延吉市朝鲜族中学排球教学：现状剖析与影响因素探究

延吉市朝鲜族中学排球教学：现状剖析与影响因素探究一、引言1.1研究背景体育教育作为中学教育的重要组成部分，对于学生的身心健康和全面发展具有不可替代的作用。排球运动以其独特的魅力，成为中学体育教学中的重要内容。排球运动不仅能够有效提升学生的身体素质，如力量、速度、耐力、灵敏性和协调性等，还能培养学生的团队协作精神、竞争意识和心理素质。在排球比赛中，学生需要与队友密切配合，共同制定战术，应对对手的挑战，这有助于提高他们的沟通能力和团队协作能力。同时，面对比赛中的压力和困难，学生需要保持冷静、果断的心态，这对于培养他们的心理素质和应对挫折的能力具有重要意义。延吉市朝鲜族中学作为传承和弘扬朝鲜族文化的重要场所，其体育教育具有独特的民族特色。朝鲜族拥有丰富多样的传统体育项目，如秋千、跳板、摔跤等，这些项目不仅体现了朝鲜族人民的智慧和勇气，也反映了他们的生活方式和文化传统。在现代体育教育中，如何将朝鲜族传统体育文化与现代排球教学相结合，成为一个值得深入研究的课题。这种结合不仅有助于丰富排球教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣，还能促进朝鲜族传统体育文化的传承和发展，增强学生的民族自豪感和文化认同感。目前，关于延吉市朝鲜族中学排球教学的研究相对较少，对其教学现状和影响因素的了解还不够全面和深入。深入研究延吉市朝鲜族中学排球教学的开展现状及影响因素，具有重要的现实意义。通过了解教学现状，能够发现教学中存在的问题和不足，为改进教学提供依据；通过分析影响因素，能够找到制约教学发展的关键因素，从而有针对性地提出改进措施，促进排球教学的发展，提高教学质量。这对于推动延吉市朝鲜族中学体育教育的发展，培养学生的综合素质，传承和弘扬朝鲜族文化，都具有积极的作用。1.2研究目的与意义本研究旨在深入了解延吉市朝鲜族中学排球教学的开展现状，全面剖析影响其教学效果的各种因素，为改进排球教学提供具有针对性的建议和策略。通过对教学现状的调查，能够清晰地认识到当前排球教学在课程设置、教学方法、师资力量、场地设施以及学生参与度等方面的实际情况，发现存在的问题和不足。通过对影响因素的分析，可以找出制约排球教学发展的关键因素，包括学校的重视程度、学生的兴趣爱好、教学资源的配置等，从而为制定有效的改进措施提供依据。排球教学作为中学体育教育的重要组成部分，对于延吉市朝鲜族中学的学生来说，具有重要的价值和意义。在学生的成长过程中，排球教学能够有效提升学生的身体素质，促进身体的正常发育和健康成长。排球运动需要学生进行跳跃、奔跑、击球等动作，这些动作能够锻炼学生的肌肉力量、速度、耐力、灵敏性和协调性等身体素质。排球教学还能培养学生的团队协作精神、竞争意识和心理素质。在排球比赛中，学生需要与队友密切配合，共同制定战术，应对对手的挑战，这有助于提高他们的沟通能力和团队协作能力。面对比赛中的压力和困难，学生需要保持冷静、果断的心态，这对于培养他们的心理素质和应对挫折的能力具有重要意义。通过深入研究延吉市朝鲜族中学排球教学的开展现状及影响因素，可以为学校改进排球教学提供理论支持和实践指导，提高教学质量，促进学生的全面发展。本研究还能为延吉市朝鲜族中学的体育教育改革提供参考。在当前教育改革的背景下，中学体育教育需要不断创新和发展，以适应学生的需求和社会的发展。通过对排球教学的研究，可以探索出适合延吉市朝鲜族中学的体育教学模式和方法，为其他体育项目的教学提供借鉴，推动学校体育教育的整体发展。对于促进朝鲜族传统体育文化的传承和发展，本研究也具有积极的作用。将朝鲜族传统体育文化与现代排球教学相结合，能够丰富排球教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣，增强学生的民族自豪感和文化认同感，从而促进朝鲜族传统体育文化的传承和发展。1.3文献综述在国外，中学体育教育一直备受关注，排球教学作为其中的重要组成部分，也得到了深入研究。美国的中学体育教育强调学生的全面发展，注重培养学生的体育兴趣和自主锻炼能力。在排球教学中，采用多样化的教学方法，如游戏教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣。通过组织校际排球比赛、俱乐部活动等，为学生提供更多的实践机会，提高学生的排球技能和竞技水平。日本的中学体育教育注重培养学生的团队精神和坚韧意志，在排球教学中，强调集体配合和战术意识的培养。通过严格的训练和比赛，培养学生的自律能力和竞争意识。国内对于中学排球教学的研究也取得了一定的成果。在教学方法方面，许多学者提出了创新的教学理念和方法，如分层教学、合作学习、探究式教学等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。有学者通过实验研究发现，采用分层教学法，根据学生的身体素质和排球基础进行分层教学，能够显著提高学生的排球技能和学习兴趣。在教学内容方面，研究关注如何优化教学内容，使其更符合学生的身心发展特点和兴趣爱好。有研究提出，在排球教学中融入趣味性游戏和拓展训练，能够增加教学的趣味性，提高学生的参与度。在教学资源方面，研究探讨了如何合理配置教学资源，提高场地设施和器材的利用率。有学者指出，学校应加大对体育教学的投入，改善排球教学的场地设施和器材条件，为教学提供保障。针对延吉市朝鲜族中学体育教学的研究相对较少，主要集中在朝鲜族传统体育项目的开展和传承方面。有研究对延吉市高中朝鲜族民族传统体育运动的开展现状进行了调查分析，提出了相应的对策建议，以促进民族传统体育的发展。也有研究比较了我国汉族与朝鲜族中学体育教师队伍的现状，发现两者在教师数量、学历结构、专业背景等方面存在一定差异，为优化体育教师队伍提供了参考。然而，现有研究仍存在一些不足之处。对于延吉市朝鲜族中学排球教学的研究还不够全面和深入，缺乏对教学现状的系统调查和影响因素的深入分析。在教学方法和内容的研究中，虽然提出了一些创新的理念和方法，但在实际教学中的应用效果还有待进一步验证。在教学资源的研究中，对于如何整合社会资源，拓宽教学渠道，还缺乏深入的探讨。本研究将在已有研究的基础上，深入调查延吉市朝鲜族中学排球教学的开展现状，全面分析影响教学的因素，并提出针对性的建议和策略，以期为改进排球教学提供有益的参考，具有一定的创新性和必要性。二、研究对象与方法2.1研究对象本研究以延吉市朝鲜族中学的排球教学为切入点，选取了该校部分学生、体育教师以及排球教学相关管理人员作为研究对象。