初中入学语文模拟考题及详解合集

初中入学语文模拟考题及详解合集初中入学语文考查既承接小学的基础积累，又开启初中的思维深化，模拟题是衔接阶段的“试金石”。本文精选典型考题，从语言基础、现代文阅读、文言文与诗词、写作四大板块拆解考点，附详细解析与解题思路，帮你吃透题型，平稳过渡。一、语言基础运用类考题：筑牢字词语法根基语言基础是语文的“骨架”，涵盖字音字形、病句修改、修辞赏析、语句衔接等考点，需在“辨析+规律”中突破。（一）字音字形辨析例题1：下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.贮蓄（zhù）棱镜（léng）粗犷（guǎng）混为一谈（hùn）C.确凿（záo）倜傥（dǎng）匿笑（nì）人迹罕至（hǎn）D.着落（zhuó）徘徊（huí）荫蔽（yīn）恍然大悟（huǎng）详解：本题需关注易读错字、多音字。A项“莅临”的“莅”读“lì”（易因声旁“位”干扰误读为“wèi”）；C项“倜傥”的“傥”读“tǎng”（需与形近字“党”的读音“dǎng”区分）；D项“徘徊”的“徊”读“huái”（易因方言习惯误读为“huí”）。正确答案为B。解题思路：建立“字音错题本”，标注形声字（如“莅”形旁表义，声旁不表音）、多音字（如“混”表“混合”时读“hùn”，表“混蛋”时读“hún”），结合词义记忆（如“粗犷”的“犷”指“粗野”，读“guǎng”）。（二）病句修改例题2：下列句子没有语病的一项是（）A.通过阅读《朝花夕拾》，使我重新认识了鲁迅的童年世界。B.能否规范书写汉字，是语文素养提升的重要标志。C.学校开展“垃圾分类”活动，增强了同学们的环保意识。D.他的作文常常在班上被老师表扬，是因为他的作文条理清晰和语言生动的原因。详解：病句需抓“病因”：A项“通过……使……”缺主语，删去“通过”或“使”；B项“能否”（两面）与“是……标志”（一面）不搭配，删去“能否”；D项“是因为……的原因”句式杂糅，删去“的原因”。正确答案为C。解题思路：牢记常见病因（成分残缺、搭配不当、句式杂糅、语序不当等），用“缩句法”（去掉修饰语，看主干是否通顺）或“逻辑分析法”（如两面词“能否”“是否”需对应两面内容）判断。（三）修辞赏析例题3：赏析句子“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。”（朱自清《春》）详解：本句用比喻、拟人修辞。将“春天”比作“刚落地的娃娃”，生动写出春天的“新”；“生长着”赋予春天人的动作，表现其蓬勃的生命力，抒发作者对春天的赞美。解题思路：先判断修辞（比喻、拟人、排比、夸张等），再分析“修辞+内容+情感”：比喻/拟人看“本体+喻体/拟人后的特点”，排比看“句式节奏+情感强化”，最后落脚到作者情感或文章主旨。二、现代文阅读理解：从“读懂”到“会答”现代文阅读分记叙文、说明文、议论文（初中入学多以记叙文、说明文为主），核心是“理解文本+规范表达”。（一）记叙文阅读：抓“人物、情节、情感”例题4：阅读《散步》（节选），回答问题：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话运用了什么手法？有何作用？详解：运用排比手法，通过“母亲听从儿子”“儿子听从父亲”“妻子听从我”的句式重复，凸显家庭中“我”的责任（承上启下：连接母亲与儿子，暗示“我”在家庭中的纽带作用），也为后文“走大路还是小路”的抉择做铺垫，体现亲情的温暖与责任的重量。解题思路：记叙文答题紧扣“人物形象（性格/品质）、情节作用（铺垫/照应/推动）、主题情感（爱/责任/成长）”。遇到“手法题”，先判断（排比、对比、细节描写等），再分析“手法如何服务于内容/情感”。（二）说明文阅读：析“说明对象、方法、语言”例题5：阅读《苏州园林》（节选），回答问题：“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”句中“大多”能否删去？