2025上半年教师资格证《中学综合素质》真题含答案

2025上半年教师资格证《中学综合素质》练习题含答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每小题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.某中学在“学雷锋月”活动中，要求学生必须完成20小时志愿服务，否则取消评优资格。该校做法（）A.强化了道德实践的育人功能B.侵犯了学生的自主发展权C.体现了立德树人的根本要求D.符合《中小学德育工作指南》精神答案：B解析：志愿服务应坚持自愿原则，强制量化指标并与评优挂钩，易异化为“任务式德育”，侵犯学生自主发展权，违背德育的生成性规律。2.课堂上，两名学生因“偶像”问题激烈争吵，教师当即让全班举手表决“谁更有理”。该教师行为忽视了（）A.学生是独特的人B.学生是发展的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是责权主体答案：C解析：举手表决以多数压制少数，忽视个体独立人格与理性判断权利，违背“学生是具有独立意义的人”的现代学生观。3.《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校教育教学工作提出改进建议，学校应在（）内予以答复。A.7日B.15日C.30日D.45日答案：B解析：见《教师法》第七条第二款，教师享有“对学校教育教学、管理工作提出意见和建议”的权利，“学校应当自收到之日起十五日内作出答复”。4.某校将“升学率”作为绩效考核唯一指标，并实行“末位淘汰”。该校做法主要违背的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表答案：C解析：唯升学率与末位淘汰扭曲教育本质，忽视育人过程，违背“教书育人”要求。5.依据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控机制，对欺凌行为依法处理并对（）保密。A.施暴者身份B.受害者身份C.家长诉求D.监控录像答案：B解析：见《未保法》第三十九条，处理欺凌应“对受害者的身份信息予以保密”，防止二次伤害。6.下列关于“终身学习”理念的表述，不正确的是（）A.终身学习是21世纪社会的基本生存方式B.教师终身学习仅指完成继续教育学时C.终身学习强调学习的自主性与持续性D.终身学习涵盖正规、非正规、非正式学习答案：B解析：终身学习是贯穿一生的自主、多元、开放过程，不仅限于行政规定的继续教育学时。7.某校开展“模拟法庭”社团活动，学生自编自演“校园欺凌”案件并当庭宣判“被告人”有期徒刑。该活动最易引发的伦理争议是（）A.是否侵犯司法权威B.是否构成“校园歧视”C.是否造成学生角色固化D.是否僭越司法权力答案：C解析：学生长期扮演“被告人”并被贴上“犯罪”标签，易形成消极自我概念，造成角色固化与标签效应。8.教师王某在家长群发“红包”暗示家长“关照”其孩子，王某行为属于（）A.正常人情往来B.微腐败C.爱岗敬业D.家校共育答案：B解析：利用家长群变相索贿，金额虽小，但破坏教育公平，属于“微腐败”。9.下列关于人工智能与教育融合的表述，符合教育伦理的是（）A.用AI分析学生表情以预测考试分数B.用AI生成学生德育评语并直接写入档案C.用AI诊断学习风格并推送个性化资源D.用AI随机点名并公开学生课堂专注度排名答案：C解析：A、B、D均涉及过度监控、算法歧视或人格贬损，C项聚焦学习支持，尊重学生隐私与主体性。10.某校规定“男女生不得单独交流”，其做法（）A.有利于预防早恋B.侵犯学生人格尊严C.符合校纪校规制定权D.体现学校保护责任答案：B解析：过度干预正常交往，侵犯学生人格尊严与交往自由，违背《未保法》第三十条“尊重未成年人人格尊严”。