三年级下册语文阅读教学教案

三年级下册语文阅读教学教案一、教学目标1.知识与技能：认识“蓬、胀”等生字，会写“瓣、蓬”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段；学习作者抓住景物特点、运用比喻和拟人手法描写景物的方法。2.过程与方法：通过多种形式的朗读、图文对照、词句品析，体会荷花的姿态美与语言的生动性；借助想象画面、角色扮演，感受文本的意境美。3.情感态度与价值观：感受荷花的美丽，体会作者对大自然的热爱之情，激发学生观察自然、热爱生活的兴趣。二、教学重难点教学重点：朗读感悟课文语言，体会荷花的姿态美；学习比喻、拟人等修辞手法的运用。教学难点：理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字的妙处；体会作者由看荷花到想象自己成荷花的情感变化。三、教学准备多媒体课件（荷塘视频、荷花高清图片）、荷花实物图卡、小练笔学习单。四、教学过程（一）情境导入，激趣揭题（播放夏日荷塘的视频：荷叶田田，荷花摇曳，蜻蜓点水，小鱼嬉戏）师：同学们，夏日的荷塘里藏着许多小秘密。瞧，荷叶像绿伞一样撑开，荷花在风中跳舞……看到这样的画面，你会想到什么词语？（生自由发言：亭亭玉立、清香扑鼻、美不胜收……）师：今天，我们就跟着作家叶圣陶爷爷，一起走进《荷花》，看看他笔下的荷塘有多美。（二）初读课文，扫清障碍1.自主识字：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。（出示生字词：莲蓬、饱胀、挨挨挤挤、翩翩起舞……）师：谁来当小老师，带大家读这些词语？注意“挨”是多音字，在这里读āi，“翩”的声母是p，不是b哦。（学生领读，教师正音，同桌互读巩固）2.整体感知：师：读通课文后，谁能用一句话说说课文主要写了什么？（生交流：课文写了“我”去公园看荷花，被荷花的美丽吸引，还想象自己变成了荷花。）（三）精读品悟，感受美韵1.学习第2自然段：赏荷叶，品荷花（出示第2自然段：“荷花已经开了不少了……看起来饱胀得马上要破裂似的。”）读中悟形：师：请大家自由读这段话，画出描写荷叶、荷花的句子，说说你的感受。生1：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”我觉得荷叶很多、很绿、很大！师：你从哪个词感受到的？（“挨挨挤挤”写出荷叶茂密，“碧绿”“大圆盘”写出颜色和形状）（指导朗读：重读“挨挨挤挤”“碧绿”“大圆盘”，读出荷叶的繁茂与生机）品词析句：师：白荷花的姿态更美！作者写了哪几种样子？（生找句子：“有的才展开两三片花瓣儿……看起来饱胀得马上要破裂似的。”）师：我们来给荷花的姿态起个名字吧！（师生互动：初绽的荷花、绽放的荷花、待放的花骨朵）师：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，这个“冒”字用得特别妙！如果换成“长、钻、伸”，好不好？为什么？（生讨论：“冒”字写出了荷花使劲儿、急切地从荷叶间钻出来的样子，更有生命力！）（带着体会朗读，读出荷花的灵动与活力）2.学习第3、4自然段：化身为荷，悟情入境（出示第3自然段：“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”）想象体验：师：作者看着看着，仿佛自己也变成了荷花。如果你是这朵荷花，会发生什么有趣的事？（生角色扮演：“我”站在阳光里，风一吹，就和同伴们翩翩起舞；蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦……）师：从大家的分享中，我感受到了荷花的快乐与自由！让我们带着这份美好，朗读第3、4自然段。（四）拓展延伸，读写结合1.语言实践：师：作者用生动的比喻和拟人，把荷花写活了。请你仿照“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，写一写你喜欢的植物。（示例：“菊花挨挨挤挤的，像一个个金黄的小太阳。”“柳枝飘飘摇摇的，像一条条绿色的丝带。”）2.文化浸润：师：荷花自古以来就是文人喜爱的植物，杨万里曾写道“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，周敦颐赞它“出淤泥而不染”。课后请大家收集描写荷花的诗句或文章，下节课分享。（五）总结升华，布置作业1.课堂总结：师：这节课，我们跟着叶圣陶爷爷赏了荷叶的绿，品了荷花的美，还当了一回荷花仙子。希望大家今后也能像作者一样，用眼睛发现美，用文字记录美。2.分层作业：基础作业：背诵第2~4自然段，抄写文中的比喻句。拓展作业：观察一种植物，用一段话描写它的样子（尝试运用比喻、拟人手法）。五、板书设计荷花荷叶：挨挨挤挤→大圆盘（绿、密）荷花：三种姿态（初绽、绽放、待放）→冒（活力）想象：我成荷花→快乐、自由本教案以《荷花》为载体，紧扣三年级学生“形象思维为主、逐步向抽象思维过渡”的认知特点，通过“情境导入—初读感