《蜀相》（分层作业）

第3课《蜀相》情境任务分层作业*基础巩固+能力提升+链接拓展建议用时：40分钟基础巩固题基础巩固题1．下列句子不属于赞颂诸葛亮的一项是（）A．复汉留长策，中原仗老臣。B．三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。C．王业不偏安，两表于今悬日月；臣言当尽瘁，六军长此驻风云。D．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。2．下列对这《蜀相》这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联一问一答，点出祠堂所在地，“森森”写柏树阴沉森冷，渲染出凭吊怀古的气氛。B．颈联高度概括了诸葛亮一生的才能抱负、品质业绩，表达了诗人对诸葛亮的赞颂之情。C．尾联抓住诸葛亮未能兴复汉室的生平巨大遗恨，写出其引发后代志士仁人的深沉感慨。D．全诗以诗人的寻访、参观、感怀为行文线索，自始至终贯穿着情感的主线，感人至深。3．请谈谈《蜀相》颔联“自”“空”两个字的表达效果。4.下面是《蜀相》这首诗的结构思维导图，请将图中空缺处填写完整。5.阅读下面的文字，完成下面小题。对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个癫沛流离的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，（A）。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（B），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。（1）文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。（2）请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（3）下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（）A．老鱼跳波瘦蛟舞 B．望帝春心托杜鹃C．胡骑凭陵杂风雨 D．铁衣远戍辛勤久（4）最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。（5）请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“【】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要求表达准确流畅。6.语境默写填空（1）杜甫《蜀相》中高度概括、评价诸葛亮一生伟大功业的句子是：“___________,___________。”（2）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自已壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句：“___________,___________。”（3）《蜀相》中以乐景写哀情，感叹碧草娇莺无人赏玩，显出英雄已逝，遗迹荒落，流露出对诸葛亮的深沉悲痛的两句诗是“___________,___________。”（4）《蜀相》中以幽静的春景衬托出的庄严肃穆气氛的诗句是：“___________,___________。”能力提升题能力提升题阅读下面的文字，完成小题。材料一：①《红楼梦》第十八回《皇恩重元妃省父母，天伦乐宝玉呈才藻》中写到元妃省亲，宝玉应命作诗，有“绿玉春犹卷”一句，宝钗一眼瞥见，便劝他改去。且不说宝玉胶柱鼓瑟地有些学究气，也不说宝钗自呈才博地把钱翊的诗张冠李戴地算到了韩翊名下，值得注意的是，中国古典诗论里尽管有那么多对用典的讽刺贬斥，中国古典诗歌创作中却依然那么喜欢用典。②一般说来，中国诗，尤其是山水诗乃是一幅幅“以文字构成的图像”的有意味的缀合。读诗的人在接触这些文字的时候，脑荧屏出现的不是文字而是直接出现了一组组连续不断的流动图像，在这组图像的依次流动中，它所伴生的情感内核也随之凸现，而诗的韵律及内部节奏又调节与控制着这些意象的流动频率。这种象、意、节奏乃是融于一体的，它们共同构成视境流动与心理快感。如苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》头一句：黑云——翻墨——未——遮山。在读者的视境中立刻凸现出的就是乌云、乌云翻滚、（未）遮住山头这样一幅连续呈现的动态画面。这种节奏流畅的视境依次呈现——尤其是全诗引起的连续流动的视觉呈现——在引起读者心理快感上是必不可少的。如果说，看电影正看到赏心悦目时突然灯光大亮，屏幕上打出“片子未来，请稍候”，或者吃饭吃得正香时忽然来个石头硌牙，必然令人大为扫兴。事实上读诗也是如此，视境有节奏地连续，就令人感到自然、轻松，就容易“神入”诗境，而视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人感到别扭、难受，也就无法很舒适地进入境界。③由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故便常常造成了读者读诗时的“视境中断”，比如李贺《感讽五首》之二中有四句：都门贾生墓，青蝇久断绝。寒食摇杨天，愤景长肃杀。在“合格的读者”的脑海里，依次呈现的是郊外——贾谊墓——无人凭吊（荒草衰飒）——清明时节白杨却在风中摇曳——一种悲愤的情绪、一种肃杀的情景，人们可以由此而联想到贾谊墓前过去曾有过络绎不绝的凭吊者与连绵不断的香烟，而如今却冷落荒疏，就是踏青扫墓的时候，也那么冷冷清清，因而引发一种久远的惆怅。然而，在并不具备这种“认知能力系统”的读者那里，“青蝇”这个典故便使得中间断开了，缺少了这个中介环节，不仅大大降低了诗歌的整体可感性，造成了节奏失调，甚至连诗意都会误解。