小学安全主题班会活动教案

小学安全主题班会活动教案一、活动背景小学阶段是安全意识养成的关键期，但学生好奇心强、自我保护能力弱，校园内外的安全隐患（如课间打闹、交通违规、溺水风险等）时刻威胁着成长安全。本次班会以“安全护航，快乐成长”为核心，通过沉浸式体验、互动学习，帮助学生建立系统的安全认知，掌握实用的自救自护技能，从“要我安全”转向“我要安全”“我会安全”。二、活动目标（一）认知目标1.识别校园、交通、溺水、消防等场景中的常见安全隐患；2.理解安全规范的具体要求，掌握“六不一会”（防溺水）、火灾逃生等核心技能。（二）情感目标1.树立“安全无小事”的责任意识，体会生命的珍贵与脆弱；2.增强面对危险时的冷静心态，克服慌乱、盲从的心理。（三）行为目标1.养成“上下楼梯靠右行”“过马路一停二看三通过”等安全习惯；2.遇到危险时能运用所学知识自救、求救，避免盲目行动。三、活动准备（一）材料准备1.多媒体资源：剪辑3个1-2分钟的安全案例视频（如“课间追逐摔倒”“闯红灯的后果”“家庭火灾逃生”），配简短文字说明；2.实物道具：交通标志卡片（红绿灯、斑马线等）、消防烟雾报警器模型、救生圈/竹竿（模拟溺水救援）、湿毛巾（逃生演练用）；3.文书材料：《安全行为承诺书》（A4纸打印，附卡通图案）、“安全伴我行”签名板（KT板制作，绘有校园、家庭、户外场景）。（二）场地布置将教室分为“知识区”（摆放案例展板）、“体验区”（预留3米×5米的逃生演练通道）、“讨论区”（课桌摆成4人小组围坐形式），播放轻柔的安全主题儿歌营造氛围。四、活动流程（40分钟）（一）情景导入：“意外离我们有多远？”（5分钟）播放动画短片《小意外的警示》（内容：小明课间追逐同学摔倒骨折；小红过马路时闯红灯被自行车撞倒）。播放结束后，提问：“这些意外是‘运气不好’，还是可以避免的？你身边有没有类似的小危险？”引导学生结合生活经验思考，自然引出“安全隐患就在身边”的主题。（二）安全知识小课堂：“隐患大排查”（12分钟）1.校园安全：展示课间打闹、楼梯推搡的照片，结合《校园安全十不准》，请学生指出“照片里的错误行为”，并分享“自己曾做过的危险小事”，老师总结“校园安全口诀”（“走廊慢慢走，游戏选安全，文具别当‘武器’玩”）。2.交通安全：开展“交通标志猜猜猜”游戏——老师出示交通标志卡片，学生抢答含义。结合“一盔一带”政策，播放“汽车盲区实验”视频，让学生直观理解“为什么过马路要远离大车”，总结“过马路三步法”：停（路口停下）、看（左右观察）、行（快速通过）。3.防溺水安全：以“夏季溺水事故”新闻报道引入，讲解“六不一会”。用玩偶演示“溺水时如何呼救”“如何用竹竿救援”，强调“不盲目下水救人”的底线。4.消防安全：现场演示烟雾报警器触发（模拟火灾），提问“火灾来了怎么办？”引导学生说出“用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿、走安全出口”。结合教室布局，画出“逃生路线图”，让学生指出“哪里是安全出口”“哪里不能去”。（三）互动体验坊：“安全技能大闯关”（15分钟）1.交通小指挥：请2名学生扮演“交警”，用手势指挥“行人”（其他学生）过马路，老师点评手势是否规范，强化“遵守交通信号”的意识。2.火灾逃生演练：模拟“教室起火”（关闭灯光，用烟雾机制造“烟雾”，播放火灾警报声），学生用湿毛巾捂口鼻，按预先规划的路线撤离到操场“安全区”，老师计时并记录：“最快撤离的小组用了多久？有没有同学忘记弯腰？”总结“逃生三要点”（捂紧口鼻、低姿快走、不拥挤）。3.溺水救援模拟：用充气泳池（或课桌模拟水面）放置玩偶，学生分组尝试“救援”：一组用竹竿递玩偶，一组用救生圈抛投，老师强调“救援时要趴在岸边，保证自身安全”，纠正“直接下水”“手拉手救援”等错误行为。（四）小组智囊团：“危险时刻我能行”（5分钟）分组讨论“遇到以下情况，你会怎么做？”（如：①有人在楼梯间推你；②发现燃气泄漏；③同伴溺水呼救）。每组派代表分享方案，老师补充关键点，引导学生从“慌乱躲避”转向“冷静应对”。（五）安全誓言与行动：“我为安全代言”（3分钟）全体起立，宣读《安全承诺书》：“我承诺：遵守安全规则，远离危险游戏；学会自护自救，提醒他人安全；平安度过每一天，做自己的安全小卫士！”随后在“安全伴我行”签名板上签名，将承诺书贴在课本扉页，时刻提醒自己。五、活动延伸（一）家庭任务：“安全隐患大搜索”和家长一起检查家中的“安全漏洞”（如电源插座是否外露、燃气阀门是否关闭），用手机拍照记录，在班级群分享“我家的安全改进计划”。（二）班级行动：“安全小贴士”手抄报以小组为单位制作手抄报，内容可包含“安全儿歌”“应急电话表”“我的逃生路线图”，张贴在教室文化墙，每月更新“安全之星”（评选遵守安全规范的同学）。六、活动反思1.观察学生在演练中的表现，重点记录“逃生速度”“动作规范性”“团队协作”，分析是否掌握核心技能；2.收集学生的《安全承诺书》和手抄报，了解知识内化程度，针对薄弱环节设计后续强化活动