《孔雀东南飞并序》（分层作业）

第2课《孔雀东南飞并序》情境任务分层作业*基础巩固+能力提升+链接拓展建议用时：40分钟基础巩固题基础巩固题1.下列加点字的解释，不正确的一项是()A.夜夜不得息息：歇止，休息B.何意致不厚致：招致，招来C.谢家来贵门谢：告别，辞别D.昼夜勤作息作息：工作和休息【答案】D【解析】“作息”偏义复词，应是“工作”的意思。2.下列句子编为四组，全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是()①此妇无礼节，举动自专由②便可速遣之，遣去慎莫留③吾已失恩义，会不相从许④东家有贤女，自名秦罗敷⑤小子无所谓，何敢助妇语⑥三日断五匹，大人故嫌迟A.①③④B.①⑤⑥C.②③⑥D.②④⑤【答案】A【解析】本题要求选出“全都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项，认真分析可知：②是结果，不是原因；⑤是焦母对焦仲卿的训斥，不是驱使的原因；⑥是兰芝的诉说。3.对古代文化常识判断有误的一项是()A.“初七及下九”中的“下九”指农历每月十九，在汉代，是妇女欢聚的日子。B.“六合正相应”中的“六合”指十二地支两两相合的意思，“履至尊而制六合”中的“六合”指天地东南西北六面，实指天下。C.“黄昏”“夜半”“人定”“鸡鸣”“平明”五个词均为古代表示时间段的名称，若按时间先后为序，可排列为：夜半、鸡鸣、平明、黄昏、人定。D.“往昔初阳岁”中的“初阳岁”是指冬至以后，立春以前。【答案】B【解析】B项中“六合正相应”中的“六合”指十二干支两两相合的意思。4.下面的文字没有采用的表现手法是()鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。A.比喻B.夸张C.铺陈排比D.互文【答案】D.【解析】根据分析可以找出比喻(“指如削葱根，口如含朱丹”)、夸张(“纤纤作细步，精妙世无双”)铺陈排比(“足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹”)。惟独没有互文。5.下列各组词语中加点字，词义相同的一项是()A.为仲卿母所遣县令遣媒来B.君既若见录府吏见丁宁C.大人故嫌迟故作不良计D.谢家来贵门多谢后世人【答案】B【解析】A选项分别为“出嫁女子被婆家休弃”与“派遣”的意思；B选项都是“我”的意思；C选项分别为“还是”与“故意”的意思；D选项分别为“辞别”与“告诫”的意思。6.下列加点部分词语不属于同一语言现象的是()A.便可白公姥B.昼夜勤作息C.我有亲父母，逼迫有弟兄D.否泰如天地【答案】D【解析】“公姥”“作息”“父母”“弟兄”都是偏义复词。7.根据语境，填入下面横线处的句子最恰当的一项是（）_______。汉乐府民歌中的《陌上桑》《孔雀东南飞》都表达着对忠贞爱情的赞叹。一个是“秦氏好女”罗敷，采桑时遭“使君”调戏，她严词拒绝：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”这里强调的“自”，就是认为各自应该忠诚于自己的爱情。另一个是勤劳贤惠的刘兰芝，因不讨婆婆喜爱而与丈夫焦仲卿殉情，她以自己的生命呼喊：爱情就要像“蒲苇”“磐石”一般坚贞。A.古代文学作品常常以爱情生活为其重要内容，通过歌颂爱情来歌颂生活B.古代情感生活中，女子相对于男子，对爱情更加投入，爱得更加坚贞C.古代女子常常会用自己的智慧去捍卫自己的爱情，从而成就一段段佳话D.劳动人民在生活中形成了优秀的爱情品质——爱要真挚，情要坚贞【答案】D【解析】首尾呼应，可知开头和“坚贞”相关，排除AC；横线后文提到“汉乐府民歌”可见主体应不是“劳动人民”，故选D。8.“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。”这段话对兰芝的身价和性格起什么作用?【答案】衬托。正衬兰芝的身价，反衬她富贵不能淫。暗写她的悲惨命运，加强了悲剧气氛。能力提升题能力提升题阅读下而的文字，完成1-4题。吴芳吉：国人之范邹柱石吴芳吉为20世纪20年代中国著名诗人。1896年出生在重庆杨柳街，8岁随父迁居江津“白屋吴宅”，世称“白屋诗人”。13岁时在作文课上写出名噪一时的《读外交失败史书》，广受赞誉。他被称为诗词改革的先驱，是举国皆知、享誉一时的爱国诗人。其代表作《婉容词》，被中国诗界誉为“几可与《孔雀东南飞》媲美”的传世之作。《婉容词》描写了一位贤淑的乡下女子因被出国留学的丈夫抛弃而殉情的爱情悲剧。