学生群体涵盖了不同年级、性别和排球基础水平，具有广泛的代表性。通过对学生的调查，能够全面了解他们对排球教学的态度、兴趣、参与度以及在学习过程中遇到的问题和需求。体育教师作为教学的直接实施者，他们的教学经验、专业知识、教学方法和教学理念对排球教学的质量起着关键作用。对体育教师的研究，有助于深入了解教学过程中的实际情况，发现教学中存在的问题，并获取他们对改进教学的建议和看法。排球教学相关管理人员则负责教学的组织、管理和资源调配，他们的决策和管理措施对排球教学的开展有着重要影响。通过与他们的交流和访谈，可以了解学校在排球教学方面的政策、规划、资源配置情况以及面临的困难和挑战。2.2研究方法2.2.1文献资料法通过中国知网、万方数据、维普中文科技期刊数据库等学术文献平台，以“延吉市朝鲜族中学”“排球教学”“中学排球教学”“体育教学”“影响因素”等为关键词进行检索，查阅了大量与中学排球教学相关的学术论文、学位论文、研究报告等文献资料。同时，还查阅了延吉市朝鲜族中学的相关档案资料，包括学校的体育教学大纲、课程安排、教学计划等，以获取关于该校排球教学的一手信息。此外，为了了解国外中学排球教学的先进经验和发展趋势，还借助WebofScience、EBSCOhost等外文数据库，查阅了相关的英文文献。通过对这些文献资料的整理和分析，全面了解了中学排球教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供了坚实的理论基础和丰富的研究思路。2.2.2访谈法根据研究目的和内容，设计了详细的访谈提纲。访谈提纲围绕排球教学的多个方面展开，包括教学内容、教学方法、师资力量、场地设施、学生兴趣等。针对体育教师，重点询问他们的教学经验、教学方法的选择和应用、对学生学习情况的评价以及在教学过程中遇到的困难和问题；对于学生，主要了解他们对排球课的兴趣、参与度、学习感受以及对教学内容和方法的期望；针对管理人员，询问学校对排球教学的重视程度、教学资源的配置情况、教学管理的措施以及未来的发展规划。在访谈过程中，选取了延吉市朝鲜族中学的5名体育教师、10名学生和3名排球教学相关管理人员作为访谈对象。为了确保访谈的顺利进行，提前与访谈对象预约时间，并选择在他们方便的地点进行访谈。访谈采用面对面交流的方式，营造轻松、开放的氛围，鼓励访谈对象充分表达自己的观点和看法。在访谈过程中，认真倾听访谈对象的回答，及时记录关键信息，并根据实际情况进行追问和引导，以获取更深入、更全面的信息。通过对访谈结果的分析，深入了解了延吉市朝鲜族中学排球教学的实际情况，发现了教学中存在的问题和影响因素，为后续的研究提供了重要的依据。2.2.3问卷调查法根据研究目的和内容，遵循科学性、合理性、有效性的原则，设计了学生问卷和教师问卷。学生问卷主要包括学生的基本信息、对排球运动的兴趣、参与排球课的情况、对排球教学内容和方法的评价、对教学资源的满意度等方面的内容；教师问卷则涵盖了教师的基本信息、教学经验、教学方法的应用、对学生学习情况的评价、对教学资源的需求以及对排球教学的建议等方面。在问卷设计过程中，充分参考了相关研究成果和前人的问卷设计经验，并征求了体育教育专家和一线体育教师的意见，对问卷进行了多次修改和完善，以确保问卷的信度和效度。问卷设计完成后，采用分层抽样的方法，选取了延吉市朝鲜族中学不同年级的200名学生和20名体育教师作为调查对象。共发放学生问卷200份，回收190份，其中有效问卷185份，有效回收率为92.5%；发放教师问卷20份，回收18份，有效问卷18份，有效回收率为90%。运用SPSS22.0统计软件对回收的问卷数据进行录入和分析，包括描述性统计分析、相关性分析、差异性检验等，以揭示延吉市朝鲜族中学排球教学的现状和存在的问题，以及各因素之间的关系。2.2.4数理统计法运用SPSS22.0和Excel等统计软件对问卷调查和访谈所获得的数据进行统计分析。通过描述性统计分析，计算出各项数据的均值、标准差、百分比等，以直观地展示数据的集中趋势和离散程度，了解延吉市朝鲜族中学排球教学的基本情况。运用相关性分析，探究不同变量之间的相关关系，如学生的兴趣与参与度之间的关系、教学方法与学生学习效果之间的关系等，找出影响排球教学的关键因素。采用差异性检验，如独立样本t检验、方差分析等，比较不同群体（如不同年级、性别、班级的学生）在某些变量上的差异，分析这些差异对排球教学的影响。通过数理统计分析，为研究结论的得出提供了科学、准确的数据支持，增强了研究的说服力和可信度。三、延吉市朝鲜族中学排球教学开展现状3.1师资队伍现状3.1.1年龄与性别结构通过对延吉市朝鲜族中学体育教师年龄与性别结构的调查分析发现，教师年龄主要集中在31-40岁这一年龄段，占比达到44.44%。这一年龄段的教师通常具有较为丰富的教学经验和较强的教学能力，他们正处于职业生涯的黄金时期，精力充沛，对教学工作充满热情。他们在教学过程中，能够将自己的专业知识和实践经验有效地传授给学生，同时也能够更好地理解和满足学生的学习需求。21-30岁年龄段的教师占比为27.78%，这部分教师大多是刚入职不久的年轻教师，他们具有较高的学历和专业素养，对新的教学理念和方法接受能力强，能够为教学带来新的活力和思路。然而，他们在教学经验方面相对欠缺，需要在教学实践中不断积累和提升。41-50岁年龄段的教师占比为16.67%，这部分教师教学经验丰富，对教学内容和教学方法有着深刻的理解和把握，能够在教学中发挥指导和引领作用。51岁及以上年龄段的教师占比为11.11%，他们在教学领域有着深厚的积淀，对教育事业有着坚定的信念和执着的追求，能够为年轻教师提供宝贵的经验和建议。在性别结构方面，男性体育教师占比66.67%，女性体育教师占比33.33%。男性教师在身体素质和运动技能方面具有一定优势，在排球教学中，他们能够更好地展示排球运动的力量和技巧，激发学生的学习兴趣。他们在组织体育活动和训练时，往往更具果断性和决断力，能够有效地调动学生的积极性和参与度。女性教师则在教学过程中更加细心和耐心，能够更好地关注学生的个体差异和心理需求，为学生提供个性化的指导和帮助。她们在与学生沟通交流时，往往更具亲和力和感染力，能够营造良好的教学氛围，促进师生关系的和谐发展。不同年龄和性别的教师在排球教学中具有各自的优势和特点。年轻教师能够带来新的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣；经验丰富的教师则能够凭借其深厚的教学功底和丰富的教学经验，为学生提供更系统、更专业的指导。