2025年延安职业技术学院招聘笔试真题及答案详解

2025年延安职业技术学院招聘笔试练习题及答案详解一、公共基础知识（共15题，每题2分，共30分）1.2024年10月，习近平总书记在陕西考察时指出，要“用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去”。下列关于延安时期红色资源的表述，错误的是（）。A.延安革命纪念馆是全国唯一一座系统展示中共中央在延安13年革命历史的纪念馆B.《为人民服务》是毛泽东在张思德同志追悼会上的讲话C.延安整风运动的主要内容是反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风、反对党八股以整顿文风D.瓦窑堡会议确立了建立抗日民族统一战线的方针政策答案：A解析：延安革命纪念馆是全国最大的革命纪念馆之一，但“唯一”表述不准确。全国范围内还有其他展示中共中央在延安时期历史的场馆，如杨家岭革命旧址、枣园革命旧址等均有相关历史陈列。2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师可自行决定是否参加继续教育B.教师对学校处分不服的，可直接向人民法院提起诉讼C.教师有权指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩D.教师因参与社会公益活动影响教学任务的，学校可扣发其绩效工资答案：C解析：《教师法》第二十二条规定，教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利；第二十条明确教师有参加继续教育的义务，故A错误；第三十九条规定教师对处分不服应先向教育行政部门提出申诉，对申诉处理不服方可起诉，故B错误；第二十九条规定教师参与社会公益活动不应影响本职工作，但未规定扣发绩效工资，故D错误。3.2024年中央经济工作会议提出“以科技创新引领现代化产业体系建设”，下列关于科技创新与职业教育关系的表述，最恰当的是（）。A.职业教育只需培养技术工人，无需关注科技创新B.职业院校应重点引进前沿科技设备，无需调整课程体系C.职业教育需对接产业需求，培养具备创新意识和实践能力的高素质技术技能人才D.科技创新是高校的责任，职业教育的核心是技能培训答案：C解析：现代化产业体系建设需要技术技能人才具备适应技术迭代的能力，职业教育需通过课程改革、产教融合等方式，将创新意识培养融入人才培养全过程，故C正确。A、D忽视了职业教育在创新型人才培养中的作用；B未体现课程与产业需求的动态衔接。二、教育综合知识（共20题，其中单选10题，每题2分；简答2题，每题10分；案例分析1题，20分，共60分）（一）单项选择题4.某教师在教授“中国革命史”时，结合延安革命旧址的实地考察，引导学生通过文物、老照片等史料分析历史背景。这体现的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.启发性原则D.直观性原则答案：D解析：直观性原则强调通过实物、模象或语言的形象描述帮助学生形成感性认识。题干中教师利用实地考察、文物等直观材料进行教学，符合直观性原则。理论联系实际原则侧重知识与生活或实践的结合，而此处更强调“直观感知”。5.学生小明因一次数学考试失利而情绪低落，认为“自己永远学不好数学”。根据艾利斯的情绪ABC理论，导致小明情绪问题的关键是（）。A.考试失利的事件（A）B.对考试失利的信念（B）C.情绪低落的结果（C）D.教师的批评（D）答案：B解析：ABC理论中，A（Activatingevent）是诱发事件，B（Belief）是个体对事件的信念，C（Consequence）是情绪和行为结果。小明的情绪问题源于“自己永远学不好数学”这一不合理信念（B），而非事件本身（A）。（二）简答题6.简述职业院校教师在课程设计中落实“课程思政”的主要路径。答案要点：（1）挖掘专业课程中的思政元素：结合专业特点，提炼行业文化、职业伦理、工匠精神等思政资源（如能源类专业融入“双碳”战略、红色文旅专业融入延安精神）；（2）设计思政与专业融合的教学目标：将政治认同、职业素养等思政目标与知识技能目标有机整合，避免“两张皮”；（3）创新教学方法：通过案例教学（如分析行业楷模事迹）、项目式学习（如参与红色文化传承项目）、情境模拟（如模拟企业职业道德困境）等方式，实现思政教育的隐性渗透；（4）构建多元评价体系：将学生的职业态度、团队协作、社会责任感等纳入课程评价，强化思政教育的导向作用。7.简述学习动机的“自我效能感理论”及其对职业教育教学的启示。答案要点：自我效能感由班杜拉提出，指个体对自己能否成功完成某一行为的主观判断。影响自我效能感的因素包括：成败经验、替代性经验（观察他人成功）、言语劝说、情绪唤醒。