四年级语文背诵内容汇编

四年级语文背诵内容汇编语文学习中，背诵是积累语言、涵养语感的重要方式。四年级语文教材（部编版）里，诸多经典文本需同学们熟练背诵，涵盖古诗词、文言文、优美现代文及文化常识类内容。以下结合教材编排与学习需求，系统梳理必背内容，助力大家高效掌握。一、古诗词背诵篇（一）四年级上册必背古诗1.《暮江吟》（唐·白居易）原文：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。赏析：诗人以细腻笔触勾勒秋江暮色与月夜美景。“铺”字化静为动，尽显夕阳柔和；“真珠”“弓”的比喻鲜活灵动，将月夜的澄澈美好具象化。背诵时可想象江面由绚烂到静谧的画面，体会诗意的层次变化。2.《题西林壁》（宋·苏轼）原文：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。赏析：从“横”“侧”“远”“近”“高”“低”的视角变化，展现庐山姿态万千；后两句借景说理，揭示“当局者迷，旁观者清”的哲理。背诵时可联系生活中“换角度看问题”的体验，理解哲理后更易记忆。3.《雪梅》（宋·卢钺）原文：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。赏析：以“争春”拟人化梅雪，后两句用对比手法，点明梅雪各有长短。背诵时可抓住“争→评→逊→输”的逻辑，体会诗人对“各有所长”的辩证思考。4.《嫦娥》（唐·李商隐）原文：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。赏析：前两句以“深”“沉”营造孤寂氛围，后两句借嫦娥的悔恨，抒发诗人对孤独境遇的共情。背诵时可想象嫦娥独处月宫的画面，感受诗中的清冷与怅惘。（二）四年级下册必背古诗1.《宿新市徐公店》（宋·杨万里）原文：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。赏析：前两句勾勒乡村春日的疏朗画面，后两句以“急走”“追”“飞入”等动态描写，展现儿童的天真活泼。背诵时可模仿儿童奔跑的节奏，体会田园生活的趣味。2.《四时田园杂兴（其二十五）》（宋·范成大）原文：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。赏析：“金黄”“肥”“雪白”等词，从色彩、形态展现初夏田园的蓬勃生机；后两句以“无人过”衬“蝶飞”，静中有动，凸显乡村的闲适。背诵时可想象田园蔬果的鲜活模样，感受自然之美。3.《清平乐·村居》（宋·辛弃疾）原文：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。赏析：以白描手法勾勒乡村五口之家的生活场景，“卧剥莲蓬”的“卧”字，将小儿的顽皮可爱写活。背诵时可按“环境→翁媪→三儿”的顺序，梳理画面层次，体会农家生活的温馨。4.《芙蓉楼送辛渐》（唐·王昌龄）原文：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。赏析：前两句以“寒雨”“孤山”烘托送别时的孤寂，后两句以“冰心玉壶”自喻，彰显高洁品格。背诵时可结合“寒雨→孤山→冰心”的情感线索，理解诗人的志向与深情。5.《塞下曲》（唐·卢纶）原文：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。赏析：以“月黑”“雁飞”渲染紧张氛围，后两句用“逐”“满”字，展现将士的英勇与战场的肃杀。背诵时可想象边塞月夜的激战场景，感受诗歌的豪迈气势。6.《墨梅》（元·王冕）原文：我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。赏析：借墨梅自喻，“淡墨痕”“清气”既写梅的特质，也抒诗人的淡泊情怀。背诵时可抓住“洗砚→花开→不夸→留清”的逻辑，体会托物言志的手法。二、文言文背诵篇（一）《精卫填海》（《山海经》）原文：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。重点字词：溺（溺水，淹没）；堙（填塞）。译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟。它经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。背诵技巧：按“少女→游海→溺亡→化鸟→填海”的情节线索，梳理故事逻辑。理解精卫“不屈填海”的意志，辅助记忆（如联想“弱小生命对抗浩瀚大海”的画面）。（二）《王戎不取道旁李》（《世说新语》）原文：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。重点字词：尝（曾经）；竞走（争着跑过去）；信然（的确如此）。译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。