男性教师的力量和技巧展示以及果断的组织能力，与女性教师的细心、耐心和亲和力相结合，能够更好地满足学生的学习需求，促进排球教学的全面开展。然而，教师年龄结构可能存在一定的断层风险，若不注重年轻教师的培养和引进，可能会影响学校体育教育的可持续发展。性别结构方面，相对较少的女性体育教师可能无法充分满足女学生在体育学习和心理需求方面的特殊要求，需要进一步优化师资队伍的性别结构。3.1.2学历与专业背景对延吉市朝鲜族中学体育教师学历层次和专业构成的调查显示，本科学历的教师占比高达83.33%，大专学历的教师占比为16.67%，暂无研究生及以上学历的教师。本科及以上学历的教师在专业知识和理论素养方面具有一定优势，他们经过系统的大学教育，掌握了较为全面的体育教育理论和专业技能，能够更好地理解和贯彻体育教育的目标和要求，为学生提供高质量的教学服务。大专学历的教师虽然在学历层次上相对较低，但他们在教学实践中积累了丰富的经验，对中学体育教学有着深入的了解，能够根据学生的实际情况，灵活运用教学方法和手段，提高教学效果。在专业背景方面，体育教育专业毕业的教师占比55.56%，社会体育专业毕业的教师占比27.78%，运动训练专业毕业的教师占比16.67%。体育教育专业的教师在教学方法和教育理论方面接受过系统的训练，他们能够根据学生的身心发展特点和教学目标，设计合理的教学方案，组织有效的教学活动，注重培养学生的体育兴趣和基本运动技能，强调学生的全面发展。社会体育专业的教师在社会体育活动组织和指导方面具有较强的能力，他们能够将社会体育的理念和方法引入到中学体育教学中，丰富教学内容和形式，如组织学生参加社区体育活动、开展体育俱乐部等，提高学生的体育参与度和社会适应能力。运动训练专业的教师在运动训练理论和实践方面有着深入的研究，他们能够为有体育特长的学生提供专业的训练指导，帮助学生提高运动水平，培养学生的竞技能力和体育精神。较高的本科学历占比表明学校体育教师队伍的整体学历水平较好，为提高排球教学质量提供了一定的保障。但缺乏研究生及以上学历的教师，可能在教学研究和创新方面存在一定的局限性，不利于学校体育教育的深入发展和教学水平的进一步提升。不同专业背景的教师为排球教学带来了多元化的教学理念和方法，丰富了教学内容和形式。但专业背景的差异也可能导致教师在教学过程中存在侧重点不同的问题，需要加强教师之间的交流与合作，实现优势互补，提高排球教学的整体质量。学校应加强对教师的培训和继续教育，鼓励教师提升学历水平，不断更新专业知识和教学理念。还应优化教师专业结构，引进具有不同专业背景和特长的教师，以满足排球教学多样化的需求。3.1.3排球专项培训与教学经验调查结果显示，接受过排球专项培训的教师占比44.44%，未接受过排球专项培训的教师占比55.56%。接受过排球专项培训的教师，在排球技术动作的规范性、战术理解和教学方法运用等方面具有明显优势。他们通过专业培训，深入学习了排球运动的理论知识和教学方法，能够准确地示范排球技术动作，清晰地讲解战术原理，为学生提供更专业、更系统的教学指导。他们还能够及时了解排球运动的最新发展动态和教学理念，将其融入到教学中，使教学内容与时俱进。在教学经验方面，教龄在1-5年的教师占比33.33%，6-10年的教师占比27.78%，11-15年的教师占比22.22%，16年及以上的教师占比16.67%。教龄较长的教师在教学实践中积累了丰富的经验，他们对学生的特点和需求有更深入的了解，能够根据学生的实际情况调整教学方法和策略，提高教学效果。他们在处理教学中的突发问题和学生的学习困难时，往往能够凭借丰富的经验迅速做出判断并采取有效的解决措施。年轻教师虽然教学经验相对不足，但他们具有较高的工作热情和创新精神，能够积极尝试新的教学方法和手段，为教学带来新的活力。接受过排球专项培训的教师能够更好地开展排球教学工作，提高教学质量。然而，超过一半的教师未接受过排球专项培训，这可能会影响排球教学的专业性和系统性。教学经验丰富的教师在教学中具有一定优势，但年轻教师的创新精神和活力也是教学中不可或缺的。学校应加强对教师的排球专项培训，提高教师的专业水平，为排球教学提供有力的师资支持。同时，应注重培养年轻教师，通过师徒结对、教学研讨等方式，促进年轻教师的成长，提高教师队伍的整体素质。3.2课程教学现状3.2.1教学大纲与教材使用通过对延吉市朝鲜族中学排球教学大纲的调查分析发现，目前学校的排球教学大纲主要依据国家体育课程标准和当地教育部门的相关要求制定，涵盖了排球运动的基本理论、技术和战术等方面的内容。教学大纲对教学目标、教学内容、教学方法、教学进度以及考核评价等方面都做出了明确的规定，具有一定的系统性和规范性。然而，在实际教学过程中，部分教师反映教学大纲存在一些不足之处。教学大纲的内容相对较为传统和单一，缺乏创新性和时代性，难以满足学生多样化的学习需求。在教学目标的设定上，过于注重学生的技能掌握，而忽视了学生的兴趣培养和个性发展。教学大纲对教学方法的指导不够具体，教师在教学过程中缺乏明确的方向和依据，导致教学方法的选择和运用存在一定的盲目性。在教材选用方面，学校采用的是[教材名称]，该教材内容丰富，涵盖了排球运动的基本知识、基本技术、战术配合以及比赛规则等方面的内容，具有一定的权威性和实用性。教材注重理论与实践相结合，通过大量的图片和案例，生动形象地展示了排球运动的技术动作和战术配合，便于学生理解和学习。然而，部分教师和学生认为该教材也存在一些问题。教材的内容难度较大，对于一些基础较差的学生来说，学习起来较为困难。教材的排版和印刷不够精美，影响了学生的阅读兴趣。教材中缺乏与朝鲜族文化相关的内容，无法体现学校的民族特色。为了提高排球教学质量，学校应组织教师对教学大纲进行修订和完善，使其更加符合学生的实际情况和学习需求。在教学目标的设定上，应注重学生的兴趣培养和个性发展，强调学生的综合素质提升。在教学内容的选择上，应增加一些创新性和时代性的内容，如沙滩排球、气排球等新兴项目，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。学校还应加强对教材的审查和评估，选择适合学生的教材。可以组织教师编写校本教材，将朝鲜族文化与排球教学相结合，体现学校的民族特色，提高教材的针对性和实用性。3.2.2课时安排与教学计划执行排球课程在延吉市朝鲜族中学的体育教学中，每周安排[X]课时，每学期共计[X]课时。