2026年全国托福考试听力模拟测试及答案

2026年全国托福考试听力模拟测试及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年全国托福考试听力模拟测试考核对象：托福考试备考者题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分一、判断题（每题2分，共20分）请判断下列陈述是否正确，正确填“√”，错误填“×”。1.托福听力考试中，讲座部分通常包含3-4个独立的问题。2.课堂讨论场景在托福听力中占比超过50%。3.托福听力中，学术讲座的语速通常比日常对话快15%。4.选项中包含绝对化词汇（如“always”“never”）的往往是错误选项。5.托福听力中，听力材料播放后可暂停，但仅限3次。6.信号词（如“however”“therefore”）后常是听力重点。7.托福听力中，校园服务场景（如图书馆、行政办公室）的对话比讲座更易得分。8.重复出现的词汇或短语一定是听力考点。9.托福听力中，女生说话通常比男生更清晰。10.托福听力考试允许考生在阅读题目时查看上一题的答案。二、单选题（每题2分，共20分）每题有4个选项，请选择最符合题意的选项。1.托福听力讲座中，教授提到“theoreticalframework”时，最可能指的是：A.实验设备B.研究假设C.数据分析工具D.调查问卷2.以下哪个场景在托福听力中属于“校园服务”类？A.历史博物馆导览B.化学系实验演示C.校医院预约挂号D.艺术系雕塑课程3.托福听力对话中，学生抱怨教授作业要求时，教授回应“it’snottoolatetorevise”，最可能表示：A.作业已无法修改B.可以重新提交作业C.作业评分标准严格D.作业截止日期已过4.托福听力讲座中，教授提到“peerreview”时，最可能涉及：A.学术论文投稿流程B.学生课堂报告评分C.实验器材维护D.课程考试安排5.以下哪个选项是托福听力中常见的干扰项特征？A.与原文完全矛盾B.包含部分正确信息C.使用过于口语化的表达D.选项顺序与原文一致6.托福听力对话中，学生询问关于课程选课时，教授提到“youcanchooseanysectionexceptMondaymorning”，最可能表示：A.所有课程已满员B.周一上午课程不开放C.学生需优先选其他时间D.教授个人偏好周一授课7.托福听力讲座中，教授强调“thestudywasconductedinacontrolledenvironment”时，最可能说明：A.实验结果不可靠B.实验条件严格C.数据采集困难D.实验对象有限8.托福听力对话中，学生询问关于图书馆闭馆时间时，工作人员回答“wecloseat11PMonweekends”，最可能表示：A.工作人员个人建议B.周末闭馆时间为11点C.图书馆24小时开放D.周末闭馆时间延长9.托福听力讲座中，教授提到“thestudysamplewasbiased”时，最可能指出：A.实验样本量不足B.数据存在系统性偏差C.实验过程不规范D.研究结论无效10.托福听力对话中，学生询问关于社团活动时，负责人回答“youneedtosignupbyFriday”，最可能表示：A.社团活动已取消B.报名截止日期为周五C.社团活动无需报名D.社团活动仅限周五举行三、多选题（每题2分，共20分）每题有4-5个选项，请选择所有符合题意的选项。1.托福听力讲座中，以下哪些场景常见于社会科学类课程？A.经济学理论模型分析B.社会调查数据展示C.历史事件时间线梳理D.心理学实验设计E.化学元素周期表讲解2.托福听力对话中，以下哪些行为可能表明学生需要帮助？A.询问教授作业要求B.指导同学使用实验设备C.抱怨课程难度过高D.询问图书馆资源E.咨询行政办公室办事流程3.托福听力讲座中，以下哪些词汇常提示听力重点？A.“mainly”“first”“finally”B.“however”“therefore”“consequently”C.“important”“significant”“clearly”D.“example”“suchas”“forinstance”E.“actually”“surprisingly”“unfortunately”4.托福听力对话中，以下哪些场景可能涉及校园服务？A.图书馆借书咨询B.化学实验安全培训C.校医院预约挂号D.艺术系作品展览E.行政办公室选课指导5.托福听力讲座中，以下哪些内容可能出现在自然科学类课程？A.物理学公式推导B.生物学实验步骤C.地理学气候模型D.天文学星体观测E.历史学战争事件6.托福听力对话中，以下哪些选项可能是错误选项？A.与原文完全矛盾B.包含部分正确信息但逻辑错误C.使用过于学术化的表达D.选项顺序与原文一致E.包含绝对化词汇（如“always”“never”）7.托福听力讲座中，以下哪些内容可能涉及研究方法？A.实验设计流程B.数据采集工具C.统计分析方法D.研究伦理问题E.课程考试安排8.托福听力对话中，以下哪些场景可能涉及学生与教授的互动？A.询问作业要求B.报告实验结果C.咨询课程选课D.投诉课程难度E.