关于爱劳动主题班会活动方案与教案

爱劳动主题班会活动方案与教案设计：以实践浸润劳动精神，以体验厚植责任意识在“五育并举”的教育背景下，劳动教育作为立德树人的重要载体，需通过生动的主题班会活动落地生根。本文结合小学高年级学生认知特点，设计“劳动创造美好，实践点亮青春”主题班会的活动方案与配套教案，旨在通过情境体验、实践操作与价值引领，让学生在沉浸式活动中理解劳动意义、掌握劳动技能、养成劳动习惯。一、爱劳动主题班会活动方案（一）活动核心要素主题：劳动创造美好，实践点亮青春对象：小学五年级学生时间：40分钟（班会课）地点：教室（提前布置为“劳动体验馆”）（二）活动目标从认知、情感、行为三个维度构建目标体系：认知目标：能区分家务劳动、校园劳动、社会劳动的类型，理解“劳动创造价值”的核心内涵；情感目标：尊重劳动者的付出，萌发“劳动光荣、懒惰可耻”的情感认同；行为目标：掌握整理书桌、清洁黑板等基础劳动技能，愿意主动参与班级与家庭劳动。（三）活动准备1.物资准备：劳动工具模型（迷你扫帚、拖把、餐具等）、劳动场景图片（农民插秧、教师备课、消防员救火）；“劳动任务卡”（标注体验岗位：小厨师、小园丁、小图书管理员）、计时工具、“劳动小能手”奖状；微视频《劳动的一天》（剪辑不同职业的工作片段）。2.场地布置：将教室划分为“职业体验区”（3个岗位）、“技能挑战区”（书桌整理、黑板清洁）、“分享交流区”（铺好野餐垫，营造轻松氛围）。3.人员分工：主持人（学生代表，提前培训串词）；小组组长（负责组织组员体验、记录感受）；评委（教师+学生代表，负责技能挑战评分）。（四）活动流程设计1.情境导入：唤醒劳动感知（5分钟）播放微视频《劳动的一天》，画面从清晨的环卫工人清扫街道，到农民田间插秧、教师伏案备课、快递员奔波送货……视频结束后，主持人提问：“这些劳动者的一天，给你留下最深的印象是什么？”引导学生初步感知劳动的多样性与价值。2.认知建构：理解劳动内涵（10分钟）劳动类型大分类：教师展示劳动场景图片，引导学生分组讨论“这些劳动属于什么类型？”（家务、校园、社会），并补充生活中其他劳动案例（如医生救病、程序员写代码）。为什么劳动最光荣？：结合袁隆平“把论文写在大地上”的故事，小组讨论“劳动如何改变世界、成就自我？”，教师总结：“劳动是创造价值的源泉，无论是体力劳动还是脑力劳动，都值得尊重。”3.体验实践：践行劳动技能（15分钟）职业体验角：学生根据“劳动任务卡”选择岗位（小厨师：模拟摆餐具；小园丁：给教室绿植浇水；小图书管理员：整理图书角），体验后在“劳动感悟卡”上记录：“我做了____，遇到的困难是____，收获是____。”技能挑战赛：第一关“书桌整理大作战”：小组合作整理凌乱的书桌（书本分类、文具归位），评委根据“整洁度+用时”评分；第二关“黑板清洁竞速赛”：每组派代表用正确方法擦黑板（从左到右、从上到下），计时最短且干净者获胜。赛后颁发“劳动小能手”奖状，强化技能掌握的成就感。4.感悟分享：升华劳动情感（8分钟）学生分享体验中的故事（如“整理图书时发现很多书放错了位置，原来分类这么重要”）；教师补充张秉贵“一抓准”的售货员故事，讨论“平凡岗位上的劳动精神如何传承？”；主持人总结：“劳动不分高低，每一份认真的付出都值得赞美。”5.总结延伸：践行劳动习惯（2分钟）班主任发放“劳动实践卡”，要求学生一周内完成3项家庭劳动（如洗碗、叠衣、扫地），用照片+文字记录过程；宣布班级“劳动积分制”启动：每月评选“劳动之星”，激发持续参与动力。二、爱劳动主题班会教案设计（一）教学目标知识与技能：能准确描述劳动的三类形式，掌握“书桌整理”“黑板清洁”的规范流程；过程与方法：通过小组合作、实践操作，提升观察能力与问题解决能力；情感态度价值观：树立“劳动光荣”的价值取向，愿意主动承担劳动责任。（二）教学重难点重点：理解劳动的多元价值，掌握基础劳动技能；难点：将劳动意识转化为长期的自觉行为，避免“活动结束即停止”的形式化。（三）教学方法情境教学法（视频、图片创设情境）、实践操作法（技能挑战、岗位体验）、小组合作法（任务分工、讨论分享）。（四）教学过程（40分钟）1.导入新课：从“城市的清晨”说起（5分钟）播放视频《城市的清晨》（聚焦早餐店老板、交警、环卫工人的工作），提问：“如果没有这些劳动者，我们的生活会变成什么样？”学生自由发言后，教师点题：“今天，我们一起走进‘劳动’的世界，探索它的意义与魅力。”2.新知讲授：劳动的“多元密码”（15分钟）劳动类型知多少：教师展示四组图片（妈妈做饭、值日生扫地、医生做手术、快递员送货），请学生分类并命名（家务劳动、校园劳动、社会劳动），引导学生发现：“劳动渗透在生活的每一个角落，每个人都在通过劳动创造价值。”劳动的力量：讲述时传祥“宁肯一人脏，换来万家净”的掏粪故事，讨论“他的劳动对社会有什么意义？”；再结合王进喜“石油工人一声吼，地球也要抖三抖”的钻井事迹，思考“劳动如何推动国家发展？”教师总结：“劳动是生存的基础，更是推动社会进步的动力。”3.实践体验：我的劳动“初体验”（15分钟）分组实践任务：将学生分为三组，分别完成“擦窗户”“整理图书角”“给绿植浇水”任务，教师提前示范技巧（如擦窗用“Z字形”、图书分类按“科目+高矮”）。成果展示与互评：每组派代表展示劳动成果，其他组用“优点+建议”的方式评价（如“图书角整理得很整齐，但可以给书贴上标签更方便找”），教师强调“劳动不仅要‘做完’，更要‘做好’”。4.巩固拓展：劳动情境大辨析（5分钟）呈现情境：“小明说‘打扫卫生是值日生的事，我学习好就够了’，你同意吗？”“小美觉得‘洗碗会弄湿衣服，我才不干’，你怎么劝她？”学生分组辩论，教师引导：“劳动是责任，也是成长的机会，学习好和劳动好并不矛盾。”5.课堂小结与作业（5分钟）学生总结：“今天我学到了____，我以后会____（如‘整理书桌的方法，以后每天自己整理书包’）。”作业布置：周末完成“家庭劳动清单”（扫地、洗碗、叠被三选一），用图文记录过程（如照片+一句话感悟），下周一在班级“劳动风采墙”展示。（五）教学反思（课后补充）关注学生参与度：部分学生在技能挑战中表现出畏难情绪，后续需设计更具阶梯性的任务；延伸劳动习惯：通过“劳动积分制”跟踪学生课后实践，避免班会结束后劳动热情消退；优化评价方式：增加“劳动态度”“合作能力”等维度的评价，全面衡量劳动素养。三、活动与教案的实践价值本方案与教案通过“认知-体验-反思-践行”的闭环设计，突破传统班会“说教式”的局限：体验性：将抽象的“劳动精神”转化为可操作的岗位体验、技能挑战，让学生在“做中学”；层次性：从理解劳动类型，到掌握技能，再到情感