中小学学生行为规范管理细则

中小学学生行为规范管理细则一、制定背景与原则为引导中小学生养成良好行为习惯，维护校园秩序与教育教学秩序，促进学生身心健康成长，结合本校教育教学实际与学生发展需求，制定本细则。本细则以《中小学生守则》《未成年人保护法》等法规为依据，坚持“教育为主、规范引导、家校协同”原则，致力于培养学生自律意识与社会责任感。二、日常行为规范（一）校园秩序与考勤管理学生应遵守校园门禁管理，按学校规定时间到校、离校。因特殊情况需迟到、早退或中途离校的，需由监护人提前向班主任说明并履行请假手续；在校期间未经批准不得擅自出校。严格遵守作息时间，按时参加早读、课堂学习、课间操、课外活动及晚自习（如适用）。因病、因事请假需提前提交书面申请（或通过家校平台报备），请假超3天的需提供相关证明，返校后及时补全学习任务。（二）仪容仪表与言行举止学生仪容应整洁得体，符合学生身份：发型自然大方，不染发、不烫发；不佩戴夸张首饰，不化妆、不纹身；校服穿着规范，不随意修改款式或搭配不符合要求的服饰。言行举止文明有礼，在校园内使用普通话，不大声喧哗、不说脏话，不模仿不良言行。（三）公物爱护与环境维护爱护校园公共设施、教学设备及花草树木，不随意涂抹、刻画、损坏公物；若不慎损坏，应主动报告并按规定赔偿。保持教室、校园环境卫生，按要求做好值日工作，垃圾定点投放，不随地吐痰、乱扔杂物；节约水电资源，随手关灯、关水龙头，践行绿色校园理念。三、学习行为规范（一）课堂学习纪律课堂上需提前准备学习用品，坐姿端正、精神专注。认真倾听教师讲授与同学发言，发言前先举手，经允许后清晰表达观点，不随意插话、喧哗或做与课堂无关的事。按要求做好笔记，积极参与课堂互动与实践活动，尊重教师的教学安排与管理指令。（二）作业与考试规范独立完成作业，保质保量按时提交，不抄袭、不敷衍；遇难题可主动请教教师或同学，但需通过思考后完成。考试时遵守考场纪律，诚信应考，不舞弊、不传递答案；尊重监考教师指令，考后认真分析错题，主动向教师请教疑问，提升学习质量。（三）自主学习与实践拓展合理规划课余学习时间，主动阅读有益书籍、拓展学科知识，积极参与学科竞赛、社团活动、社会实践等。培养探究精神与实践能力，不沉迷电子游戏或无关网络内容；参与实践活动时遵守团队规则，发扬合作精神，在活动中提升综合素质。四、礼仪与交往规范（一）师生交往礼仪尊重教师劳动，见面主动问好，课堂上服从教师管理；接受批评教育时态度端正、虚心改正，不顶撞、不无理取闹。与教师沟通时使用礼貌用语，提出意见建议需采用恰当方式（如课后单独交流、书面反馈），维护良好的师生关系。（二）同学交往准则与同学友好相处，互帮互助，不欺凌、不孤立他人，不传播谣言、不恶意调侃。在学习、活动中遵守团队规则，发扬合作精神；发生矛盾时主动沟通化解，或寻求教师、家长帮助，不采用暴力或冷战方式处理，共同营造和谐友爱的班级氛围。（三）公共礼仪与网络行为在校园公共区域（走廊、楼梯、餐厅、操场等）遵守秩序，轻声慢步靠右行，不追逐打闹、不推搡拥挤。餐厅就餐时文明有序，按需取餐、光盘行动，不挑食浪费，尊重食堂工作人员劳动。参加集会、演出等活动时，遵守会场纪律，保持安静、认真参与，适时给予礼貌掌声。规范使用网络，利用网络资源辅助学习、开阔视野，不浏览不良信息、不参与网络暴力或恶意评论。在班级群、学习平台等线上空间遵守公序良俗，语言文明，不发布与学习无关的内容，不泄露个人或他人隐私。五、违规处理与教育矫正（一）违规行为界定根据行为性质与影响程度，将违规行为分为三类：轻微违规：如课堂小动作、迟到一次、乱扔垃圾等；一般违规：如多次迟到、抄袭作业、同学间言语冲突等；严重违规：如打架斗殴、考试作弊、故意损坏公物、违反校园安全规定等。（二）处理方式轻微违规：由班主任或任课教师当场批评教育，指出问题并引导学生认识错误，督促立即改正；可安排其参与一次校园服务（如整理图书角、擦拭黑板），强化责任意识。一般违规：由德育处或年级组组织谈话，与学生及家长沟通，分析违规原因，制定个性化行为改进计划（如每日行为打卡、定期反思总结）；同时安排参与主题教育活动（如礼仪培训、责任教育班会），提升认知水平。严重违规：视情节轻重给予警告、记过、留校察看等纪律处分，处分决定书面通知家长并记入学生成长档案。启动专项教育矫正程序，由心理教师、班主任、家长共同制定帮扶方案，跟踪学生行为转变，定期评估矫正效果；待行为改善后，按程序撤销处分。（三）教育矫正原则处理违规行为时，坚持“教育为主、惩戒为辅”，尊重学生人格尊严，避免公开羞辱或歧视。针对不同性格、成因的违规行为，采用个别谈话、心理疏导、行为契约等方式因材施教。建立违规行为跟踪档案，定期向家长反馈学生表现，家校合力促进学生改正。六、家校协同管理（一）家长责任家长应以身作则，引导孩子树立正确的行为准则，督促孩子按时作息、完成作业，培养自理能力与责任感。密切关注孩子在校外的行为表现，如发现不良倾向及时与学校沟通，配合学校开展教育矫正工作，不纵容、不溺爱孩子的违规行为。（二）学校责任学校定期通过家长会、家访、家校联系册等方式向家长反馈学生行为表现，指导家长掌握科学的家庭教育方法。针对学生普遍存在的行为问题，组织专题讲座、家长课堂，提升家庭教育水平。建立家校沟通快速通道，班主任、德育处及时回应家长咨询与诉求，共同解决学生行为管理难题。（三）协同机制每月召开一次班主任与家长代表沟通会，交流学生行为管理经验；每学期组织1-2次家访，重点关注行为问题突出或家庭环境特殊的学生。启用家校互动平台，家长可实时查看学生在校考勤、作业完成情况，学校及时发布行为规范教育动态，实现家校信息互通。七