请求推荐书籍9.托福听力讲座中，以下哪些词汇常提示转折或对比关系？A.“but”“however”“although”B.“because”“so”“therefore”C.“forexample”“suchas”“like”D.“infact”“actually”“surprisingly”E.“first”“second”“finally”10.托福听力对话中，以下哪些行为可能表明学生已理解问题？A.直接回答问题B.重复教授的指令C.询问额外信息D.提出反问E.点头或微笑四、案例分析（每题6分，共18分）请根据以下场景，回答问题。案例1（校园服务场景）：学生A向图书馆工作人员询问关于电子期刊的使用方法。工作人员解释：“Youcanaccessthejournalsthroughthelibrarywebsite.First,loginwithyourstudentID.Then,clickonthe‘Databases’tab.Finally,selectthejournalyouneed.”学生A表示：“Ican’tfindthe‘Databases’tab.”工作人员回答：“It’susuallyonthehomepage.Tryscrollingdowntothemiddlesection.”问题：1.工作人员提供了几个步骤来指导学生使用电子期刊？2.学生A遇到的问题是什么？3.工作人员的解决方案是什么？案例2（学术讲座场景）：教授在生物化学讲座中提到：“Theenzymecatalyzesthereactionbyloweringtheactivationenergy.However,thereactionratedependsontemperature.Atlowtemperatures,theenzymeislessactive.Butathightemperatures,theenzymemaydenature.”问题：1.教授提到的酶的作用是什么？2.教授指出温度对酶活性的影响有哪些？3.教授提到的“denature”是什么意思？案例3（课堂讨论场景）：学生B在课堂上询问教授：“Canweusethelabequipmentoutsideclasshours?”教授回答：“Yes,butyouneedtobookitinadvance.Fillouttheformonthewebsiteandwaitforapproval.Also,remembertofollowthesafetyguidelines.”学生B表示：“I’lldothat.”问题：1.教授允许学生使用实验室设备吗？2.学生需要满足哪些条件才能使用设备？3.教授提醒学生注意什么？五、论述题（每题11分，共22分）请根据以下问题，结合托福听力特点，展开论述。1.托福听力中，如何有效识别讲座中的信号词？请结合具体例子说明。2.托福听力对话中，如何判断学生是否需要帮助？请结合常见场景分析。标准答案及解析一、判断题1.√2.×（课堂讨论占比约20%）3.√（学术讲座语速约150-180wpm）4.×（绝对化词汇常是正确选项）5.×（仅限2次暂停）6.√7.√（对话更易理解）8.×（重复词汇未必是考点）9.×（听力难度与性别无关）10.×（禁止查看上一题答案）解析：-第2题：课堂讨论占比约20%，其余为讲座和对话。-第5题：托福听力允许暂停2次，而非3次。-第8题：重复词汇可能是干扰项，也可能是普通信息。二、单选题1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.B8.B9.B10.B解析：-第1题：“theoreticalframework”是学术研究中的核心概念。-第6题：“exceptMondaymorning”明确排除该时间段。-第9题：“biased”指样本代表性不足，导致数据偏差。三、多选题1.A,B,D2.A,C,D,E3.A,B,C,D4.A,C,E5.A,B,C,D6.A,B,E7.A,B,C,D8.A,C,D,E9.A,D10.A,B解析：-第1题：社会科学类讲座常涉及经济、心理学等，但化学与社会科学无关。-第6题：错误选项常包含绝对化词汇或与原文矛盾。-第9题：“however”“therefore”等是逻辑信号词，而“first”“finally”是顺序词。四、案例分析案例11.3个步骤（登录、点击、选择）。2.学生A找不到“Databases”标签。3.工作人员建议滚动页面查找，并确认路径。解析：-第1题：工作人员分三步指导操作，逻辑清晰。-第3题：解决方案包含具体位置提示（“scrolldown”“middlesection”）。案例21.酶降低反应活化能，加速反应。2.低温下活性低，高温下可能变性失活。3.“denature”指蛋白质结构破坏，失去功能。解析：-第2题：教授对比了温度的正面（活性）和负面（变性）影响。-第3题：学术讲座中常涉及生物化学术语。案例31.是的，但需预约和审批。2.预约（填表）、审批（等待）。3.安全指南。解析：-第1题：教授明确允许使用设备，但有限制。-第3题：实验室场景常强调安全