的分享热情。另外，部分学生在涂色时不够细心，出现涂色不均匀、涂出线外的情况，说明平时对学生涂色技巧的巩固还需加强。最后，针对以上不足，后续教学中会做出改进：合理分配各环节时间，重点内容详细讲解，次要内容简洁带过，确保学生对每个知识点都能理解透彻。提前准备一些简单的轮廓模板，供能力较弱的学生