诗一经发表就引起文学界的震惊，令全国读者争相传诵，并被选入中小学教材。当时的读书人只要一提到吴芳吉就能随口吟诵出：“天愁地暗，美洲在那边？……”今天来看，《孔雀东南飞》毕竞是永恒的经典，《婉容词》再怎么好，都没有可比性；但是当时的影响，可见一斑。他的人品、文品也曾受到周恩来、郭沫若等人的高度赞誉。1910年，吴芳吉考入清华留美预科班。1912年因抗议美籍教师无理辱责因病缺考的中国同学，他和吴宓等十人被选为罢课代表。吴芳吉年纪最小，仿骆宾王《为徐敬业讨武瞾檄》，撰写《讨校长檄》，署名求公道，后拒绝认错被校方开除，时年16岁。被清华开除后，吴芳吉流浪北京，后辗转去上海书局做校对，次年在同学资助下徒步回川，沿途乞讨历时半年回到老家。这段直堕底层的经历，让吴芳吉了解了当时的中国社会。军阀的暴行、战乱的苦痛、百姓的困顿、女性的压抑……无不给其心灵带来震撼，成为其笔底狂澜。吴芳吉的诗文成了反映民生疾苦的号角和武器：“三日不书民疾苦，文章辜负苍生多。”这以后.吴芳吉一边读书，一边创作，一边从教。吴芳吉从教的足迹遍布全国，他凭自己的学识声望和至交好友吴宓等人的介绍，做过中学教员，做过大学教授。先后受聘于西北大学、东北大学、成都大学、四川大学等名校。1929年，他与重庆籍教授一起创办了重庆大学，并任文科系主任。1931年，应当时的江津县县长邀请，他辞去待遇较好的重庆大学文学系主任之职，返回江津中学任校长。吴芳吉到校后，在学校的砖柱上，亲笔书写“学、海、津、梁”四个篆字作校训，高薪聘请外地优秀教师到江津中学任教，特聘重庆大学的外籍教授来校讲学。江津中学在他的奋发图强下，很快跃升为一流中学。1931年“九一八”事变之际，时任江津中学校长的吴芳吉深夜读报，见此消息，立即亲自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议。1932年“一二八”事变，日军进攻上海，十九路军奋起抗日，吴芳吉闻讯，慷慨高歌，欲只身赴前线杀敌，被师生从江边劝回。按捺不住的激情，使他创作了颂扬十九路军的抗日诗歌《巴人歌》：“三千子弟令如山，征衣未淀血斑斑”这传诵一时的诗作，成了唤起民众抗战的动员令。当年5月4日，他应邀到重庆做宣传抗日的演讲，当众朗诵《巴人歌》，令上千听众热血沸腾，泪流满面。5月5日返回江津，当晚向全校师生讲述重庆各界同仇敌忾、心系抗战的情形，并再次朗诵《巴人歌》朗诵未完，他就体力不支、脸色惨白地倒下了。5月9日，吴芳吉辞世，时年36岁，送葬者700余人。芳吉自小家庭贫困，营养不良，文弱之人而具铮铮铁骨。思其在重庆朝天门码头只身赴国难之时，其慷慨苍凉，大有当年燕国荆卿屠秦之悲壮豪勇。虽享寿仅36载，胜活百年矣。芳吉其为川人之范，国人之范。(有删改）相关链接：①吴芳吉少年生活的地方环境不好，盗娼赌博者多，父亲吴传姜就用石灰将墙门刷白并写“白屋吴宅”字牌，意为清白之家，吴芳吉就自名“白屋吴生”。(摘自“简书”)②吴芳吉跨入诗界之时，正值“五四”文学革命的兴起。他在诗歌创作中提出自己独特的见解，论战“新旧文学观”。对诗界全部否定传统诗歌的“突变论”、全盘欧化的“另植论”、死守陈规的“保守论”都进行了批判，倡导诗歌要有时代感和现实感。(庞国翔《用诗歌抵制日货的诗坛奇人吴芳吉》）1.下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A．求学的坎坷，生活的艰辛，使得吴芳吉四处飘零，深陷社会底层；但也使吴芳吉的诗歌更加贴近民众，更具鲜明的现实主义特色。B．年少轻狂的吴芳吉为抗议美籍教师辱责中国同学，便仿骆宾王《为徐敬业讨武瞾檄》撰写《讨校长檄》，书于横幅长条并署名张贴，最终被学校开除。C．颂扬十儿路军的抗日诗歌《巴人歌》倾注了吴芳吉的满腔热情，激发了广大人民的抗日斗志，也成了吴芳吉的生命绝唱。D．吴芳吉既是一个诗人，也是一个教育家。他在担任江津中学校长期间奋发阁强，高薪聘请外地优秀教师到江津中学任教，并题写了“学、海、津、梁”的四字校训。【答案】B【解析】B项，“年少轻狂”错误，“书于横幅长条并署名张贴”于文尤据。由原文“吴芳吉年纪最小，仿骆宾王《为徐敬业讨武曌檄》，撰写《讨校长檄》，署名求公道，后拒绝认错被校方开除，时年16岁”可知，此种做法不代表“年少轻狂”，而且原文并没有提到“书于横幅长条并署名张贴”。2.下列对有关材料的分析和概括，正确的一项是()A．吴芳吉的文章广受赞誉，但他的《婉容词》与《孔雀东南飞》相比，无论是艺术形式还是思想内容都相去甚远，无法比拟。B．吴芳吉虽然没有从清华大学毕业，但是后来他一边读书，一边创作，一边从教，他完全凭借个人的努力，做过中学教员，也做过大学教授。