从课时分配来看，在整个体育教学体系中，排球课程的课时占比较为稳定，但相对其他体育项目，如篮球、足球等，课时数量略显不足。对于一些对排球运动有较高兴趣和天赋的学生来说，有限的课时难以满足他们深入学习和提高技能的需求。在教学计划执行方面，通过对教师的访谈和教学记录的查阅发现，大部分教师能够按照教学计划进行教学，但仍存在一些问题。由于天气、场地等因素的影响，部分室外排球课程无法正常进行，导致教学进度受到一定影响。在实际教学过程中，一些教师会根据学生的实际情况和课堂反馈，对教学内容和教学方法进行临时调整，这虽然体现了教师的教学灵活性，但也可能导致教学计划的执行不够严格，影响教学的系统性和连贯性。还有部分教师在教学过程中，过于注重理论知识的讲解和技术动作的示范，而忽视了学生的实践练习和互动交流，导致学生的学习积极性不高，教学效果不理想。为了确保排球教学计划的顺利执行，学校应加强教学管理，建立健全教学管理制度，明确教师的教学职责和教学要求，加强对教学过程的监督和检查。针对天气、场地等因素对教学的影响，学校应制定应急预案，合理调整教学安排，如在室内体育馆进行教学或开展其他体育项目的教学。教师应提高教学计划的执行力，严格按照教学计划进行教学，避免随意调整教学内容和教学进度。在教学过程中，教师应注重教学方法的多样性和灵活性，充分调动学生的学习积极性和主动性，提高教学效果。学校还可以通过组织教学观摩、教学研讨等活动，加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。3.2.3教学内容与方法在教学内容方面，延吉市朝鲜族中学排球教学主要包括排球基本技术、战术以及理论知识等方面。基本技术教学涵盖了发球、垫球、传球、扣球和拦网等内容，其中垫球和传球是教学的重点，在教学时间分配上占比较大。战术教学主要涉及“中一二”“边一二”等简单的进攻战术和单人拦网下的防守战术。理论知识教学包括排球运动的起源、发展、比赛规则、裁判法等内容。通过对学生的问卷调查和访谈了解到，学生对基本技术和战术的学习兴趣较高，但认为理论知识教学内容较为枯燥，缺乏趣味性。部分学生表示，在实际比赛中，由于对战术的理解和运用不够熟练，导致比赛表现不佳。在教学方法的运用上，教师主要采用讲解示范法、练习法、比赛法等传统教学方法。讲解示范法能够让学生直观地了解排球技术动作的要领和战术配合的方法，但部分教师在讲解过程中，语言表达不够简洁明了，示范动作不够规范标准，影响了学生的学习效果。练习法是学生巩固和提高排球技能的重要手段，但在练习过程中，部分教师对学生的指导不够及时和细致，导致学生的技术动作出现偏差。比赛法能够激发学生的学习兴趣和竞争意识，但由于比赛组织不够合理，如比赛时间过长、参赛人数过多等，导致部分学生参与度不高，无法达到预期的教学效果。为了丰富教学内容和提高教学方法的有效性，教师可以结合学生的特点和兴趣爱好，引入一些趣味性强的教学内容，如排球游戏、排球拓展训练等，以增加教学的趣味性，提高学生的参与度。在教学方法上，教师可以采用多样化的教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式教学法等。情境教学法可以创设与排球运动相关的情境，让学生在情境中学习和体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。合作学习法可以将学生分成小组，让学生在小组中相互学习、相互帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。探究式教学法可以引导学生自主探究排球运动的知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力。教师还应加强对教学方法的研究和创新，不断探索适合学生的教学方法，提高教学质量。3.3学生参与情况3.3.1兴趣与动机对延吉市朝鲜族中学学生对排球运动的兴趣调查结果显示，非常感兴趣的学生占比25.41%，比较感兴趣的学生占比34.59%，兴趣一般的学生占比30.27%，不感兴趣的学生占比9.73%。数据表明，大部分学生对排球运动持有一定的兴趣，但仍有部分学生兴趣不高。通过对学生的访谈了解到，学生对排球运动感兴趣的原因主要包括排球运动的团队合作性、竞技性和趣味性。排球比赛需要队员之间密切配合，共同为了胜利而努力，这种团队合作的氛围能够让学生感受到集体的力量，增强他们的团队意识和责任感。排球运动的竞技性也吸引了很多学生，比赛中的激烈对抗和紧张氛围，能够激发学生的竞争意识和求胜欲望，让他们在比赛中不断挑战自我，超越自我。排球运动的趣味性也是吸引学生的重要因素，排球的各种技术动作和战术配合，以及比赛中的各种变化和惊喜，都能够让学生在运动中获得快乐和满足。学生对排球运动不感兴趣的原因主要有对排球运动的了解不足、排球技术难度较大以及缺乏参与机会等。部分学生表示，由于对排球运动的规则、技术和战术等方面了解不够，导致他们在参与排球运动时感到迷茫和困惑，从而降低了对排球运动的兴趣。排球技术的掌握需要一定的时间和练习，对于一些学生来说，排球技术的难度较大，如发球、扣球等技术动作，需要较强的身体素质和协调能力，这使得一些学生在学习过程中遇到困难，产生挫折感，进而影响了他们对排球运动的兴趣。学校排球活动的组织不够丰富，学生参与排球比赛和训练的机会较少，也限制了学生对排球运动兴趣的培养和提高。为了提高学生对排球运动的兴趣，学校可以加强对排球运动的宣传和推广，通过举办排球比赛、排球文化节等活动，让学生更多地了解排球运动的魅力和价值。在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、情境教学等，降低排球技术的难度，增加教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习排球。学校还应增加排球活动的组织和开展，为学生提供更多的参与机会，如成立排球社团、组织校际排球比赛等，让学生在实践中提高排球技能，增强对排球运动的兴趣。3.3.2课堂参与度在排球课堂上，学生的参与度直接影响着教学效果。通过对学生课堂表现的观察和教师的反馈，发现学生在排球课堂上的参与积极性存在一定差异。约40.54%的学生能够积极主动地参与课堂教学活动，他们认真听讲，积极回答问题，主动参与各项练习和活动，表现出较高的学习热情和积极性。这些学生通常对排球运动有较浓厚的兴趣，具有一定的排球基础，他们在课堂上能够充分发挥自己的主观能动性，积极与教师和同学互动交流，能够较好地掌握教学内容和技能。