2025年《小学教育知识与能力》押题预测试卷

2025年《小学教育知识与能力》押题预测试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。下列每小题备选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。）1.我国现代学制以________为基础。A.壬戌学制B.碧野学制C.壬子癸丑学制D.中学为体，西学为用2.“教育是培养人的活动”这句话体现教育的________。A.社会性B.意识性C.目的性D.阶级性3.个体与客观世界相互作用，并在其中发展起来的活动是________。A.教育活动B.教学活动C.发展活动D.学习活动4.“教然后知困，学然后知不足”这句话反映了________。A.教学相长的规律B.量变质变的规律C.因材施教的规律D.系统性规律5.儒家思想中，主张“有教无类”、“因材施教”的教育家是________。A.老子B.墨子C.孔子D.荀子6.教育内容的主要载体是________。A.教育目标B.教育方法C.教育教材D.教师教学生活7.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了________的教学原则。A.理论联系实际B.因材施教C.启发性D.巩固性8.小学阶段智育的主要任务不包括________。A.掌握基础知识和基本技能B.培养学习兴趣和良好习惯C.发展智力D.培养科学精神9.在小学阶段，德育的基本途径是________。A.社会实践B.课外活动C.教学活动D.校园文化10.班级管理中，“班主任是班级建设的设计者、组织者、领导者”体现了________。A.班级管理的目标导向B.班级管理的人本主义C.班级管理的规范性D.班级管理的系统性11.小学生心理发展的主要特征不包括________。A.认知发展从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡B.情感体验日益丰富、深刻C.自我意识迅速发展D.意志品质初步形成，但稳定性差12.根据埃里克森的社会心理发展理论，小学阶段儿童主要面临的发展任务是________。A.自我同一性与角色混乱B.勤奋感与自卑感C.主动感与内疚感D.信任感与不信任感13.“遗传决定论”的代表人物是________。A.华生B.洛克C.达尔文D.高尔顿14.学生评价中最基本、最常用的方式是________。A.测验法B.问卷法C.观察法D.成长记录袋法15.“教学有法，但无定法，贵在得法”体现了教学的________。A.科学性B.艺术性C.系统性D.工具性16.我国中小学教师法规定，教师享有教育教学权、科研权、管理权等，这体现了教师劳动的________。A.创造性B.社会性C.专业性D.奉献性17.教育法律关系中，最主要的法律关系主体是________。A.学生B.教师C.学校D.教育主管部门18.学生小华经常在课堂上随意说话，干扰其他同学学习，教师对此采取暂时隔离的措施，这种行为属于________。A.处罚B.教育C.纪律D.管理19.“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师职业道德中的________。A.爱国守法B.热爱学生C.为人师表D.忠于人民的教育事业20.在小学语文教学中，教师通过创设“超市购物”情境来教授“加减法”，这主要运用了________的教学方法。A.讲授法B.演示法C.实验法D.情境教学法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题备选项中，有多项符合题意，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。）21.教育的功能主要包括________。A.社会功能B.文化功能C.经济功能D.政治功能E.个体发展功能22.小学教学过程的基本规律包括________。A.教学具有教育性B.教学是教师主导下的学生主动活动C.教学具有科学性与实践性相结合D.教学需要遵循学生的认识规律E.教学具有长期性23.德育的内容主要包括________。A.道德品质教育B.智育C.心理健康教育D.爱国主义教育E.法纪教育24.班级管理的模式主要包括________。A.教师中心模式B.学生中心模式C.民主管理模式D.目标管理模式E.系统管理模式25.影响小学生身心发展的因素主要有________。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.家庭背景26.学习动机的功能主要体现在________。A.激发功能B.指导功能C.强化功能D.维持功能E.创造功能27.教师专业发展的途径主要包括________。A.师范教育B.职前培训C.在职培训D.自我教育E.校本研修28.教育评价的基本原则包括________。A.客观性原则B.整体性原则C.发展性原则D.可行性原则E.预测性原则29.小学常用的教学方法主要有________。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法E.练习法30.教师职业道德规范的主要内容有________。A.爱国守法B.热爱学生C.为人师表D.教书育人E.勤奋敬业三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）31.简述教育的本质属性。32.简述小学教学的基本任务。33.简述班主任在班级管理中的职责。34.简述小学生认知发展的主要特点。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）35.材料：小明是五年级的学生，最近上课经常走神，作业完成质量下降，情绪也变得不稳定，经常与同学发生矛盾。