幼儿园大班过新年主题教案设计

活动背景新年作为中华文化的重要传统符号，承载着团圆、祈福的美好寓意。大班幼儿（5-6岁）正处于社会性发展与文化认知的关键期，通过沉浸式的新年主题活动，既能帮助他们感知“辞旧迎新”的文化内涵，又能在合作创作、游戏互动中提升表达能力与社会交往能力。本教案以“体验传统、共创欢乐、表达自我”为核心，设计系列活动，让幼儿在实践中感受新年的温暖与文化魅力。活动目标认知发展幼儿能结合生活经验，说出3种以上新年传统习俗（如贴春联、吃年夜饭、拜年），初步理解习俗背后的文化寓意（如压岁钱的“平安”内涵、红色的“驱邪”象征）。情感体验在集体活动中体验节日的欢乐与温暖，萌发对传统文化的喜爱之情，愿意主动参与家庭、班级的新年活动。技能提升能运用剪、贴、画等技法创作新年装饰（如窗花、灯笼），在表演、游戏中大胆表达自我，遵守活动规则与社交礼仪（如分享食物、礼貌用语）。活动准备物质准备创作材料：彩色卡纸、安全剪刀、胶水、空白灯笼框架、窗花模板、红纸（春联创作）、毛笔（安全墨汁）；文化资源：新年主题绘本《春节的故事》、习俗图片展板（舞龙、贴福字、压岁钱等）、童谣音频《过新年》；活动道具：表演用红绸/面具、游戏材料（气球、灯谜卡、小零食）、“新年小明星”贴纸。经验准备提前1周开展“我的新年回忆”谈话活动，幼儿分享家庭过年的经历；教师收集幼儿的“新年记忆”，制作成班级“新年故事墙”。活动流程一、新年知多少：习俗的“探秘之旅”（1）情境唤醒：童谣里的新年播放童谣《过新年》，幼儿围坐成圈，跟随音乐拍手哼唱。教师展示“新年习俗展板”，提问：“这些画面里，你家过年会做吗？和图片里的一样吗？”鼓励幼儿结合“故事墙”的回忆表达，如“我家贴的春联是红色的，上面有金色的字！”（2）绘本里的“年兽传说”共读《春节的故事》，引导幼儿观察画面中“年兽”的形象，讨论：“为什么过年要穿红衣、放鞭炮？”结合幼儿的回答，教师用简单语言解释习俗的由来（如“红色和鞭炮声能吓跑年兽，所以我们过年喜欢红色”），帮助幼儿建立“习俗—文化”的关联。二、巧手扮新年：教室变身“欢乐园”（1）分组创作：我的新年“小作品”将幼儿分为“春联组”“灯笼组”“窗花组”，每组发放对应材料：春联组：红纸、毛笔（安全墨汁），教师示范简单的“福”字写法；灯笼组：彩纸、灯笼框架，学习“折叠+粘贴”的灯笼装饰法；窗花组：彩纸、剪刀模板，练习“对称剪”的基础技法（如剪“春”字、雪花纹）。过程中强调工具安全（如剪刀的“握法”“传递方式”），鼓励幼儿自主创意（如“我的灯笼要画满小星星！”）。（2）协作装饰：我们的“新年教室”各组完成作品后，幼儿共同协商布置教室：春联贴在门口，灯笼挂在天花板，窗花贴在窗户。教师引导幼儿分工（如“谁来扶灯笼？谁来贴胶带？”），感受“集体创作”的成就感，观察教室从“普通”到“新年氛围满满”的变化。三、新年喜乐会：游戏、表演与分享（1）才艺秀：我是“新年小明星”幼儿自主展示提前准备的节目（唱歌、讲故事、舞蹈等），教师用红绸、彩带营造“小舞台”氛围。表演后，为幼儿颁发“新年小明星”贴纸，鼓励表达：“你表演的《新年好》真好听，能再唱一句吗？”（2）趣味游戏：新年“乐翻天”踩气球：幼儿脚绑气球，音乐响起时自由走动；音乐停时，轻轻踩破他人气球，保留气球者获胜（教师提醒“轻轻踩，不推人”）。猜灯谜：出示简单灯谜（如“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱——打一食物”），幼儿举手抢答，答对可获得小零食奖励。（3）美食分享：甜甜的“新年味道”摆放点心、糖果，幼儿用小盘子自取，学习礼貌用语（如“请帮我拿一块饼干，谢谢！”）。分享时交流：“你最喜欢的新年食物是什么？”引导幼儿感受“分享”的温暖（如“我觉得和好朋友一起吃，糖更甜了！”）。活动延伸家庭互动：“亲子新年计划”幼儿与家长共同设计“家庭过年的一天”（用绘画、语言记录），回园后在“分享角”展示，讨论“不同家庭的新年有什么一样/不一样？”区角深化：新年“小天地”美工区：投放红包、黏土、彩纸，继续创作“红包灯笼”“生肖黏土”；语言区：投放新年绘本、谜语卡，开展“故事接龙”（如“年兽来了，我会……”），延伸文化认知。活动评价过程性观察记录幼儿在“习俗讨论”“创作装饰”“游戏分享”中的参与度：是否主动分享经验、能否合作完成任务、遵守规则的表现（如“踩气球时是否注意安全”）。作品分析通过春联、灯笼、窗花等作品，评估幼儿的动手能力与创意表