C．“文章合为时而著”，吴芳吉倡导诗歌要有时代感和现实感，他的诗歌始终与时代的脉搏一起跳动根系百姓，深人底层，成为反映民生疾苦的号角和武器。D．吴芳吉性情刚硬急躁。如在1931年“九一八”事变之际，他深夜读报见此消息，便不顾及师生已然安睡的事实，立即亲自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议。【答案】C【解析】A项，“都相去甚远，无法比拟”曲解文意。原文说的是“今天来看，《孔雀东南飞》……当时的影响，可见一斑”，这是对《婉容词》艺术影响力的肯定。A错误。B项，“完全凭借个人的努力”错误，由原文“吴芳吉从教的足迹遍布全国，他凭自己的学识声望和至交好友吴宓等人的介绍，做过中学教员，做过大学教授”可知，除“个人努力”外，还有好友吴宓等人的介绍。B错误。C项，正确。D项，“性情刚硬急躁”错误，他深夜读报见此消息，便不顾及师生已然安睡的事实，立即亲自敲响校钟，集合全校师生上街游行抗议，应为“富有爱国热情”。D错误。3.文中说，“芳吉其为川人之范，国人之范”。吴芳吉身上有哪些方面可为人之揩模？请结合材料具体分析。【答案】①是中诗词改革的先驱，在诗歌创作中有自己独到的见解；②为人公道正派，敢于同无理辱责中国学生的教师抗争；③心系民生，用自己的诗歌反映军阀的域行、战乱的苦痛、百姓的闲顿；④富有爱国热情，而对日军的侵略行径，不仅创作颂扬抗战的诗作《巴人歌》，还鼓舞师也，走上街头，游行抗议；⑤重视教育，为旧中国的大学教育和中学教育做出了不可磨灭的贡献。（答出任意三点即可）4.“文章合为时而著”，吴芳吉的诗歌始终与时代的脉搏一起跳动，请结合材料具体分析。【答案】①代表作《婉容词》取材于生活，一定程度上反映了当时社会青年男女之间始乱终弃的爱情悲剧；②20世纪初，吴芳吉的诗歌根系百姓，深入底层，成了反映民生疾苦的号角和武器；③诗歌《巴人歌》颂扬了19路军的抗日气概，成为唤起民众抗战的动员令；④在诗歌创作观念上，吴芳吉主张要有时代感和现实感，要有鲜明的现实主义。（答出任意三点即可）素养拓展题素养拓展题（2024年全国高考新课标I卷）阅读下面的文言文，完成1-5题。材料一：李广有孙陵，为侍中，善骑射。帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴[注]，陵叩头自请曰：“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于大惊，召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间，复杀数千人。陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁，迁盛言：“陵事亲孝，与士信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国士之风。且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔，下迁腐刑。久之，上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也。陵使人刺杀绪，大阏氏欲杀陵，单于匿之北方。大阏氏死，乃还。单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议。（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日。（节选自《资治通鉴·汉纪》）材料二：李陵之降也，罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也。陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧，则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）[注]贰师，指汉代贰师将军李广利。1.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白【答案】ADF【解析】句意为：身为将领却投降敌君，投降后又为敌人效力与汉军作战，即使他想洗清自己的污点，但已经染黑的白绢又怎能再恢复洁白呢？