班主任李老师发现后，没有立刻批评他，而是利用课余时间与小明聊天，了解他的想法。原来，小明父母最近闹矛盾，家庭氛围很差，导致他心烦意乱，无法集中精力学习。李老师与小明父母进行了沟通，建议他们多关心孩子的心理需求，为孩子创造良好的家庭环境。同时，李老师也在课堂上多关注小明，及时给予鼓励和帮助，并组织班级同学开展互助活动。一段时间后，小明的情况有了明显好转。分析：请运用所学的德育相关知识，分析李老师的教育行为体现了哪些德育原则和方法。36.材料：在一节小学语文课上，教师讲授完“春天”这一课的生字新词后，为了帮助学生理解和运用这些词语，教师设计了这样一个活动：请同学们以“春天”为主题，发挥想象力，写一段话，可以运用本课学习的生字词。学生们纷纷拿起笔，有的写景，有的写人，有的写感受，课堂气氛活跃，学生们写得非常投入。分析：请运用所学的教学相关知识，分析这位教师采用了哪些教学方法？这种教学活动对学生的学习和发展有哪些意义？五、论述题（本大题共1小题，共20分。）37.试论教师在教育教学活动中应如何遵循因材施教的原则。试卷答案一、单项选择题1.A2.C3.A4.A5.C6.C7.C8.D9.C10.B11.A12.C13.D14.C15.B16.A17.C18.A19.D20.D二、多项选择题21.ABCDE22.ABCD23.ACDE24.ABCD25.ABCDE26.ABCD27.ABCDE28.ABCD29.ABDE30.ABCDE三、简答题31.教育的本质属性：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。其本质属性是教育的社会属性，即教育与社会生产力和政治经济制度的关系。具体表现为：教育是一种培养人的社会活动；教育是有目的、有计划、有组织的社会活动；教育按一定的社会要求对受教育者进行身心塑造和发展的活动。32.小学教学的基本任务：(1)使学生掌握系统的文化科学基础知识和基本技能；(2)发展学生的智力，培养能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力；(3)培养学生的思想品德，为学生形成正确的价值观、世界观奠定基础；(4)培养学生的审美情趣和健康的生活情趣；(5)培养学生的良好行为习惯和初步的自我管理能力。33.班主任在班级管理中的职责：(1)了解和研究学生；(2)组织和培养班集体；(3)指导各科教学；(4)组织开展班级活动；(5)与家长沟通合作；(6)做好学生的思想品德教育工作。34.小学生认知发展的主要特点：(1)小学生的思维从具体形象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主；(2)观察能力不断发展，从无意观察为主逐步发展到有意观察为主；(3)记忆能力不断发展，从机械记忆为主逐步发展到意义记忆为主；(4)注意能力不断发展，注意的稳定性、范围和分配能力逐步提高；(5)想象能力不断发展，从再造想象为主逐步发展到创造想象为主。四、材料分析题35.李老师的教育行为体现了以下德育原则和方法：(1)因材施教原则：李老师了解小明问题的根源在于家庭，针对其具体情况进行了个别化的教育，而不是一概而论。(2)教育的一致性与连贯性原则：李老师既关注学生的思想品德问题，又与家长沟通，争取家庭教育的配合，形成教育合力。(3)尊重学生与严格要求相结合原则：李老师没有因为小明的问题而歧视他，而是给予关心和帮助，体现了尊重。(4)长善救失原则：李老师不仅指出了小明的不足，也通过鼓励和帮助，促进了他的进步。(5)疏导原则：李老师通过聊天了解小明想法，耐心引导，而不是简单批评。(6)德育方法：运用了说服法（通过聊天沟通）、榜样法（教师自身的行为）、陶冶法（组织互助活动营造良好氛围）等。36.这位教师采用了以下教学方法：(1)讲授法：教师首先讲授生字新词。(2)练习法：设计了写话练习，让学生运用所学词语。(3)讨论法（隐含）：课堂气氛活跃，可能包含了学生的讨论和交流。(4)情境教学法：以“春天”为主题，创设了写作情境。这种教学活动对学生的学习和发展有以下意义：(1)巩固了学生对所学知识的理解和记忆；(2)提高了学生的语言表达能力和写作能力；(3)培养了学生的想象力和创造力；(4)激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃；(5)培养了学生的合作意识和互助精神。五、论述题37.教师在教育教学活动中遵循因材施教原则的论述：因材施教原则是指教师要从学生的实际出发，根据学生的年龄特征、知识水平、兴趣爱好和性格差异，采取不同的教学方法和措施，使每个学生都能得到充分的发展。教师应如何遵循因材施教原则：(1)了解学生是因材施教的前提：教师要全面、深入地了解学生的知识基础、学习能力、性格特点、兴趣爱好、家庭背景等，这是实施因材施教的基础。可以通过观察、谈话、测验、家访等方式了解学生。(2)根据学生的年龄特征进行教学：不同年龄阶段的学生，其认知水平、心理特点都有差异。教师要根据不同年龄阶段学生的特点，选择合适的教学内容、教学方法和教学组织形式。例如，对低年级学生，要注重直观教学和游戏化教学；对高年级学生，要注重启发式教学和探究式教学。(3)根据学生的个别差异进行教学：学生之间存在着个别差异，教师要根据学生的差异，采取不同的教学方法和措施。例如，对于学习能力较强的学生，可以适当提高教学要求，增加学习内容；对于学习能力较差的学生，要降低教学要求，提供更多的帮助和指导；对于性格内向的学生，要多鼓励和引导，帮助他们克服自卑心理；对于性格外向的学生，要适当加以约束，引导他们遵守纪律。(4)采用灵活多样的教学方法：教师要根据不同的教学内容和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、练习法、情境教学法等，以适应不同学生的学习需