约35.68%的学生参与度一般，他们在课堂上能够遵守纪律，完成教师布置的任务，但缺乏主动性和积极性，表现较为被动。这些学生对排球运动的兴趣不够浓厚，或者在学习过程中遇到了一些困难，导致他们的参与度不高。约23.78%的学生参与度较低，他们在课堂上表现出注意力不集中、消极怠工等现象，对排球课缺乏兴趣和热情。这些学生可能对排球运动本身不感兴趣，或者受到其他因素的影响，如学习压力、个人情绪等，导致他们在课堂上表现不佳。影响学生课堂参与度的因素主要包括学生自身的兴趣和动机、教学内容和方法以及课堂氛围等。学生对排球运动的兴趣和动机是影响他们课堂参与度的关键因素。对排球运动感兴趣的学生，往往具有较强的学习动机和积极性，他们会主动参与课堂教学活动，努力学习和掌握排球知识和技能。相反，对排球运动不感兴趣的学生，缺乏学习动机和积极性，在课堂上容易出现注意力不集中、消极怠工等现象。教学内容和方法也对学生的课堂参与度产生重要影响。教学内容枯燥乏味、教学方法单一死板，容易使学生感到厌倦和疲劳，降低他们的参与度。而教学内容丰富有趣、教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的课堂参与度。课堂氛围也是影响学生课堂参与度的重要因素。一个和谐、宽松、积极向上的课堂氛围，能够让学生感到轻松愉快，增强他们的自信心和归属感，从而提高他们的课堂参与度。相反，一个紧张、压抑、缺乏活力的课堂氛围，会让学生感到紧张和不安，降低他们的参与度。为了提高学生在排球课堂上的参与度，教师应关注学生的兴趣和需求，根据学生的实际情况设计教学内容和方法，使教学内容更加丰富有趣，教学方法更加多样化。教师可以采用小组竞赛、游戏等方式，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的参与度。教师还应营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂教学活动，尊重学生的个性差异，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。3.3.3课外排球活动参与课外排球活动是学生提高排球技能、培养兴趣的重要途径。调查结果显示，经常参加课外排球活动的学生占比22.70%，偶尔参加的学生占比45.95%，很少参加的学生占比26.49%，从不参加的学生占比4.86%。数据表明，大部分学生参与课外排球活动的积极性不高，参与频率较低。通过进一步调查发现，学校在课外排球活动的组织和支持方面存在一定不足。学校组织的课外排球活动形式较为单一，主要以排球社团活动和校队训练为主，缺乏多样性和趣味性，无法满足不同学生的需求。活动时间安排不够合理，与学生的学习时间冲突，导致很多学生无法参加。学校对课外排球活动的宣传和推广力度不够，很多学生对活动的信息了解不足，参与的积极性不高。在场地和器材方面，学校的排球场地和器材数量有限，无法满足学生的需求，影响了学生参与课外排球活动的积极性。为了提高学生参与课外排球活动的积极性，学校应加强对课外排球活动的组织和支持。丰富活动形式，除了排球社团活动和校队训练外，还可以组织排球友谊赛、排球趣味运动会等活动，增加活动的趣味性和吸引力。合理安排活动时间，避免与学生的学习时间冲突，确保学生有足够的时间参与活动。加大对课外排球活动的宣传和推广力度，通过校园广播、宣传栏、班级群等渠道，及时发布活动信息，提高学生的知晓度和参与度。学校还应加大对排球场地和器材的投入，增加场地和器材的数量，改善场地和器材的条件，为学生参与课外排球活动提供保障。3.4场地与器材现状排球场地和器材是开展排球教学的基础物质条件，其数量、质量及配备情况直接影响着教学的顺利进行和教学效果。通过对延吉市朝鲜族中学的实地考察和对师生的问卷调查得知，学校现有排球场地[X]块，其中室内场地[X]块，室外场地[X]块。室内场地地面为木质地板，地面平整、防滑性能良好，照明和通风条件也较好，能为学生提供较为舒适的学习和训练环境，可满足日常教学和小型比赛的需求。但由于室内场地数量有限，在多个班级同时开展排球教学或组织大型比赛时，场地资源会显得紧张。室外场地为水泥地面，虽然场地面积较大，但存在地面不平整、易积水等问题，在雨天或潮湿天气无法正常使用，且长期在水泥地面上运动，会增加学生受伤的风险。与其他中学相比，延吉市朝鲜族中学的排球场地数量处于中等水平，但在场地质量和维护方面存在一定差距，部分学校已配备了专业的排球塑胶场地，能有效减少学生运动损伤，提高运动体验。在器材配备方面，学校现有排球[X]个，排球网[X]副，其他辅助器材如标志桶、哑铃等数量较少。排球的质量参差不齐，部分排球存在磨损、漏气等情况，影响学生的正常使用。排球网的高度和稳定性也有待提高，部分网高不符合标准，在教学和比赛中需要经常调整。与教学需求相比，器材数量明显不足，按照正常的教学分组和训练要求，排球的数量应达到每[X]名学生一个，但目前的数量无法满足这一需求，导致学生在练习时需要轮流使用器材，降低了练习的效率和积极性。场地和器材的限制对排球教学产生了多方面的影响。由于场地数量不足，教师在教学过程中无法充分开展多样化的教学活动，如分组比赛、小组对抗练习等，限制了学生实践机会的增加和技能的提升。场地质量不佳会影响学生的运动体验和积极性，增加学生受伤的风险，进而对教学效果产生负面影响。器材数量不足和质量问题，也会导致学生练习时间减少，无法达到预期的教学目标，同时也会影响学生对排球运动的兴趣和参与度。为改善这一状况，学校应加大对排球场地和器材的投入，增加场地数量，提高场地质量，定期维护和更新器材，确保教学的顺利进行。四、影响延吉市朝鲜族中学排球教学的因素4.1学生因素4.1.1身体素质与运动基础学生的身体素质和运动基础对排球学习有着重要影响。排球运动对学生的身体素质要求较高，包括力量、速度、耐力、灵敏性和协调性等方面。良好的身体素质是学生学习和掌握排球技术的基础，能够帮助学生更好地完成各种技术动作，提高学习效果。在排球教学中，发球、扣球需要学生具备一定的上肢力量和爆发力；垫球、传球需要学生具备良好的手臂控制能力和身体协调性；而在比赛中，学生需要不断地移动、跳跃，这对学生的耐力和速度也提出了较高的要求。如果学生身体素质较差，在学习排球技术时就会感到吃力，容易出现动作不规范、失误率高等问题，从而影响学习的积极性和自信心。学生的运动基础也会影响排球学习。