八年级语文上册《白杨礼赞》教学设计

八年级语文上册《白杨礼赞》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读《白杨礼赞》是八年级语文上册第四单元的经典散文，隶属于文学作品阅读与鉴赏范畴。依据语文课程标准要求，本课核心目标是引导学生通过深度文本研读，提升文学作品分析、鉴赏与评价能力，涵养审美情趣与文化素养，全面落实“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大语文核心素养。在知识与技能维度，核心概念涵盖散文阅读方法、象征手法辨析、文本主题解读、情感体悟等；关键技能包括文本信息提取、归纳概括、深度分析、个性化评价等，学生需逐步达成“了解—理解—应用—综合—评价”的认知进阶，即了解作者及创作背景，理解文本主题与象征意义，应用阅读方法分析作品，综合多角度评价文本价值。在过程与方法维度，贯穿“文本细读”与“比较阅读”两大核心学科方法：引导学生聚焦文本语言、形象、结构等细节，通过与同类题材作品对比，深化文学鉴赏能力。在核心素养维度，聚焦培养学生对文学作品的热爱、对自然与生命的敬畏、对民族精神的认同，夯实语文素养与文化自信。2.学情分析八年级学生已具备基础的散文阅读能力，对文学作品有一定鉴赏兴趣，但存在明显认知短板：知识储备：了解基本文学常识，但缺乏对象征手法深层内涵的把握，对散文“形散神聚”的特点理解不够透彻；生活经验：对白杨树的外在形态有初步认知，但难以将其自然属性与象征意义建立有效关联；技能水平：能完成基础文本解读，但缺乏深度分析、逻辑梳理与个性化表达能力；认知特点：兴趣点集中于直观形象的内容，抽象思维与独立思考能力有待提升，易在主题解读、手法分析中出现表层化理解。基于此，教学设计需强化“由浅入深、由表及里”的引导逻辑，通过具象化活动与结构化工具，突破学生认知难点。二、教学目标1.知识目标（1）掌握“坦荡如砥、潜滋暗长、旁逸斜出”等重点词语的含义与用法；（2）了解作品创作背景，明确《白杨礼赞》的文体特征与“形散神聚”的核心特点；（3）理解象征手法的内涵，精准识别白杨树在文中的象征意义。2.能力目标（1）能通过文本细读，精准提取白杨树的形态特征，分析作者描写的精妙之处；（2）能结合文本语境，赏析比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果；（3）能运用象征手法进行简单写作实践，提升文本创作与鉴赏能力；（4）能通过小组合作，完成主题探究报告，培养逻辑表达与协作能力。3.情感态度与价值观目标（1）体悟作者对白杨树的赞美之情，理解其中蕴含的对民族精神、故土情怀的歌颂；（2）培养对自然万物的审美能力，增强民族自豪感与文化认同感；（3）养成认真研读文本、尊重多元解读的良好学习习惯。三、教学重点与难点1.教学重点（1）通过文本细读，把握白杨树的形态特征与作者的描写技巧；（2）理解象征手法在文中的具体运用，明确白杨树的象征意义；（3）体会作者寄寓在白杨树中的情感与主题思想。2.教学难点（1）突破“象征意义与文本内容的关联”理解障碍，深入把握象征手法的深层内涵；（2）将白杨树的自然属性、象征意义与作者的情感表达形成逻辑闭环。难点成因：象征手法具有抽象性，八年级学生抽象思维薄弱，易将“自然物象”与“象征意义”割裂理解，难以体会二者的内在关联。教学策略：采用“具象感知—抽象提炼—关联印证”的路径，通过视频直观呈现、思维导图梳理、小组讨论辨析、写作实践迁移等方式，化抽象为具体，帮助学生深化理解。四、教学准备多媒体资源：课文名家朗读音频、白杨树生长实景视频、创作背景相关纪录片片段；教学工具：白杨树形态特征图表、象征意义思维导图模板、文本重点片段节选课件；学习任务单：文本细读任务单、小组探究问题清单、课堂练习工作表；评价工具：阅读理解评价量规、写作实践评价表、小组合作评价表；学生预习：预习指南（含作者简介、背景资料、重点词语注音释义）、课文朗读2遍并标注疑问处；学习用具：笔记本、彩色标记笔、思维导图绘制工具；教学环境：小组合作式座位排列、黑板预留知识框架板书区域。