为什么？详解：不能删。“大多”表“大部分”，说明苏州园林的梁、柱等“大部分”漆广漆，但非全部；若删去，表意变为“全部漆广漆”，与事实不符。“大多”体现说明文语言的准确性、严谨性。解题思路：说明文“字词能否删去”题，按“表态（不能删）→解词（‘大多’表范围/程度）→析句（删去后句意变化）→结论（体现语言准确）”的逻辑作答。三、文言文与古诗词：积累+迁移初中入学文言文多为课内经典选段（如《论语》《世说新语》），古诗词侧重意象、情感赏析。（一）文言字词解释例题6：解释下列句中加点词。（1）陈太丘与友期行（《陈太丘与友期行》）（2）温故而知新（《〈论语〉十二章》）详解：（1）“期”为古今异义，古义“约定”，今义“日期”；（2）“故”为词类活用（形容词作名词），指“旧的知识”。解题思路：整理课内文言篇目的“一词多义、古今异义、通假字”（如“期”还可表“期望”，但《陈太丘》中是“约定”），用“课内迁移法”（如学过“学而时习之”的“习”是“温习”，可迁移到“传不习乎”）强化记忆。（二）古诗词赏析例题7：赏析王湾《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”的妙处。详解：这句诗用拟人、对偶手法。“生”“入”赋予“海日”“江春”以人的动作，写出残夜未尽时海日已升、旧年未逝时江春已至的景象；既表现时序交替的匆匆，又暗含“新事物取代旧事物”的哲理，透出乐观向上的情感。解题思路：古诗词赏析抓“意象（海日、残夜、江春、旧年）、手法（拟人、对偶）、情感/哲理”，结合诗句翻译（“夜幕还没褪尽，旭日已在江上冉冉升起；还在旧年时分，江南已有了春天的气息”）分析画面与内涵。四、写作类考题：从“敢写”到“写好”初中入学作文多为命题/材料作文，主题围绕“成长、亲情、校园、感悟”，核心是“真情实感+细节描写”。（一）命题作文：《那一刻，我长大了》写作思路：聚焦“那一刻”：选择一个具体场景（如看到母亲白发、独自解决难题、理解他人不易），用“特写镜头”呈现（如“妈妈低头缝补的手突然抖了一下，一根银发落在我的作业本上”）。诠释“长大”：从“认知（懂得责任）、能力（学会担当）、情感（学会体谅）”切入，避免空泛（如“我突然明白，长大不是年龄增长，而是能为别人着想”）。细节制胜：用动作、神态、心理描写刻画“那一刻”（如“我的手僵在半空，眼泪突然模糊了视线——原来妈妈的背已经这么驼了”），用环境描写烘托（如“窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，像在为我的迟钝哭泣”）。（二）材料作文：“种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；鲜花如果害怕凋谢，那它永远不能开放……”写作思路：提炼主旨：材料核心是“勇敢尝试，突破恐惧”（种子怕埋没→不能发芽；鲜花怕凋谢→不能开放，类比人生需直面挑战）。选材方向：个人经历（学游泳时克服对水的恐惧）、名人故事（居里夫人不惧实验失败发现镭）、自然现象（雏鹰学飞摔落仍坚持）。结构建议：开头用“排比+点题”（“种子破土，是对黑暗的挑战；鲜花绽放，是对凋零的蔑视；人若成长，需对恐惧宣战”），中间用“事例+感悟”，结尾升华（“别怕埋没，别怕凋谢——每一次挑战，都是生命拔节的声音”）。五、备考建议：从“刷题”到“提能”1.知识体系化：建立“语文积累本”，分“字词库”（易错音形义）、“语法册”（病句/修辞规律）、“文言本”（重点实词虚词）、“素材库”（人物/名言/文段），每周复盘。2.答题规范化：基础题用“圈画关键词+排除法”；阅读题用“分点作答”（如赏析题：“手法+内容+情感”，每点独立成句）；写作题用“提纲先行”（开头→发展→高潮→结尾），确保结构清晰。3.心态轻松化：初中语文是“理解+表达”的升级，不必因题型陌生焦虑。每天一篇小阅读（记