有其他体育项目运动经验的学生，在学习排球时往往具有一定的优势。他们可能已经具备了较好的身体素质和运动技能，对体育活动的规则和要求也有一定的了解，能够更快地适应排球教学的节奏和要求。这些学生在学习排球技术时，能够更好地理解动作要领，更快地掌握技术动作，并且在团队协作和比赛意识方面也可能表现得更好。相反，没有运动基础的学生在学习排球时可能会面临更多的困难，需要花费更多的时间和精力来掌握基本的技术和规则。为了提高学生的身体素质和运动基础，学校可以在日常体育教学中加强身体素质训练，如开展体能训练课程、组织体育活动等，帮助学生提高身体素质。学校还可以鼓励学生积极参与其他体育项目的学习和训练，拓宽学生的运动视野，积累运动经验，为排球学习打下良好的基础。在排球教学中，教师应根据学生的身体素质和运动基础，制定个性化的教学计划，采用分层教学、个别指导等方式，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。4.1.2兴趣与态度学生的兴趣和学习态度是影响排球教学效果的关键因素。兴趣是最好的老师，对排球运动感兴趣的学生，往往会主动参与排球教学活动，积极学习和练习排球技术，在课堂上表现出较高的积极性和主动性。他们会主动关注排球运动的相关信息，积极参加课外排球活动，努力提高自己的排球水平。这种积极的学习态度能够让学生在学习过程中更加投入，提高学习效率，取得更好的学习效果。对排球运动不感兴趣的学生，在课堂上可能会表现出消极被动的态度，缺乏学习的动力和热情。他们可能会对教学内容不关注，参与课堂活动的积极性不高，甚至会出现逃避上课、敷衍了事等情况，这将严重影响教学效果。学生的学习态度还会影响他们对排球技术的掌握和运用。认真对待排球学习的学生，会严格按照教师的要求进行练习，注重技术动作的规范性和准确性，能够及时发现并纠正自己的错误。他们会积极思考，不断探索适合自己的学习方法，努力提高自己的技术水平。而学习态度不端正的学生，可能会忽视技术动作的规范，不愿意进行艰苦的练习，导致技术水平难以提高。在比赛中，学习态度积极的学生能够充分发挥自己的技术水平，为团队贡献力量；而学习态度消极的学生可能会因为技术不过关、缺乏团队意识等原因，影响团队的表现。为了激发学生对排球运动的兴趣，培养学生积极的学习态度，教师可以采用多样化的教学方法和手段。在教学过程中，教师可以引入排球游戏、比赛等元素，增加教学的趣味性和竞争性，让学生在轻松愉快的氛围中学习排球。教师还可以通过展示排球运动的魅力和价值，如播放排球比赛视频、介绍排球明星的故事等，激发学生对排球运动的兴趣。教师应关注学生的学习情况，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心和成就感，培养学生积极的学习态度。4.1.3学习目标与期望学生的学习目标和期望对他们参与排球学习的积极性和动力有着重要影响。明确的学习目标能够为学生的学习提供方向和动力，使学生更加有针对性地进行学习和训练。如果学生将提高排球技术水平、参加排球比赛并取得好成绩作为自己的学习目标，他们就会在学习过程中更加努力，主动寻求提高自己的方法和途径。他们会积极参加各种排球训练和活动，认真学习排球技术和战术，不断提高自己的能力。相反，如果学生没有明确的学习目标，就会缺乏学习的动力和方向，在学习过程中容易感到迷茫和困惑，学习的积极性和主动性也会受到影响。学生的学习期望也会影响他们对排球学习的投入程度。对排球学习抱有较高期望的学生，希望通过学习排球获得更多的收获，如提高身体素质、培养团队合作精神、增强自信心等，他们会更加重视排球学习，愿意投入更多的时间和精力。这些学生在学习过程中会更加积极主动，对教学内容和教学方法的要求也会更高。而对排球学习期望较低的学生，可能只是将排球课当作一种休闲娱乐的方式，对学习的要求不高，参与度也较低。教师在教学过程中应引导学生树立明确的学习目标和合理的学习期望。可以通过与学生的沟通交流，了解学生的兴趣爱好和需求，帮助学生制定适合自己的学习目标。教师还应向学生介绍排球运动的价值和意义，让学生了解通过学习排球可以获得的各种收获，激发学生的学习期望。教师可以根据学生的学习目标和期望，制定个性化的教学计划，提供有针对性的指导和帮助，满足学生的学习需求，提高学生参与排球学习的积极性和动力。四、影响延吉市朝鲜族中学排球教学的因素4.2教师因素4.2.1专业素养与教学能力教师的专业素养和教学能力是影响排球教学质量的关键因素。排球作为一项技术含量较高的运动项目，要求教师具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。教师不仅要熟练掌握排球的基本技术、战术和规则，还要了解排球运动的发展动态和前沿理论。在教学过程中，教师需要准确地示范技术动作，清晰地讲解战术原理，引导学生理解和掌握排球知识和技能。若教师专业素养不足，对技术动作的理解和掌握不够准确，就可能导致示范动作不规范，学生无法正确模仿，影响技术动作的学习效果。若教师对战术的理解和运用不够熟练，在教学中就难以有效地引导学生进行战术配合，降低学生的战术意识和比赛能力。教学能力也是教师的重要素养之一。教学能力包括教学设计、课堂组织、教学方法运用、教学评价等方面。优秀的教师能够根据学生的特点和教学目标，设计合理的教学方案，合理安排教学内容和教学进度。在课堂组织方面，教师需要具备良好的管理能力，能够有效地组织学生进行练习和活动，维持课堂秩序，营造良好的教学氛围。教学方法的运用直接影响学生的学习效果，教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如讲解示范法、练习法、比赛法、游戏法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学评价能够及时反馈学生的学习情况，教师应建立科学合理的评价体系，对学生的学习过程和学习结果进行全面、客观的评价，为学生提供有针对性的建议和指导，促进学生的学习和发展。4.2.2教学态度与责任心教师的教学态度和责任心对学生的学习具有重要的激励作用。教学态度端正、责任心强的教师，会认真对待每一堂课，精心备课，认真组织教学，关注每一位学生的学习情况。他们会以饱满的热情和积极的态度投入到教学中，为学生树立良好的榜样，激发学生的学习热情和积极性。在教学过程中，他们会耐心地解答学生的问题，及时纠正学生的错误，给予学生充分的鼓励和支持，让学生感受到教师的关爱和重视，增强学生的自信心和学习动力。