小学语文期末复习同步练习题汇编

小学语文期末复习同步练习题汇编引言：期末复习，“练”出语文底气小学语文期末复习是知识系统化、能力进阶的关键阶段。这份同步练习题汇编紧扣部编版教材核心考点，按“基础积累—能力提升—素养拓展”三层设计，覆盖拼音、字词、句子、阅读、写作全板块，帮助不同年级学生精准突破薄弱点，在练习中深化对语文知识的理解与运用。一、拼音与字词积累：筑牢语文根基（1-3年级重点突破）语文学习的“地基”在于字词积累，而拼音是识字的工具。本模块针对低年级易错点设计分层练习，从辨音辨形到词语运用，逐步夯实基础。考点1：拼音辨析（声母、韵母、多音字）考点解析：声母易混淆点：如“b”与“d”（“右下半圆bbb，左下半圆ddd”）、“p”与“q”（“像个反6qqq，像个反9ppp”）；韵母区分：前鼻韵母（an、en等）与后鼻韵母（ang、eng等），可通过“ng”的发音（舌根后缩抵住软腭）强化记忆；多音字：结合语境判断读音，如“处（chǔ）理”（动作）与“到处（chù）”（地点）。典型例题：给下列带点字选择正确读音（填序号）：①假（jià）期里，我学会了辨别真假（jiǎ）。②他的作文得了满分（fēn），分（fèn）外开心。同步练习：1.基础题：连线（将声母、韵母与对应字母匹配）声母：b、d、p、q→图形提示（如“b”对应“右下半圆”图）韵母：an、ang、en、eng→例词提示（如“an”对应“蓝天”，“ang”对应“操场”）2.提升题：给多音字注音并组词（至少2个）例：参（cān）参加；（shēn）人参；（cēn）参差3.拓展题：用2个整体认读音节写一句话（如“yuè亮下，wū鸦飞回巢”）考点2：字词辨析（形近字、同音字、近义词）考点解析：形近字：通过偏旁表意区分，如“锋（钅，与金属、刀剑有关）”“峰（山，与山有关）”；同音字：结合语境判断，如“作（抽象行为，如‘作业’）”“做（具体动作，如‘做事’）”；近义词：从词义轻重、感情色彩分析，如“居然”（意外）与“果然”（符合预期）。典型例题：选字填空（“作”“做”）：①我（做）了一个有趣的梦。②老师让我们（作）文里用上比喻句。同步练习：1.基础题：辨字组词（每组2词）例：锋（锋利）峰（山峰）；休（休息）体（体育）2.提升题：选词填空（“居然”“果然”）①天气预报说今天下雨，中午（果然）下起了大雨。②他平时不爱说话，（居然）在演讲比赛中得了第一名。3.拓展题：写出“谦虚”的反义词，并结合生活造句（如“骄傲：他考了满分就骄傲了，上课不再认真听讲”）二、句子与修辞训练：搭建表达骨架（3-5年级能力进阶）句子是语文表达的“骨架”，修辞则让语言更生动。本模块聚焦句式变换与修辞运用，帮助学生掌握规范表达，提升文采。考点1：句式变换（把字句、被字句、反问句）考点解析：把字句→被字句：互换“主动者”与“被动者”，“把”换“被”（例：“他把书拿走了”→“书被他拿走了”）；陈述句→反问句：加反问词（“难道”“怎么”）、变否定为肯定（或反之）、句末加语气词（“吗”“呢”）、句号改问号。典型例题：将“他把教室打扫干净了”改为被字句：教室被他打扫干净了同步练习：1.基础题：句式转换（陈述句改反问句）例：“我们应该遵守校规。”→我们难道不应该遵守校规吗？2.提升题：用关联词合并句子（选“因为……所以……”或“虽然……但是……”）①他学习很努力。他成绩很优秀。→因为他学习很努力，所以成绩很优秀。②天下着雨。同学们依然按时到校。→虽然天下着雨，但是同学们依然按时到校。3.拓展题：根据语境补写拟人句（例：“春天来了，小草从土里探出了脑袋”）考点2：修辞运用（比喻、拟人、排比）考点解析：比喻：抓住“本体”与“喻体”的相似点（如“月亮像小船”，形状相似）；拟人：赋予事物人动作、情感（如“小鸟唱歌”，把“唱歌”的人动作给小鸟）；排比：用结构相似的句子增强气势（如“春天是……，春天是……，春天是……”）。典型例题：判断修辞并仿写：“柳树的枝条像绿色的丝带。”（修辞：比喻；仿写拟人句：柳树的枝条在风中梳理着长发）同步练习：1.基础题：标出修辞并分析效果（例：“小鸟在枝头唱歌。”修辞：拟人，效果：生动写出小鸟的活泼，让句子更有趣）2.提升题：用排比句描写“秋天的果园”（例：“秋天的果园里，苹果露出红红的笑脸，梨子挂起金黄的灯笼，葡萄披上紫色的纱衣”）3.拓展题：写一段文字，综合运用比喻、拟人、排比（如描写“夏夜的星空”：夏夜的星空像一块深蓝色的绒布，星星们在上面眨着眼睛，有的像调皮的孩子在捉迷藏，有的像安静的少女在沉思，有的像勇敢的战士在站岗）三、阅读理解通关：提升文本解读力（全学段核心突破）阅读是“输入”的核心，本模块按文本类型（记叙文、非连续性文本）设计练习，从信息提取到深度理解，分层培养阅读思维。考点1：记叙文阅读（低年级：信息提取；中年级：内容概括；高年级：情感主旨）考点解析：低年级：圈画关键词（如颜色、数量、动作），回答“谁做了什么”；中年级：分层概括段意（“谁+在什么地方+做了什么”），梳理文章结构；高年级：分析人物品质（如“从‘他冒雨送老人回家’看出他善良”），体会作者情感。