对职业教育教学的启示：（1）为学生提供更多成功体验：通过分层教学、小步任务设计（如将复杂技能分解为可操作的子任务），帮助学生积累“小成功”，提升自我效能感；（2）树立榜样示范：邀请优秀毕业生、行业能手分享成长经历（替代性经验），让学生相信“我也能做到”；（3）给予积极反馈：教师通过鼓励性语言（如“你已经掌握了关键步骤，再练习几次会更熟练”）强化学生的能力信念；（4）营造支持性学习环境：减少竞争性评价，关注学生进步，降低焦虑情绪对自我效能感的负面影响。（三）案例分析题8.案例：某职业院校数控技术专业教师李老师发现，部分学生对“数控编程”课程兴趣不高，课堂参与度低。经调研，学生反馈“内容抽象难懂”“学了不知道怎么用”“考试只考理论，实操机会少”。李老师计划通过教学改革提升学生学习效果。问题：如果你是李老师，将采取哪些措施改进教学？请结合职业教育特点和教学理论说明理由。答案要点：（1）优化教学内容：①对接企业需求，引入真实生产案例（如某企业零件加工的编程任务），将抽象的G代码指令与具体加工场景结合，解决“学用脱节”问题（理论联系实际原则）；②采用“项目化教学”，将课程内容分解为“简单零件编程—复杂零件编程—综合项目”等递进式任务，降低学习难度（最近发展区理论）。（2）创新教学方法：①实施“理实一体化”教学：利用数控仿真软件（如宇龙仿真系统）进行虚拟操作，再到真实机床实操，通过“虚拟+实体”双重体验增强直观性（直观性原则）；②开展小组合作学习：以4-5人小组完成编程任务，设置“编程员”“操作员”“质检员”等角色，培养团队协作能力（建构主义学习理论）。（3）改革评价方式：①增加实操考核比重（如理论40%、实操60%），设置“编程正确性”“加工精度”“安全规范”等多元评价指标；②引入过程性评价：记录学生课堂参与、任务完成进度、问题解决能力等，关注学习全过程（发展性评价理念）。（4）激发学习动机：①邀请企业工程师参与教学，讲解数控编程在智能制造中的应用价值（如“无人工厂”中的关键作用），提升学生的学习意义感；②设立“技能之星”月度评选，对进步显著的学生给予奖励（如企业实习机会），强化外部动机，同时通过成功体验提升自我效能感。三、职业能力测试（共10题，每题3分，共30分）（一）言语理解与表达9.填入横线处最恰当的一项是：延安的红色文化是一座________的宝库，它不仅记录着中国革命的光辉历程，更蕴含着跨越时空的精神力量。A.取之不尽、用之不竭B.琳琅满目、美不胜收C.标新立异、独树一帜D.千变万化、瞬息万变答案：A解析：语境强调红色文化宝库的丰富性和可持续利用性，“取之不尽、用之不竭”符合“宝库”的特性；B侧重事物多样美观，C强调独特性，D强调变化快，均不符合语境。（二）逻辑推理10.观察数列规律，选择空缺处的数字：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.92答案：A解析：数列规律为前一项×2+1=后一项（2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95），故选A。（三）资料分析根据以下资料回答11-12题：2024年某省职业院校毕业生就业质量报告显示：毕业生总数12.6万人，其中男生占58%，女生占42%；就业行业分布：制造业35%，现代服务业28%，建筑业15%，其他22%；与2023年相比，制造业就业比例上升3个百分点，现代服务业下降2个百分点；毕业生平均起薪4200元/月，比2023年增长5%。11.2024年该省职业院校女生毕业生约为多少万人？（）A.5.3B.6.0C.7.3D.8.1答案：A解析：女生人数=12.6×42%≈5.3（万人），故选A。12.2023年该省职业院校毕业生平均起薪约为多少元/月？（）A.4000B.4050C.4100D.4150答案：A解析：设2023年起薪为x，则x×(1+5%)=4200，解得x=4200÷1.05=4000（元），故选A。（四）策略选择13.某班级学生因实习单位安排问题集体向辅导员反映“工作内容与专业无关”“加班时间过长”。作为辅导员，最恰当的处理方式是（）。A.批评学生“眼高手低”，要求服从安排B.立即联系企业要求更换所有学生的岗位C.与学生逐一沟通，了解具体诉求，再与企业协商解决方案D.上报学校后不再介入，由学校与企业对接答案：C解析：辅导员需兼顾学生权益与校企合作，应先深入了解学生具体问题（如是否部分岗位不匹配、加班是否符合劳动法），再与企业沟通调整，避免激化矛盾，故选C。（五）常识判断14.下列关于计算机病毒的描述，错误的是（）。A.计算机病毒可通过网络传播B.安装杀毒软件后可完全防范所有病毒C.病毒可能破坏计算机数据或硬件D.部分病毒具有潜