人教版七年级生物期中复习资料

人教版七年级生物期中复习精要：核心知识梳理与高效备考指南第一单元生物和生物圈一、生物的特征与科学探究（一）生物的共同特征生物具有六大基本特征：生物的生活需要营养（绿色植物光合制造有机物、动物捕食获取能量）；能进行呼吸（绝大多数生物需氧，少数如乳酸菌厌氧）；能排出身体内产生的废物（植物落叶、人体排汗排尿）；能对外界刺激作出反应（含羞草受触闭合、动物趋利避害）；能生长和繁殖（种子萌发、动物产仔）；具有遗传和变异的特性（亲子间相似与差异）；除病毒外，生物都由细胞构成。（二）科学探究的方法调查法需明确目的、制定方案，选取样本（如调查校园生物时随机取样）；观察法要全面、细致，如实记录（如观察草履虫的运动）。实验法的核心是设置对照实验（控制单一变量，如探究光对鼠妇生活的影响，变量为光照）。二、生物圈与生物的环境（一）生物圈的范围以海平面为界，向上约10千米（大气圈底部，含飞行生物）、向下约10千米（水圈大部、岩石圈表面，陆生生物的“立足点”）。需注意：大气圈上层无生物（缺氧、高温），水圈所有水域（包括深海热泉口的嗜热生物）都有生物分布。（二）生物与环境的关系环境影响生物：非生物因素（光、温、水等，如沙漠仙人掌叶退化为刺适应干旱）；生物因素（种内互助/斗争、种间捕食/竞争/共生，如七星瓢虫捕食蚜虫、豆科植物与根瘤菌共生）。生物适应并影响环境：骆驼刺根系发达（适应干旱），蚯蚓疏松土壤（改变土壤结构）。三、生态系统与自动调节（一）生态系统的组成生物部分：生产者（绿色植物，能光合制造有机物）、消费者（动物，直接/间接以植物为食）、分解者（细菌、真菌，分解有机物为无机物）；非生物部分：阳光、空气、水等。易错点：蚯蚓、蜣螂属于分解者（分解腐殖质），菟丝子等寄生植物属消费者（依赖宿主获取营养）。（二）食物链与食物网食物链起点为生产者（如“草→兔→狐”，不包含分解者和非生物）；箭头指向捕食者（表示能量流动方向）。食物网中，生物数量变化的连锁反应：若狐减少，兔先增后减（受草的数量限制）。（三）生态系统的自动调节能力一般来说，生物种类越多、营养结构越复杂，调节能力越强（如森林生态系统＞草原生态系统）。但这种能力有一定限度（如过度放牧会破坏草原生态平衡）。第二单元生物体的结构层次一、细胞是生命活动的基本单位（一）显微镜的使用对光：低倍物镜、大光圈、反光镜（调出白亮视野）；观察：先低倍后高倍，物像移动方向与装片相反（如物像在左下方，装片需向左下方移动）；污点判断：转动目镜/移动装片/换物镜，可判断污点位置。（二）动植物细胞的结构与功能结构植物细胞（有）动物细胞（有）功能----------------------------------------------------------------------细胞壁✔️❌支持、保护叶绿体部分细胞（叶肉）❌光合场所（将光能转化学能）液泡成熟细胞含大液泡小而多含细胞液（酸甜苦辣物质）线粒体✔️✔️呼吸场所（化学能转生命活动能）细胞膜✔️✔️控制物质进出细胞核✔️✔️遗传信息库易错点：并非所有植物细胞都有叶绿体（如根细胞）；线粒体是“动力车间”，叶绿体是“能量转换器”。二、细胞的生活（一）物质与能量细胞中的物质：无机物（水、无机盐，分子小、不含碳）；有机物（糖类、脂肪、蛋白质、核酸，分子大、含碳）。能量转换：叶绿体将光能→化学能（储存在有机物中），线粒体将化学能→生命活动所需能量。（二）细胞核是控制中心克隆羊多莉实验证明：细胞核控制生物的发育和遗传（遗传物质DNA主要在细胞核中）。三、细胞通过分裂产生新细胞细胞分裂过程：细胞核先分裂（染色体复制后均分，保证新细胞遗传物质与原细胞相同）→细胞质均分→细胞膜/细胞壁形成（植物细胞有细胞板）。细胞生长：体积增大，但不能无限长大（受表面积与体积比限制）。四、生物体的结构层次（一）动物体（人体）的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体。组织类型：上皮组织（保护、分泌，如皮肤表皮）、肌肉组织（收缩舒张）、神经组织（传导兴奋）、结缔组织（支持、连接，如骨、血液）。（二）植物体的结构层次细胞→组织→器官→个体（无“系统”）。组织类型：保护组织（表皮）、营养组织（叶肉，储存营养）、输导组织（导管运水、筛管运有机物）、分生组织（根尖分生区，分裂能力强）、机械组织（支持）。（三）动植物结构层次的区别植物无“系统”；植物组织类型与动物不同（如分生组织vs动物的分生细胞群）；器官功能：植物六大器官（根、茎、叶为营养器官；花、果实、种子为生殖器官）。实验专题：核心实验操作与易错点一、观察植物细胞（洋葱鳞片叶内表皮）玻片类型：临时装片；步骤：擦→滴（清水，维持细胞形态）→撕→展（防止细胞重叠）→盖（一侧先放，缓缓放下，避免气泡）→染（碘液，使细胞核更清晰）→吸。易错：盖盖玻片时产生气泡（补救：用镊子轻压，赶出气泡）。二、观察人的口腔上皮细胞滴液：生理盐水（维持细胞正常形态，避免吸水涨破）；漱口：清除口腔食物残渣；染色：碘液使细胞结构更清晰。三、探究光对鼠妇生活的影响变量：光照（设置明亮、阴暗两组对照）；鼠妇选择：10只（避免偶然性），放中央，静置2分钟后观察；结论：鼠妇适宜生活在阴暗环境。期中复习策略与应试技巧一、知识整合：构建“概念图”以“细胞”为核心，关联“细胞结构→细胞生活→细胞分裂→组织→器官→系统/个体”；以“生态系统”为核心，关联“生物与环境→生态系统组成→食物链→自动调节”。二、对比记忆：突破易混点易混点对比内容------------------------------------------------------------------------------------------------生物特征“应激性”vs“反射”应激性是所有生物都有（如植物向光），反射仅动物通过神经系统完成（如狗听指令）生产者vs分解者生产者“制造”有机物，分解者“分解”有机物（如蘑菇是分解者，不是生产者）细胞分裂vs细胞分化分裂使细胞“数量增”（遗传物质不变），分化使细胞“形态功能变”（形成组织）三、真题演练：典型题型分析1.选择题：“下列属于生物的是？”需判断是否具备生物特征（如机器人、钟乳石不属生物，病毒属生物）。2.识图题：识别动植物细胞结构（标注叶绿体、液泡、细胞壁等），或分析食物链（数食物链条数、判断消费者级别）。3.实验题：分析对照实验的变量（如“探究温度对种子萌发的影响”，变量为温度，其他条件需相同）。四、错题复盘：关注高频易错点生态系统组成漏“非生物部分”；显微镜物像移动方向