像那个清代最博学的注释家王琦，就把“青蝇”按照《诗·小雅·青蝇》的意思理解为“谗谮之人”，“青蝇久断绝”就变成了“昔时谮言之人亦归乌有”这种大快人心的好事，但既然是好事又何必“愤”“肃杀”，于是王琦只好硬着头皮把它扭成“盖妒能嫉贤虽只在一时，而千载之下犹令人恨恨而不能释”，因此李贺对今世的感慨变成了替古人生气。④但是，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“视境中断”便不存在了。在他们读诗时，这些深奥而有来头的典故并没有给他们带来困惑而只是给他们带来了更多的遐想。这种遐想所引起的暂时停顿，并不是录音机突然断电式的中止而是交响乐曲谱中有意识的暂时休止符号。这短暂的休止实际上成了一种更深刻、微妙的连续，正如_________。⑤前者是节奏的打乱而后者是节奏的延绵，具有“认知能力”的读者读到这种用典的诗句时，他在瞬间里就理解了典故的涵义。再进一步，他又能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，并由典故为联想的契机，在脑荧屏上浮现出用过这一典故的诗句，这样，诗句的内涵顿时便丰富了许多，层次也增加了不少。这种诗歌语言现象，西方新批评派文论家阿伦·泰特称之为“张力”，它借助读者的知识使一个意象的外延与内涵迅速膨胀，在宋人杨亿看来，就叫“味无穷而炙愈出，钻弥坚而酌不竭”，换句话说就是典故像个橄榄，入口之初不觉如何，但越嚼就越有味儿。或者说诗中用典如造院“借景”，园内只有曲栏池水，但借着游人的目光，却使远山、蓝天、飞鸟都齐汇小院，使小园平添了许多景致。在“合格的读者”面前，典故已不再包裹着生涩坚硬的外壳而呈露了它的内核，而它的原型及其使用史又引起了一连串的联想，使它具有了极大的“张力”。（摘编自葛兆光《汉字的魔方：中国古典诗歌语言学札记》）材料二：问“隔”与“不隔”之别。曰：陶、谢之诗不隔，延年则稍隔矣。东坡之诗不隔，山谷则稍隔矣。“池塘生春草”“空梁落燕泥”等二句，妙处唯在不隔。词亦如是。即以一人一词论，如欧阳公《少年游》咏春草上半阕云：“阑干十二独凭春，晴碧远连云。千里万里，二月三月，行色苦愁人。”语语都在目前，便是不隔。至云“谢家池上，江淹浦畔”，则隔矣。（摘编自王国维《人间词话》）1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．《红楼梦》第十八回中，宝玉应命作诗，有“绿玉春犹卷”一句，宝钗一眼瞥见，便劝他改去。材料一引用这一内容的目的是引出“用典”这一论述对象。B．读诗的人在接触中国诗的时候，脑荧屏出现的不是文字，而是直接出现了流动图像，如读者读“黑云翻墨未遮山”时，视境中会出现乌云、乌云翻滚、（未）遮住山头的画面。C．由于作者与读者之间文化对应关系的差异，典故常常造成读者读诗时的“视境中断”，因而中国古典诗歌创作中虽喜欢用典，但中国古典诗论对于用典却多有讽刺贬斥。D．宋人杨亿认为“味无穷而炙愈出，钻弥坚而酌不竭”，这一说法与西方新批评派文论家阿伦·泰特提及的“张力”有共通之处，他们都肯定了读者有丰富诗歌内涵的作用。2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A．清代注释家王琦把李贺《感讽五首》之二中的“青蝇”理解为“谗谮之人”，把李贺对今世的感慨变成了替古人生气。由此可见，读者即便极为博学，也会误读典故，但也能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩。B．材料二中提到的“隔”与材料一中的“视境中断”的内涵基本一致，“延年则稍隔矣”“山谷则稍隔矣”意指这两位诗人的诗在不熟悉典故的读者那里，阅读节奏会被迫暂时中止，与陶、谢、东坡之诗相比稍逊色一些。C．王安石诗云：“萧萧搏黍声中日，漠漠舂鉏影外天。”这两句本不失为一组声色俱佳、动静相生的好诗句，但“搏黍”（黄鹂）和“舂鉏”（鹭鸶）横亘其中，必然会造成“视境中断”，降低诗歌的整体可感性。3．材料一中出现了“合格的读者”、具有“认知能力”的读者、熟悉典故的读者，这几个词在语境中的意思是相同的，这些读者能读懂典故在诗歌中的意思，典故并没有给他们带来困惑，反而给他们带来了更多的遐想。下列选项，最适合出现在材料一第四段划线处的一项是（）A．朱光潜说：“人用他的感觉器官和运动器官去应付审美对象时，如果对象所表现的节奏符合生理的自然节奏，人就感到和谐和愉快，否则就感到‘拗’或‘失调’，就不愉快。”B．阿恩海姆说：“由声音突然的中止所产生的那种死寂的静止与充满着生机的安静之间是有很大区别的。”C．瓦尔特·本雅明说：“电影通过其技术手段，将现实切割为一系列动态的、流动的瞬间……而一幅画作永远要求观众静观；相反，在电影放映中，画面无法被固定，它必须不断被新的画面取代。”D．刘勰说：“异音相从谓之和，同声相应谓之韵。韵气一定，则馀声易遣；和体抑扬，故遗响难契。”4．材料一的作者葛兆光曾表示，他写书奉行“让人爱看的原则”，“总想把文字写得轻松些”。文中多处联系日常生活中的事物来深入浅出地论证观点，请结合文本，完成填空。日常生活中的事物论证观点读诗时视觉突然中断或节奏被突然打乱，则令人无法舒适地进入境界。录音机突然断电式的中止，交响乐曲谱中的暂时休止符号5．中国古典诗词创作善用典故，面对此种情况，如何才能做一个“合格的读者”？请以杜甫《蜀相》中“诸葛亮”的典故为例，结合文本进行分析。素养拓展题素养拓展题（2025年北京卷）阅读下面诗歌，完成下面小题。游嘉州后溪薛能①山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。诸葛武侯王安石恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。赤壁胡安国③片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方略。1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（）A.第一首中的“山屐”指代作者