2025年新版宜昌幼教面试真题及答案

2025年新版宜昌幼教面试练习题及答案一、结构化面试环节1.午睡时，小班幼儿朵朵突然大哭，说“床上有怪物”，经检查并无异物。此时你会如何处理？处理步骤：首先保持语气轻柔，蹲下身与朵朵平视，用手轻拍其背部安抚情绪：“朵朵别怕，老师小时候也遇到过这种情况，后来发现是被子的影子在捣乱呢。”接着引导其描述“怪物”特征：“能告诉老师怪物长什么样子吗？是有大眼睛还是长尾巴？”待朵朵情绪缓和后，邀请她一起“抓怪物”——用玩具手电筒照射床单，边照边说：“看，原来怪物是阳光透过窗户在被子上跳舞呀！”随后将此事转化为集体教育契机，午检后组织“我的小床好朋友”主题谈话，用绘本《床底下的怪物》引导幼儿讨论如何面对想象中的恐惧，最后在睡眠区增设小夜灯，降低黑暗带来的不安感。2.中班家长群里，有位奶奶发消息：“老师，我家乐乐回家说今天没发饼干，是不是其他小朋友都有就他没有？”经核实，当日点心是全班统一发放的小蛋糕，乐乐可能记错了。此时你会如何回复？回复策略：首先私信奶奶避免群内误会，语气亲切：“乐乐奶奶，上午好呀！刚才看您在群里提到饼干的事，我特意查了今天的点心记录，上午是小蛋糕，下午是牛奶配饼干呢～可能乐乐记混了时间，小朋友的小脑袋瓜装着好多有趣的事，有时候会把昨天和今天的事情‘搭错线’呢！”接着发送一张乐乐吃蛋糕时的照片：“您看，乐乐今天吃蛋糕可香了，还说‘这个比饼干甜’，我都记在小本本上啦～要是乐乐回家再说有趣的事，您随时和我说，咱们一起解密小朋友的‘语言密码’～”最后在家长群发送当日点心公示表，配文：“今日份‘甜蜜记录’来啦～上午是松软小蛋糕，下午是牛奶+小熊饼干，小朋友们的小肚子都装得圆鼓鼓的～感谢家长们的关注，有任何饮食疑问随时戳我哦～”3.大班区域活动时，建构区的浩浩用积木砸了搭城堡的圆圆，导致城堡倒塌，圆圆大哭。你观察到浩浩是因为觉得圆圆的城堡“挡住了自己的路”才动手。此时你会如何介入？介入流程：第一步快速安抚情绪，将圆圆带至旁边的“情绪小站”，用软布偶替代积木重建部分城堡：“圆圆搭的城堡本来这么高（用手比量），现在倒了心里一定很难过，布偶小熊也觉得好可惜呢。”同时对浩浩说：“浩浩，老师看到你想过去，但被城堡挡住了，你当时是不是有点着急？”第二步引导行为认知，取两块不同形状的积木：“如果浩浩觉得城堡挡路，我们可以像这样（将长积木横放）搭一条‘小路’，或者轻轻说‘圆圆，能让我过去吗’？用手砸积木会让朋友伤心，就像（拿起布偶）小熊被推倒也会疼哦。”第三步推动问题解决，邀请两人一起重建城堡：“现在我们有个新任务——搭一座有小路的城堡，浩浩负责设计通道，圆圆负责装饰，完成后我们还要评‘最佳合作奖’呢！”活动后在班级规则角新增“解决问题三步法”图示：“停一停（深呼吸）——想一想（可以怎么做）——说一说（表达需求）”，强化幼儿的冲突解决能力。二、才艺展示环节（一）命题绘画：以“长江边的幼儿园”为主题，为小班幼儿设计一幅创意儿童画（限时20分钟）评分要点：①构图符合幼儿视角，主景为幼儿园大门，背景添加长江元素（如货船、跨江大桥），近景画3-4名幼儿在玩“捞小鱼”游戏（用渔网捞塑料鱼），体现地域特色与年龄适宜性；②色彩使用高饱和度色块（幼儿园外墙用粉蓝、浅黄，江水用渐变浅蓝，货船用红黄对比色），避免复杂细节；③添加趣味符号：云朵画成棉花糖形状，大桥栏杆画成小爱心，幼儿衣服上有姓名贴（用简单线条写“乐乐”“朵朵”），增强画面故事性；④备注创作说明：“画面以幼儿日常视角呈现，通过长江元素渗透本土文化，游戏场景贴合小班幼儿‘以物代物’的游戏特点，色彩明亮符合低龄儿童视觉偏好，符号化设计便于幼儿理解与讲述。”（二）弹唱考核：用C大调为儿歌《三峡娃娃爱家乡》配伴奏，边弹边唱（乐谱如下）1=C4/4533|221|533|221|（我是三峡小娃娃）（家住江边山崖下）665|332|665|332|（江水清清洗小脚）（山花艳艳笑哈哈）伴奏设计：采用简化版柱式和弦，右手主旋律，左手分解和弦（C和弦：5-1-3；F和弦：4-6-1；G7和弦：5-7-2）。第一乐句用C和弦，第二乐句转F和弦体现“山崖下”的稳定感；第三乐句回到C和弦表现“江水清清”的流畅，第四乐句用G7和弦接C和弦结束，增强“笑哈哈”的明亮感。