11.教师张某因家庭矛盾情绪低落，上课时多次体罚学生，经教育仍不改正，依据《教师法》应（）A.行政记过B.解聘C.行政处罚D.刑事追责答案：B解析：见《教师法》第三十七条，体罚学生经教育不改的，给予行政处分或解聘。12.下列关于“课程思政”的理解，正确的是（）A.文科课程才需思政元素B.思政元素应外在于知识C.课程思政即增设政治课D.课程思政强调盐溶于水答案：D解析：课程思政倡导将价值观“盐溶于水”式融入各类课程，实现润物无声。13.某校将学生成绩按分数段张贴于公告栏，该行为侵犯了学生的（）A.荣誉权B.隐私权C.名誉权D.肖像权答案：B解析：成绩属于学生个人信息，未经同意公开披露，侵犯隐私权。14.教师李某在朋友圈晒“学霸”成绩单并配文“别人家的孩子”，未打码。李某行为（）A.树立榜样B.侵犯隐私C.合理宣传D.激励先进答案：B解析：公开晒图未隐去姓名、头像，泄露学生身份信息，构成隐私侵权。15.下列关于“双减”政策表述，正确的是（）A.全面取消考试B.禁止一切作业C.压减作业总量和时长D.鼓励校外学科培训答案：C解析：“双减”指有效减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，核心举措之一是“压减作业总量和时长”。16.某校规定教师必须订阅指定教辅，否则扣发绩效，该校做法侵犯教师（）A.教育教学权B.民主管理权C.获取报酬权D.进修培训权答案：B解析：强制订阅侵犯教师参与学校民主管理、自主决定教学资源的权利。17.下列关于“学科德育”与“课程思政”关系的表述，正确的是（）A.二者完全等同B.前者范围更广C.后者是前者在中国语境下的新发展D.前者仅指德育学科答案：C解析：学科德育是课程育人的传统概念，课程思政是其在中国语境下与思想政治教育深度融合的新发展。18.教师刘某因举报校长贪污被打击报复，其可依法向（）提出申诉。A.检察院B.教育行政部门C.纪委D.公安机关答案：B解析：见《教师法》第三十九条，教师对打击报复行为可“向教育行政部门提出申诉”。19.某校开展“劳动教育周”，将劳动成果纳入综合素质评价，体现教育（）A.公平性B.生产性C.继承性D.实践性答案：D解析：劳动教育强调知行合一，体现实践性特征。20.下列关于“人工智能教师”的伦理风险，不包括（）A.算法偏见B.情感缺失C.数据泄露D.教学相长答案：D解析：教学相长是教师专业成长机制，不属于伦理风险。21.某校规定“学生迟到一分钟罚款十元”，该校做法（）A.属于经济手段管理B.侵犯学生财产权C.有利于养成守时习惯D.符合校规制定程序答案：B解析：学校无权罚款，侵犯学生及其监护人财产权。22.教师赵某在课堂上公开宣读学生“情书”，引发哄笑。赵某行为主要违背（）A.尊重学生人格B.严谨治学C.团结协作D.廉洁从教答案：A解析：公开宣读隐私，羞辱学生，违背尊重学生人格原则。23.依据《教育法》，国家实行教育与宗教（）A.相结合B.相分离C.相促进D.相包容答案：B解析：见《教育法》第八条“国家实行教育与宗教相分离”。24.某校将“学生高考成绩”与教师职称直接挂钩，其做法（）A.体现多劳多得B.违背教师评价改革方向C.激励教师积极性D.符合绩效分配原则答案：B解析：教育部《深化新时代教育评价改革总体方案》明确“不得将升学率与教师职称评聘直接挂钩”。25.下列关于“学生发展核心素养”的表述，正确的是（）A.仅指学科核心素养B.高于学科核心素养C.与课程目标无关D.由高校单独制定答案：B解析：学生发展核心素养是宏观总体框架，学科核心素养是其具体化，前者高于后者。26.教师王某因学生未完成作业，让其在烈日下跑步十圈，王某行为构成（）A.变相体罚B.正常惩戒C.教育机智D.挫折教育答案：A解析：超出正常惩戒限度，侵害学生身体健康权，构成变相体罚。27.某校规定“教师每周必须家访不少于5户”，未考虑教师实际工作量，该校做法（）A.