“为将而降”表示李陵作为将领却投降了敌人，这是一个完整的句子，所以应该在“降”字后断句；“降而为之效死以战”表示李陵投降后仍然为敌人效力，所以应该在“战”字后断句；“虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白”表示即便想洗净污点，但已经染黑的白丝无法再变回白色，所以应该在“污”字后断句。注意，“而已”不是放在上句末尾表句末语气，而是拆开理解为“但是已经”。2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。B.亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。D.迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。【答案】C【解析】C.两个“之”都是取消句子独立性，用法相同。A.《老子》“不贵难得之货”的“贵”也是意动用法。用法相同，正确B.《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”指“亲人”，用法不同，正确D.两个迨，都是等到的意思，用法相同，正确3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李陵擅长骑马射箭，受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时，李陵请求以少击众，率五千步卒深入单于王庭，王夫之认为这是“自炫其勇”。B.李陵遭遇单于三万人马，奋力作战，单于震恐，召八万人围攻李陵，李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词。C.李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队，诛杀李陵家族，其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为，即便灭族之祸可以归罪于李绪，李陵的罪责也无可推卸。【答案】C【解析】“对于李陵的战功，司马迁称赞他虽败犹荣，而王夫之则未置一词”表述错误。王夫之在材料二中并非对李陵的战功未置一词，而是指出司马迁替李陵掩饰罪过的动机。因此，选择C项。4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）到兰于山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。【答案】李陵希望到兰干山南面去分散单于的兵力，不要让单于的兵力专门对付贰师将军的军队。【解析】“当”：掌管、率领。“分”：分散、分离。“乡”，通“向”，朝着某个方向前进、针对。（2）李陵曰：“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。【答案】李陵说：“我想找一个适当的机会来报效汉朝”，这是他以愧对苏武为由而说的托词。【解析】“当”，适当的机会。“报”，报答、报效。“愧苏武”，愧对苏武、有愧于苏武。“辞”，借口。5.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。【答案】①李陵打仗失败后即投降匈奴。②与卫律一道成为单于的左膀右臂。③率领大军追击汉军。【参考译文】材料一李广有一个孙子叫做李陵，担任侍中的职位，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，便派他去酒泉、张掖教习士兵射箭，以防备匈奴的侵犯。等到贰师将军李广利出击匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的屯守边疆的士兵，都是荆楚一带的勇士、奇才和剑客。我希望能独自率领一支队伍，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让单于的兵力专门对付贰师将军的军队。我愿意以少击众，率领五千步兵直捣单于的驻地。”汉武帝认为他勇气可嘉，便答应了他的请求。李陵率军到达浚稽山时，与单于的军队相遇，单于的骑兵大约有三万人包围了李陵的军队。李陵奋力搏战，单于的军队败退上山，汉军追击，杀敌数千人。单于大为震惊，召集了八万多骑兵进攻李陵。李陵的军队在树林间与敌人步战，又杀敌数千人。李陵驻军在山谷中，敌人在山上，从四面射箭，箭如雨下。汉军士卒死伤惨重，无法行动。李陵说：“我没有脸面回去向陛下报告！”于是投降了。汉武帝得知后非常愤怒，群臣都指责李陵。汉武帝