背诵技巧：按“游玩→见李→诸儿取→戎不动→问答→验证”的情节推进，理解王戎“善观察、会推理”的聪慧。可通过角色扮演（如模仿“诸儿”的急切、王戎的冷静）加深记忆。（三）《囊萤夜读》（《晋书》）原文：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。重点字词：恭勤（肃敬勤勉）；通（通晓，明白）；练囊（白色薄绢做的口袋）。译文：车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成透光的袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。背诵技巧：抓住“恭勤→家贫→囊萤→夜读”的逻辑，联想“萤火虫照亮书本”的画面，体会车胤的刻苦精神。（四）《铁杵成针》（《方舆胜览》）原文：磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。重点字词：是（这）；方（正在）；感其意（被她的意志感动）；卒业（完成学业）。译文：磨针溪在象耳山脚下。世间传说李白在山中读书的时候，没有完成学业，就放弃学习离开了。他路过这条小溪，遇见一位老妇人正在磨铁棒，（李白）问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成了学业。背诵技巧：按“读书弃学→遇媪磨杵→受感还学”的情节，理解“坚持出成效”的道理。可通过“老媪磨杵”的动作想象，强化记忆。三、现代文精彩段落背诵（一）《观潮》（赵宗成、朱明元）段落：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。赏析：以“白色战马”比喻浪潮，“山崩地裂”夸张声音，生动展现钱塘江大潮的磅礴气势。背诵时可模仿浪潮奔涌的节奏（如“越来越近→齐头并进→山崩地裂”），体会语言的力度与画面感。（二）《走月亮》（吴然）段落：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！赏析：“流着香味”“流着月光”将嗅觉、视觉融合，赋予溪水灵动的诗意；“抱”字拟人化小水塘，尽显月夜的温馨。背诵时可想象溪边夜景（溪水潺潺、月光洒落、水塘映月），感受文字的柔美。（三）《海上日出》（巴金）段落：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。赏析：以“负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”等拟人化动作，细腻描绘日出的动态过程。背诵时可模仿太阳“挣扎→突破→绽放”的节奏，体会光明诞生的力量感。（四）《记金华的双龙洞》（叶圣陶）段落：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。赏析：通过“挤压”“撞破”“擦伤”的细节描写，生动展现孔隙的狭窄。背诵时可结合身体感受（如想象自己“贴地而行”的姿态），强化画面记忆。四、“日积月累”板块背诵（一）名言警句1.好问则裕，自用则小——《尚书》释义：喜欢提问就会知识充裕，自以为是、刚愎自用就会见识短浅。记忆技巧：“好问”对应“裕”（丰富），“自用”对应“小”（狭隘），对比理解更易记。2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之——《礼记》释义：广泛学习，详细询问，周密思考，明确辨别，切实实行。记忆技巧：按“学→问→思→辨→行”的逻辑顺序，梳理为“学习五步法”。3.智能之士，不学不成，不问不知——王充释义：有智慧有才能的人，不学习就不会成功，不提问就不会知晓。记忆技巧：“不学”“不问”对应“不成”“不知”，强调学习与提问的重要性。4.人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈释义：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？记忆技巧：联系生活中“遇到疑惑要请教”的体验，理解“惑”的普遍性。（二）谚语、对联1.气象谚语立了秋，把扇丢。二八月，乱穿衣。夏雨少，秋霜早。八月暖，九月温，十月还有小阳春。记忆技巧：按“季节变化”梳理，结合生活中“秋天扇不用、十月仍温暖”的体验，分组记忆。2.经典对联地满红花红满地，天连碧水碧连天（回文联）记忆技巧：正读、倒读内容一致，抓住“红花→红地”“碧水→碧天”的对称结构。一夜五更，半夜二更有半；三秋九月，中秋八月之中（数字联）记忆技巧：前半句“五更”分“半夜（二更半）”，后半句“三秋（九月）”含“中秋（八月中）”，通过数字逻辑辅助记忆。背诵小贴士1.理解记忆：先读懂内容（如古诗的意境、文言文的情节、现代文的画面），再结合赏析或译文背诵，避免死记硬背。2.分层背诵：将长文本（如文言文、现代文段落）按“句群→段落”分层，逐段