相反，教学态度不端正、缺乏责任心的教师，可能会对教学工作敷衍了事，备课不充分，教学过程随意，对学生的学习情况漠不关心。这样的教师无法激发学生的学习兴趣和积极性，还可能导致学生对学习产生消极态度，影响学生的学习效果和身心健康。教师的责任心还体现在对学生的安全教育和健康管理上。排球运动存在一定的风险，教师应在教学中加强安全教育，指导学生正确地进行运动，避免受伤。教师还应关注学生的身体状况，及时发现并处理学生在运动中出现的问题，确保学生的身体健康和安全。4.2.3教学方法与创新意识教师的教学方法和创新意识对教学效果的提升具有重要作用。传统的排球教学方法往往注重技术动作的传授，教学方式较为单一，容易使学生感到枯燥乏味，降低学生的学习兴趣和积极性。随着教育理念的不断更新和发展，教师应积极探索创新教学方法，以满足学生多样化的学习需求。情境教学法可以创设与排球运动相关的情境，让学生在情境中学习和体验，提高学生的学习兴趣和学习效果。在教学中，可以创设排球比赛的情境，让学生扮演不同的角色，如运动员、教练、裁判等，通过模拟比赛过程，让学生更好地理解和掌握排球知识和技能，培养学生的团队合作精神和比赛意识。合作学习法可以将学生分成小组，让学生在小组中相互学习、相互帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。探究式教学法可以引导学生自主探究排球运动的知识和技能，培养学生的创新思维和实践能力。创新意识强的教师还会不断尝试新的教学手段和教学资源，丰富教学内容和形式。利用多媒体教学手段，如播放排球比赛视频、动画演示等，让学生更直观地了解排球运动的技术动作和战术配合，提高教学效果。教师还可以结合学校的实际情况和学生的特点，开发校本课程，将朝鲜族传统体育文化与排球教学相结合，体现学校的民族特色，提高学生的学习兴趣。教学方法的创新和教学资源的拓展，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果，促进学生的全面发展。4.3学校因素4.3.1领导重视程度学校领导的重视程度对排球教学的开展起着关键的引领作用。通过与学校管理人员的访谈以及对学校相关政策和活动的观察发现，延吉市朝鲜族中学领导在一定程度上认识到体育教育的重要性，对排球教学也给予了一定的关注。学校领导会定期参加体育教学工作会议，听取体育教师关于排球教学的汇报，了解教学进展和存在的问题。学校还会组织开展排球比赛等活动，为学生提供展示自我的平台，这在一定程度上体现了领导对排球教学的支持。然而，这种重视程度还存在一定的局限性。在学校的整体发展规划中，排球教学的地位不够突出，与文化课教学相比，资源投入相对较少。在师资配备方面，排球专项教师的数量不足，且缺乏对教师的专业培训和发展支持。在场地设施建设和维护上，投入的资金和精力有限，导致场地器材无法满足教学和学生活动的需求。领导对排球教学的重视更多停留在表面，缺乏具体的实施措施和长期的发展规划，对排球教学的推动作用不够显著。为了提高领导对排球教学的重视程度，学校领导应充分认识到排球教学对学生身心健康和全面发展的重要性，将排球教学纳入学校的重点工作范畴。制定明确的排球教学发展目标和规划，加大对排球教学的资源投入，包括师资培养、场地设施建设、教学经费支持等方面。建立健全的教学管理和监督机制，定期对排球教学进行评估和考核，确保教学质量的提升。领导还应积极参与排球教学活动，关心学生的学习情况，为排球教学的发展营造良好的氛围。4.3.2教学管理与评价体系教学管理和评价体系对排球教学具有重要的导向作用。目前，延吉市朝鲜族中学的排球教学管理主要依据学校的体育教学管理制度，对教学计划、教学过程、教学质量等方面进行管理。在教学计划管理方面，学校要求教师按照教学大纲制定详细的教学计划，并严格按照计划进行教学。然而，在实际执行过程中，由于各种因素的影响，教学计划的调整较为频繁，导致教学的系统性和连贯性受到一定影响。在教学过程管理方面，学校通过定期听课、检查教案等方式对教师的教学进行监督，但缺乏对教学方法和教学效果的深入评估。在教学质量评价方面，学校主要采用学生的考试成绩和教师的教学工作量作为评价指标，评价方式相对单一，无法全面反映教学质量和学生的学习成果。这种教学管理和评价体系存在一些不足之处。教学计划的频繁调整，使得教师难以按照既定的教学目标和进度进行教学，影响了教学的效果。对教学过程的监督和评估不够深入，无法及时发现教学中存在的问题并加以解决。单一的教学质量评价方式，无法全面衡量学生的学习过程、学习态度和学习能力，也不能充分反映教师的教学水平和教学创新。这不仅会影响教师教学的积极性和创造性，也不利于学生的全面发展。为了完善教学管理与评价体系，学校应加强教学计划的管理，建立科学合理的教学计划调整机制，确保教学计划的稳定性和执行的有效性。在教学过程管理中，加强对教学方法和教学效果的评估，通过课堂观察、学生反馈等方式，及时了解教学情况，为教师提供有针对性的指导和建议。在教学质量评价方面，建立多元化的评价体系，综合考虑学生的学习过程、学习成果、学习态度、创新能力等因素，采用多种评价方式，如考试、作业、实践操作、小组评价、自我评价等，全面、客观地评价教学质量和学生的学习情况。通过完善教学管理与评价体系，为排球教学提供正确的导向，促进教学质量的提高。4.3.3场地器材投入与维护排球场地和器材是开展排球教学的基础物质条件，其数量、质量及配备情况直接影响着教学的顺利进行和教学效果。通过对延吉市朝鲜族中学的实地考察和对师生的问卷调查得知，学校现有排球场地[X]块，其中室内场地[X]块，室外场地[X]块。室内场地地面为木质地板，地面平整、防滑性能良好，照明和通风条件也较好，能为学生提供较为舒适的学习和训练环境，可满足日常教学和小型比赛的需求。但由于室内场地数量有限，在多个班级同时开展排球教学或组织大型比赛时，场地资源会显得紧张。室外场地为水泥地面，虽然场地面积较大，但存在地面不平整、易积水等问题，在雨天或潮湿天气无法正常使用，且长期在水泥地面上运动，会增加学生受伤的风险。与其他中学相比，延吉市朝鲜族中学的排球场地数量处于中等水平，但在场地质量和维护方面存在一定差距，部分学校已配备了专业的排球塑胶场地，能有效减少学生运动损伤，提高运动体验。在器材配备方面，学校现有排球[X]个，排球网[X]副，其他辅助器材如标志桶、哑铃等数量较少。排球的质量参差不齐，部分排球存在磨损、漏气等情况，影响学生的正常使用。排球网的高度和稳定性也有待提高，部分网高不符合标准，在教学和比赛中需要经常调整。