四年级语文期末复习专项训练题

四年级语文期末复习专项训练题专项一：字词积累与运用（一）考点梳理四年级语文对字词的考查聚焦于生字规范书写、多音字辨析、形近字组词、词语理解与搭配、成语积累运用。需重点关注课本“识字表”“写字表”的生字，以及课后“词语表”高频词汇，尤其注意易混淆的形近字（如“辫、瓣、辨”）、多音字（如“系、扎、恶”）的读音与含义。（二）针对性练习1.生字书写与辨析请在括号内填写正确生字，并用横线画出易错笔画：（1）（）论纷纷（“讠”旁易错写成“氵”，需注意右半部分是“仑”）（2）（）尽全力（“竭”的右半部分“曷”笔画较多，需规范书写）（参考答案：（1）议（2）竭）2.多音字组词给下列多音字标注不同读音，并组词：（1）模：______（）______（）（2）便：______（）______（）（示例：（1）mó模仿；mú模样（2）biàn方便；pián便宜）3.词语搭配与运用请从括号中选择恰当的词语填空，并用另一个词语造句：（1）科学家经过反复（研究/探究），终于发现了这个现象的奥秘。（2）他的演讲（热烈/激烈），赢得了观众的阵阵掌声。（解析：“研究”侧重系统性探索，“探究”侧重追问；“热烈”形容气氛、情绪，“激烈”形容动作、竞争。造句示例：我们要学会探究问题的本质；这场足球比赛十分激烈。）4.成语接龙从“春暖花开”开始，写3个四字成语（要求首尾字相同）：春暖花开→______→______→______（示例：开天辟地→地大物博→博古通今）专项二：句子训练与修辞运用（一）考点梳理句子训练涵盖病句修改（成分残缺、搭配不当、语序混乱等）、句式转换（“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句）、修辞手法辨析与运用（比喻、拟人、排比）、句子排序。需掌握病句修改符号，以及修辞手法的典型特征（如拟人是赋予事物人的动作/情感）。（二）针对性练习1.病句修改用修改符号修改下列句子（提示：①成分残缺②搭配不当③语序混乱）：（1）通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（2）我们要发扬并继承革命先辈的优良传统。（3）联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。（解析：（1）删去“通过”或“使”；（2）将“发扬”与“继承”调换顺序；（3）删去“和舞蹈”或在“舞蹈”前加“跳了许多优美的”）2.句式转换（1）把陈述句改为反问句：这是一本很有价值的书。（2）把“把”字句改为“被”字句：小明把教室的窗户擦干净了。（参考答案：（1）这难道不是一本很有价值的书吗？（2）教室的窗户被小明擦干净了。）3.修辞手法运用（1）仿写拟人句：小草从土里钻出来。→花朵______。（2）用“像……一样……”写一个比喻句，赞美老师。（示例：（1）花朵在风中露出了笑脸（2）老师像蜡烛一样，照亮了我们的成长之路。）4.句子排序将下列句子整理成一段通顺的话，在括号内标序号：（）雨停了，太阳出来了，一道彩虹挂在天空。（）忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。（）满天的乌云，黑沉沉地压下来。（）闪电越来越亮，雷声越来越响，哗哗哗，雨下起来了。（）渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了。（正确顺序：52134）专项三：阅读理解能力提升（一）考点梳理四年级阅读理解以记叙文（童话、散文、叙事文）为主，考查题型包括：概括主要内容、提取关键信息、理解词句含义、体会人物情感、仿写句子/段落。需掌握“分层概括法”（按起因、经过、结果梳理），以及联系上下文理解词语的方法（找近义词、结合语境解释）。（二）针对性练习阅读短文《小松鼠的新家》，完成练习（短文内容：小松鼠在森林里住了很久，觉得老树洞太潮湿了。它决定盖一座新家。第一天，它捡来松果壳当瓦片；第二天，它用树枝搭起了框架；第三天，它找来柔软的苔藓铺在里面。邻居小鸟看见了，笑着说：“你的新家真漂亮！”小松鼠也开心地说：“等我布置好，就请你做客！”）1.小松鼠为什么要盖新家？用“______”在文中画出原因。2.小松鼠盖新家分了______天，分别做了什么？请简要概括。3.结合语境，“布置”的意思是（）A.对场所进行整理、装饰B.安排任务或活动4.请仿照文中“第一天……第二天……第三天……”的句式，写一写你周末的计划。（参考答案：1.小松鼠在森林里住了很久，觉得老树洞太潮湿了。2.三；第一天捡松果壳当瓦片，第二天用树枝搭框架，第三天铺苔藓。3.A4.示例：周末第一天，我会整理房间；第二天，我会去图书馆看书；第三天，我会帮妈妈做家务。）专项四：写作表达小练笔（一）考点梳理四年级写作以记叙文为主，常考主题：“我的______（家人/朋友/老师）”“一次______的经历（有趣、难忘、勇敢）”“美丽的______（季节/地方）”。需掌握“总分总”结构，开头点题，中间用具体事例/景物描写（调动五感：看、听、闻、触、想），结尾抒情或总结。（二）小练笔题目：《______，我想对你说》要求：①补充题目（如“妈妈”“老师”“同桌”）；②写出你最想倾诉的内容，语句通顺，情感真实；③至少用一种修辞手法。写作提示：开头：直接点明对象，表达倾诉的愿望（如“妈妈，我想对你说，你就像温暖的阳光，照亮了我的童年。”）中间：用1-2个具体事例，写出对方的特点或对你的影响（如妈妈每天陪你学习，雨天为你送伞）。结尾：抒发情感，再次点题（如“妈妈，谢谢你的爱，我会努力成为让你骄傲的孩子！”）复习建议1.字词部分：每天复习1-2课的生字词，用“听写+改错”的方式巩固，重点标记易错字（如“餐、赢”等结构复杂的字）。2.句子训练：整理错题本，将病句、句式转换的易错题型分类，每周复习一次。3.阅读理解：每天精读一篇