体现家校协同B.违背合理行政原则C.强化师德考核D.落实立德树人答案：B解析：行政命令应比例适当，一刀切量化加重教师负担，违背合理行政原则。28.下列关于“生成性教学”的理解，正确的是（）A.预设越精细越好B.拒绝一切教学计划C.强调教学过程的创造与开放D.以教师为中心答案：C解析：生成性教学在弹性预设基础上，强调课堂动态生成与师生共创。29.教师李某因个人纠纷，在班级群发布学生父亲“失信被执行”截图，李某行为（）A.警示教育B.侵犯学生隐私与名誉C.合理惩戒D.家校沟通答案：B解析：公开披露学生家庭成员负面信息，侵犯学生隐私并造成名誉贬损。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（3）班实行“分数银行”制度：学生平时作业、测验可兑换“分数币”，用于“购买”考试加分、免值日、调座位等。一学期后，班级平均分提高，但学生私下交易“分数币”、贿赂班干部，家长也参与其中，引发争议。问题：请结合教育目的、学生观及教育评价改革要求，评析“分数银行”制度。（14分）答案与解析：（1）教育目的偏离：制度将学习异化为可交易的“货币”，背离“全面发展”目的，强化功利主义。（2）学生观扭曲：把学生视为“经济人”，忽视其发展性、完整性，助长拜金与投机。（3）评价改革违背：与《深化新时代教育评价改革总体方案》“坚决克服唯分数”背道而驰，强化分数崇拜。（4）负面效应：滋生校园“微腐败”，破坏同伴信任，加剧教育不公平。结论：应坚持素养导向，淡化分数竞争，建立多元、过程、发展性评价体系。31.材料：语文教师王某开发“AI作文批改”程序，学生提交作文后，系统秒出分数与评语。王将低分作文截图发家长群“警示”，并拒绝人工复批。部分学生开始抄袭网络作文骗高分，家长质疑机器“冷血”，学生说“作文成了算法囚徒”。问题：请从教师职业道德、技术伦理、教育评价角度评析王某做法。（14分）答案与解析：（1）职业道德：教师未履行“因材施教、关爱学生”义务，公开低分羞辱学生，违背尊重与保密原则。（2）技术伦理：AI批改涉及学生数据隐私，未经同意公开截图，违反《个人信息保护法》；算法黑箱缺乏透明，可能隐含偏见。（3）评价角度：秒出分数强化结果导向，忽视写作过程与情感表达，违背“多元评价、发展性评价”理念。（4）教育性缺失：写作是精神成长，机器无法替代人际对话与情感共鸣。建议：AI可作辅助，教师须二次诊断；评语应私密、建设性；评价应关注思维、情感、价值观。32.材料：“双减”后，某校推出“作业熔断”机制：晚上10点后学生可写“熔断申请”，家长签字即免作业。初期学生欢呼，但月考成绩下滑，家长恐慌，部分学生熬夜自学，出现“隐性增负”。教师也陷入“减与提质”两难。问题：请从学校管理、家校协同、教师专业发展三方面提出改进建议。（14分）答案与解析：（1）学校管理：建立“熔断”后跟踪制度，教师次日对熔断学生进行5分钟面批，确保知识“清零”；引入“分层作业+自选任务”，减少熔断需求。（2）家校协同：开设家长学校，科普“双减”理念，缓解分数焦虑；建立“熔断”数据共享平台，家长可查看孩子作业完成率与睡眠曲线，科学引导作息。（3）教师专业：开展“作业设计”校本研修，推广“大单元任务+实践作业”，以质代量；利用课后服务时间指导学生在校完成大部分作业，从源头减少“熔断”。三、写作题（本大题1题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：2025年，教育部启动“未来教师种子计划”，提出“让教师成为终身学习者、价值引领者、创新合伙人”。面对人工智能、脑科学、元宇宙等新技术，有人担忧“教师会被替代”，有人认为“技术只会让教师更强大”。要求：结合材料，联系教育现实与自身思考，写一篇文章。要求：观点明确，分析深刻，思路清晰，语言流畅，不少于1000字。不得抄袭，不得泄露个人信