演唱时注意咬字清晰，用“头腔共鸣”模仿幼儿清脆音色，在“笑哈哈”处加入轻轻的颤音，增加童趣。（三）舞蹈创编：围绕“屈原故里赛龙舟”主题，为中班幼儿编排3分钟律动（音乐选用《划龙船》改编版）动作设计：①准备环节（8拍）：幼儿模仿“扎龙舟”——双脚小八字站立，双手在胸前交叉（代表绑船绳），左右摆动身体（模仿船身摇晃）；②划桨动作（16拍）：右手“握桨”（四指并拢、拇指分开），从头顶前侧45度斜向下划（模仿前划桨），左手随节奏在身侧自然摆动，每两拍换一次手，加入“嘿哟”口号；③冲刺动作（8拍）：双脚半蹲，双手快速前后划动（加速划桨），身体前倾，眼神向前看，表现“你追我赶”；④庆祝动作（8拍）：双手举高比“耶”，单脚跳步转圈（模仿胜利欢呼），最后定格成“龙舟”造型（3人一组，中间幼儿双手叉腰当“龙头”，两边幼儿做划桨状）。设计说明：动作幅度适中符合中班幼儿大肌肉发展水平，口号与音乐节奏匹配增强参与感，分组造型培养合作意识，融入“绑船绳”“划桨”等细节渗透屈原文化，避免复杂队形确保安全性。三、活动设计与模拟授课（一）大班科学活动设计：《长江里的“搬家高手”——了解中华鲟的洄游》活动目标：1.认知目标：知道中华鲟有“洄游”习性，能说出其从长江到大海再返回的生长过程（核心经验）；2.能力目标：通过观察视频、操作流程图卡，发展比较与概括能力（关键能力）；3.情感目标：萌发保护中华鲟的意识，愿意参与“小小护鱼员”行动（态度价值观）。活动准备：1.材料：中华鲟洄游视频（分段：出生-游向大海-成年返回）、可操作流程图卡（卵、幼苗、成鱼、产卵）、“护鱼行动”任务卡（如绘制宣传画、提醒家长不买野生鱼）；2.环境：教室布置“长江生态墙”，张贴中华鲟与其他洄游鱼类对比图；3.经验：幼儿已了解长江是“母亲河”，知道部分鱼类生活在淡水/海水。活动过程：1.情境导入（5分钟）：播放“长江妈妈的信”动画（拟人化长江：“我的宝贝中华鲟要回家了，可它们的回家路越来越难走，谁能帮我想想办法？”），引发兴趣：“中华鲟的家在哪里？它们为什么要搬家？”2.探索发现（15分钟）：①分段观看视频，提问：“中华鲟宝宝在哪里出生？（长江上游）它们长大后要去哪里？（大海）成年后又回到哪里？（长江产卵）”②操作流程图卡：4人一组用磁贴在“长江-大海”背景板上排列“卵→幼苗（长江）→成鱼（大海）→产卵（长江）”顺序，教师巡回指导，提问：“如果长江里建了很多大坝，中华鲟可能遇到什么困难？”（引出洄游受阻的现实问题）3.讨论解决（10分钟）：①小组分享：“我们可以怎么帮助中华鲟回家？”鼓励幼儿说出“不往江里扔垃圾”“告诉大人不吃野生中华鲟”等想法；②发放“护鱼行动”任务卡，引导选择1-2项完成，如“和爸爸妈妈一起画‘保护中华鲟’海报”“在自然角养小鱼体验照顾生命”。4.延伸活动：①家园共育：发送《致家长的一封信》，介绍中华鲟保护现状，建议亲子参观三峡中华鲟研究所；②区域联动：在科学区投放洄游鱼类拼图，语言区投放《小鲟鱼的奇幻旅程》绘本，角色区增设“生态小卫士”游戏（模拟清理河道、劝阻捕捞）。（二）模拟授课：小班生活活动“我的小牙刷本领大”（限时15分钟）教学步骤：1.魔法导入（3分钟）：出示“牙齿精灵”手偶（牙齿形状，戴小帽子），用变声法说：“小朋友们好！我是牙齿城堡的小卫士，可是最近城堡里来了好多‘蛀牙怪’，它们最喜欢在牙齿缝里藏糖果渣，怎么办呀？”引导幼儿说出“用牙刷刷牙”，引出主题。2.趣味示范（5分钟）：①出示大牙刷模型和牙齿模具（放大版），边唱儿歌边示范：“小牙刷，手中拿，上牙从上往下刷（刷上排牙齿外侧，牙刷与牙齿呈45度），下牙从下往上刷（刷下排牙齿外侧），咬合面要来回刷（刷牙齿咀嚼面），里侧牙齿别忘啦（刷牙齿内侧，牙刷竖起来），每个地方刷20下（数“1-20”），蛀牙怪呀快搬家！”②邀请2名幼儿用模型练习，教师纠正动作：“乐乐刷外侧时牙刷太竖了，要像老师这样斜斜的才对哦；朵朵刷咬合面要前后动，不能左右蹭～”3.游戏练习（6分钟）：①播放《刷牙歌》（改编版：“左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，牙齿宝宝笑哈哈”），幼