五、教学过程（1课时，45分钟）（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放白杨树在戈壁、平原生长的实景视频（配轻柔背景音乐），引导学生观察其形态特征；提问激趣：“视频中的白杨树给你留下了怎样的印象？它在生长环境中展现出了什么特点？”（学生自由发言）；衔接导入：“白杨树以其坚韧不拔的姿态，成为了中华民族精神的重要象征。今天，我们就通过研读这篇经典散文《白杨礼赞》，走进这棵‘树’背后的情感与思想。”；明确目标：简要呈现本节课学习目标（把握特征、理解象征、赏析语言、体悟情感），让学生明确学习方向。（二）新授环节（20分钟）任务一：细读文本，把握白杨树的形态特征（5分钟）教师活动：发放文本细读任务单，引导学生聚焦课文第35段，圈画描写白杨树形态的关键词句；展示白杨树形态特征图表，组织学生小组内交流圈画结果，共同提炼核心特征；引导学生总结：白杨树的“干、枝、叶、皮”分别具有怎样的特点？作者为何重点描写这些特征？学生活动：圈画关键词句，记录个人发现；小组交流讨论，整合观点；全班分享，明确白杨树“笔直、挺拔、坚韧、质朴”的核心形态特征。即时评价标准：能否精准圈画描写形态的关键语句；能否用简洁语言概括核心特征；能否初步关联形态特征与作者情感倾向。任务二：探究象征，理解文本核心内涵（7分钟）教师活动：提问：“作者仅仅是在赞美白杨树这一植物吗？结合创作背景（简要补充：特定历史时期，作者目睹西北军民的坚韧品格），思考白杨树可能象征着什么？”；发放象征意义思维导图模板，引导学生小组合作，从“形态特征—精神品质—象征对象”三个层面梳理逻辑；展示学生思维导图，引导全班辨析、补充，明确白杨树象征“坚韧不拔、团结奋进的北方农民”“不屈不挠的民族精神”。学生活动：结合背景与文本，思考象征意义；小组合作绘制思维导图，梳理逻辑关联；参与全班辨析，深化对象征意义的理解。即时评价标准：能否结合文本与背景提出合理的象征对象；能否建立“形态—精神—象征”的逻辑链条；能否用清晰的语言表达思考过程。任务三：赏析语言，品味表达艺术（8分钟）教师活动：引导学生回顾：“课文中运用了哪些修辞手法？请从文中找出例句，并分析其作用。”；组织学生以小组为单位，完成“例句+手法+作用”的表格填写（任务单中预设表格）；选取典型例句（如“白杨树算不得树中的好女子……它是树中的伟丈夫”“当你在积雪初融的高原上走过……那是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”），引导全班重点赏析，明确比喻、拟人、对比、排比等手法对突出特征、强化情感的作用。学生活动：查找例句，辨析修辞手法；小组讨论分析表达作用；全班分享交流，深化对语言艺术的理解。即时评价标准：能否准确识别修辞手法；能否结合语境分析手法的表达效果；能否体会语言背后的情感倾向。（三）巩固训练（10分钟）基础巩固层（3分钟）用简洁的语言概括白杨树的核心形态特征与象征意义；找出文中你认为最精彩的一个比喻句，简要分析其作用。综合应用层（4分钟）结合文本内容，说说作者是如何将白杨树的形态特征与象征意义联系起来的；仿照课文中“先抑后扬”的写法，写一个50字左右的片段，描写一种植物。拓展提升层（3分钟）比较《白杨礼赞》与七年级学过的《春》中对植物的描写，分析二者在表达目的与手法上的异同；结合当代社会，谈谈你认为“白杨树精神”还有哪些现实意义。即时反馈：教师巡视指导，针对共性问题（如象征意义与文本关联不紧密、修辞手法作用分析表层化）进行集中点评；选取23份典型答案（含优秀答案与共性错误答案）进行展示，引导学生互评辨析。（四）课堂小结（5分钟）知识梳理：引导学生以思维导图形式，快速梳理本节课核心知识点（形态特征—象征意义—语言手法—情感主题）；方法提炼：总结“文本细读找关键—结合背景探内涵—赏析手法悟情感”的散文鉴赏方法；作业布置：明确必做题与选做题，强调作业要求；心得分享：邀请23名学生分享“一句话收获”，强化学习体验。六、作业设计1.基础性作业（必做，15分钟内完成）（1）完成课后基础练习题（填空、选择、简答题），巩固核心知识点；（2）摘抄文中优