与教学需求相比，器材数量明显不足，按照正常的教学分组和训练要求，排球的数量应达到每[X]名学生一个，但目前的数量无法满足这一需求，导致学生在练习时需要轮流使用器材，降低了练习的效率和积极性。场地和器材的限制对排球教学产生了多方面的影响。由于场地数量不足，教师在教学过程中无法充分开展多样化的教学活动，如分组比赛、小组对抗练习等，限制了学生实践机会的增加和技能的提升。场地质量不佳会影响学生的运动体验和积极性，增加学生受伤的风险，进而对教学效果产生负面影响。器材数量不足和质量问题，也会导致学生练习时间减少，无法达到预期的教学目标，同时也会影响学生对排球运动的兴趣和参与度。为改善这一状况，学校应加大对排球场地和器材的投入，增加场地数量，提高场地质量，定期维护和更新器材，确保教学的顺利进行。4.4外部环境因素4.4.1中考体育政策影响中考体育政策的改革与调整对延吉市朝鲜族中学排球教学产生了显著的影响。近年来，中考体育的分值比重不断增加，且将排球纳入了考试项目，这使得排球教学受到了前所未有的关注。学校、教师和学生对排球教学的重视程度大幅提高，教学资源得到了一定程度的倾斜，为排球教学的发展提供了新的契机。从积极方面来看，中考体育政策的推动作用较为明显。为了在中考体育中取得好成绩，学生对排球学习的积极性和主动性显著增强。在课堂上，学生更加认真地学习排球技术，积极参与各项练习和活动；在课外，学生也会主动进行排球训练，提高自己的排球水平。这不仅有助于提高学生的排球技能，还能增强学生的身体素质，培养学生的毅力和竞争意识。中考体育政策促使学校加大了对排球教学的投入。学校增加了排球教学的课时，优化了教学内容和教学方法，以提高教学质量。学校还加强了对排球场地和器材的建设和维护，为学生提供了更好的学习和训练条件。政策的引导也促进了教师教学观念的转变。教师更加注重学生的个体差异和全面发展，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。然而，中考体育政策也给排球教学带来了一些挑战。部分教师过于注重考试内容和考试成绩，在教学过程中存在应试化倾向。他们将教学重点放在考试项目的训练上，忽视了排球运动的整体性和趣味性，导致教学内容单一，教学方法枯燥，学生的学习兴趣和积极性受到影响。这种应试化的教学方式不利于学生对排球运动的全面理解和掌握，也不利于学生体育兴趣和终身体育意识的培养。中考体育政策使得学生面临较大的考试压力，部分学生可能会因为担心考试成绩而产生焦虑情绪，影响学习效果。一些学生可能会为了应付考试而进行机械性的训练，缺乏对排球运动的真正热爱和理解，这与体育教育的初衷相悖。为了应对中考体育政策带来的挑战，学校和教师应正确把握政策导向，在教学中注重培养学生的体育兴趣和综合素养，避免应试化教学。加强对学生的心理辅导，帮助学生缓解考试压力，树立正确的学习态度和考试观念。4.4.2社会文化氛围与家庭支持社会文化氛围和家庭支持对学生参与排球运动具有重要影响。排球运动在延吉市朝鲜族中学所在地区的普及程度和社会关注度，直接影响着学生对排球的认知和兴趣。家庭在学生的体育发展中扮演着重要角色，家长的态度和支持程度对学生参与排球运动的积极性和持续性有着深远的影响。在社会文化氛围方面，延吉市作为朝鲜族聚居地，拥有独特的民族文化和体育传统。朝鲜族人民热爱体育运动，传统的体育项目如秋千、跳板等在当地广泛开展，形成了浓厚的体育文化氛围。然而，排球运动在当地的普及程度相对较低，社会关注度不高。与足球、篮球等运动相比，排球的赛事活动较少，媒体宣传也相对不足，导致学生对排球运动的了解和接触机会有限。这在一定程度上影响了学生对排球运动的兴趣和参与热情。一些学生表示，由于在日常生活中很少看到排球比赛或相关的宣传报道，对排球运动缺乏直观的感受和认识，因此对排球的兴趣不高。家庭支持方面，家长对学生参与排球运动的态度存在差异。部分家长对体育教育的重要性认识不足，过于关注学生的文化课成绩，认为参与排球运动可能会影响学生的学习，因此对学生参与排球运动持不支持或限制的态度。这些家长更希望学生将时间和精力放在学习上，以提高学习成绩，将来能够考上好大学。一些家长担心学生在排球运动中受伤，影响身体健康，也会限制学生参与排球运动。相反，也有一些家长能够认识到体育教育对学生身心健康和全面发展的重要性，积极支持学生参与排球运动。他们鼓励学生参加排球训练和比赛，为学生购买排球器材，提供必要的物质支持和精神鼓励。这些家长认为，参与排球运动不仅可以增强学生的体质，还能培养学生的团队合作精神、竞争意识和心理素质，对学生的成长和发展具有积极的作用。为了营造良好的社会文化氛围，提高家庭对学生参与排球运动的支持度，政府和社会应加大对排球运动的宣传和推广力度。通过举办排球赛事、开展排球文化活动、利用媒体进行宣传等方式，提高排球运动的社会关注度和影响力，让更多的人了解和认识排球运动。学校可以加强与家庭的沟通与合作，通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传体育教育的重要性，引导家长树立正确的教育观念，支持学生参与排球运动。家长也应关注学生的兴趣爱好和身心发展需求，积极鼓励学生参与排球运动，为学生的体育发展提供良好的家庭环境。五、结论与建议5.1研究结论本研究通过对延吉市朝鲜族中学排球教学开展现状及影响因素的调查分析，得出以下结论：在师资队伍方面，年龄结构呈现出中青年教师为主的特点，31-40岁年龄段教师占比最高。性别结构上男性教师居多。学历以本科为主，但缺乏高学历人才。专业背景涵盖体育教育、社会体育和运动训练等，部分教师未接受过排球专项培训。教龄分布较为均匀，但年轻教师教学经验相对不足。课程教学方面，教学大纲和教材虽有一定规范性和实用性，但存在内容传统、缺乏创新及与民族特色结合不足等问题。课时安排相对稳定，但数量有限，教学计划执行受多种因素影响。教学内容以基本技术和战术为主，理论知识教学趣味性不足，教学方法较为传统，缺乏多样性和创新性。学生参与情况上，部分学生对排球运动感兴趣，但仍有相当比例学生兴趣不高。课堂参与度存在差异，积极主动参与的学生占比较少，部分学生参与度低。课外排球活动参与积极性普遍不高，参与频率较低。场地与器材方面，场地数量有限，室内场地紧张，室外场地质量不佳。器材数量不足且质量参差不齐，影响教学和学生参与积极性。影响因素方面，学生的身体素质、运动基础、兴趣态度和学习目标期望，教师的专业素养、教学能力、教学态度和创新意识，学校的领导重视程度、教学管理