典型例题（中年级）：阅读《秋天的雨》选段（“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”），概括这段话的主要内容：秋天的雨用五彩缤纷的颜料，把秋天的景物染上了各种颜色同步练习：1.基础题（低年级）：从《秋天的雨》选段中找出描写颜色的词语（至少3个）：黄色、红色、金黄色2.提升题（中年级）：结合选段，用自己的话解释“五彩缤纷”的意思：形容颜色繁多、非常好看3.拓展题（高年级）：读完整篇《秋天的雨》，谈谈你对“秋天的雨”的感受（提示：从景色、情感两方面谈）：秋天的雨带来了美丽的景色，银杏叶黄了，枫叶红了，它还藏着香甜的气味，让我感受到秋天的美好与温柔考点2：非连续性文本阅读（图表、说明书）考点解析：图表阅读：提取数据（如“年级”“借阅量”），分析趋势（如“三年级借阅量比二年级高”）；说明书阅读：抓“步骤”“注意事项”（如“组装玩具：先装底座，再装支架……”）。典型例题：根据“校园图书馆借阅统计表”（年级：一、二、三；借阅量：200、250、300），回答：哪个年级借阅量最高？三年级，比一年级多100本。同步练习：1.基础题：从“垃圾分类指南”图表中，找出“废纸”属于哪类垃圾：可回收物2.提升题：分析“学生阅读量统计表”（一月：5本，二月：8本，三月：10本），推测四月阅读量可能是12本，理由：阅读量逐月增加，呈上升趋势3.拓展题：根据“手工灯笼制作说明书”，写一段操作指南（提示：分步骤，用“先……再……然后……最后……”）：先准备好竹篾、红纸、胶水等材料，再用竹篾扎成灯笼的骨架，然后把红纸剪成合适的形状，用胶水粘在骨架上，最后在灯笼顶部安装提手，一个手工灯笼就做好了四、写作素养提升：实现表达飞跃（5-6年级素养强化）写作是“输出”的关键，本模块聚焦应用文与记叙文，从格式规范到内容创意，分层提升写作能力。考点1：应用文写作（书信、通知、读后感）考点解析：书信：格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），语言亲切；通知：格式（标题、正文、落款），正文含“时间、地点、人物、事件”；读后感：“引（原文内容）—议（个人看法）—联（生活实例）—结（总结升华）”结构。典型例题：写一则通知：通知本周周五下午2点，请全班同学在操场集合，参加运动会彩排。三年级（1）班班委会6月29日同步练习：1.基础题：补全书信格式（在横线处填内容）亲爱的妈妈：（称呼）您好！（问候语）我在学校很开心，最近学会了新的古诗（正文）祝身体健康！（祝福语）小明（署名）6月30日（日期）2.提升题：写一篇《草船借箭》读后感，结合原文谈对诸葛亮的看法（提示：从“智慧”“谋略”等角度）：读了《草船借箭》，我被诸葛亮的智慧深深折服。他明知周瑜的刁难，却能利用大雾天气，巧妙向曹操“借”箭，既完成了任务，又挫败了周瑜的阴谋，他的神机妙算让我敬佩3.拓展题：以“节约粮食”为主题写倡议书，面向全校同学，说明倡议原因与具体做法：《节约粮食倡议书》亲爱的同学们：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”粮食来之不易，为了减少浪费，我们倡议：一、吃饭时按需打餐，不挑食不剩菜；二、积极宣传节约粮食的重要性，带动身边人参与；三、发现浪费行为及时劝阻。让我们从自己做起，珍惜每一粒粮食！校学生会6月30日考点2：记叙文写作（写人、记事、写景）考点解析：写人：用“外貌+事例+细节（动作、神态）”突出特点（如“我的爷爷：驼背+冒雨修自行车+手上的老茧”）；记事：按“起因—经过（详写）—结果”叙事，加入心理描写；写景：按“空间/时间顺序”，融情于景（如“校园的秋天：从校门口到操场，银杏叶黄了，像……，我感到……”）。典型例题：以“我的______”为题，写一篇写人文章，用具体事例表现人物特点（提示：先补题，如“我的老师”“我的同桌”）同步练习：1.基础题：列出“难忘的一件事”的作文提纲（示例：开头：回忆事件；中间：起因（我摔倒）、经过（同学扶我、送我去医务室）、结果（我很感动）；结尾：感悟友情）2.提升题：写一个片段，运用细节描写（如“妈妈做饭的动作”：妈妈系上围裙，熟练地拿起菜刀，“咚咚咚”地切着菜，额头上沁出细密的汗珠，她却顾不上擦，只是偶尔抬头看看锅里的火候，嘴角带着温柔的笑意）3.拓展题：写一篇写景散文《家乡的小河》，运用比喻、拟人修辞，表达对小河的喜爱之情：家乡的小河像一条碧绿的丝带，绕着村庄静静流淌。春天，河边的柳树垂下长发，轻轻抚摸着水面；夏天，小鱼在水里捉迷藏，溅起朵朵欢乐的水花；秋天，落叶飘在河面，像一只只金色的小船；冬天，小河盖上厚厚的冰被，安静地睡去。我爱家乡的小河，它是我童年的乐园结语：复