2025年大学第二学年（教育学）德育原理基础试题及答案

2025年大学第二学年（教育学）德育原理基础试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题，共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）。A.德育内容上B.德育规律上C.德育原则上D.德育方法上2.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾3.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A.思想性原则B.疏导性原则C.连贯性原则D.一致性原则4.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（）。A.知、情、意、行诸因素统一发展规律B.长期性和反复性规律C.学生思想内部矛盾转化规律D.在交往中形成品德规律5.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊6.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）。A.各学科教学B.政治课C.班主任工作D.共青团活动7.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）。A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一贯性原则8.德育工作的出发点是（）。A.德育意义B.德育内容C.德育目标D.德育任务9.衡量人们品德的重要标志是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）。A.以知为开端，知、情、意、行依次进行B.以情为开端，情、知、意、行依次进行C.以意为开端，意、知、情、行依次进行D.视具体情况，可有多种开端11.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能12.孔子提出“君子耻其言而过其行”，还指出不能“听其言而信其行”，而要“听其言而观其行”。墨子指出：“士虽有学而行为本焉”，道德行为是做人的根本。朱熹则指出“论先后，知为先；论轻重，行为重”。这体现了（）的德育原则。A.导向性B.疏导C.知行统一D.因材施教13.德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的（）功能的两大含义。A.社会性B.个体性C.教育性D.享用性14.狭义的德育一般专指（）。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理教育15.德育过程的实质是（）。A.将学生的思想品德认识转化为品德行为B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性C.提高学生对客观世界的认识D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德16.德育目标是德育工作的（）。A.基础B.途径C.出发点D.重要环节17.德育的个体发展功能的发挥应注意（）。A.强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性18.教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。A.德育内容B.德育活动C.德育方法D.德育过程19.提出德育的社会学习模式的学者是（）。A.科尔伯格B.彼得·麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰20.我国学校德育方法中最基本的方法是（）。A.评价法B.榜样法C.说服法D.锻炼法第II卷（非选择题，共60分）二、简答题（共3小题，每题10分，共30分）答题要求：请简要回答问题，无需展开论述。1.简述德育过程的基本规律。2.简述贯彻疏导原则的基本要求。3.简述学校德育的主要内容。三、论述题（15分）答题要求：论述题要求有明确的观点，并进行充分的论证。论述德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。四、材料分析题（15分）材料：某学校在德育工作中，针对学生的不同年龄特点，采用不同的德育方法。对于低年级学生，主要通过生动有趣的故事、游戏等方式进行德育，让他们在轻松愉快的氛围中接受道德教育；对于高年级学生，则引导他们进行道德讨论，分析社会热点问题中的道德现象，培养他们的道德判断能力。答题要求：请根据上述材料，分析该学校在德育工作中遵循了哪些德育原则，并说明理由。五、案例分析题（15分）案例：小明是一名初中学生，平时学习成绩较好，但在道德行为方面存在一些问题。他经常在学校里欺负同学，还会偷偷拿同学的文具。班主任老师发现后，并没有直接批评他，而是通过与他谈心，了解他的想法和感受。老师告诉他欺负同学和偷东西是不对的行为，会伤害到别人，也会让自己失去朋友。同时，老师还引导他思考如果自己是被欺负的同学或者丢了文具的同学会有什么感受。经过一段时间的引导，小明认识到了自己的错误，逐渐改正了不良行为。答题要求：请分析班主任老师在这个案例中运用了哪些德育方法，并说明这些方法是如何发挥作用的。答案：1.A2.D3.B4.C5.D6.A7.B8.C9.D10.D11.D12.C13.C14.C15.D16.C17.D18.C19.C20.C二、1.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2.讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。3.爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；自觉纪律教育；民主与法制观念的教育；科学世界观和人生观教育；心理健康教育。三、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。知即道德认识，是学生品德形成的基础；情即道德情感，是产生道德行为的内部动力；意即道德意志，是调节道德行为的精神力量；行即道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。德育过程一般以知为开端，以行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。四、该学校在德育工作中遵循了因材施教原则。理由：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。学校针对低年级和高年级学生的不同年龄特点，采用不同的德育方法，符合因材施教原则的要求。五、班主任老师运用了说服教育法和情感陶冶法。说服教育法是通过