2025年应用心理学基础考试试卷及答案

2025年应用心理学基础考试试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.以下哪项属于应用心理学研究中的“自变量”？A.实验中被试的反应时间B.教学方法改革（传统讲授/小组讨论）C.员工满意度调查中的得分D.心理咨询后来访者的情绪状态变化2.某研究者通过观察幼儿园儿童在自由活动中的社交互动，记录“主动分享玩具”的次数。这种研究方法的主要优点是：A.可严格控制变量B.能揭示因果关系C.数据具有生态效度D.便于统计分析3.根据班杜拉的社会认知理论，“观察他人行为并模仿”的核心机制是：A.操作性条件反射B.替代强化C.本能驱动D.认知失调4.心理咨询中“共情”的关键在于：A.表达对来访者的同情B.准确理解并反馈来访者的情绪与认知C.提供具体的解决方案D.保持价值中立，不做任何评价5.某企业引入“弹性工作时间”制度后，员工离职率下降了15%。若要验证“弹性工作制”与“离职率”的因果关系，需重点控制的干扰变量是：A.同期行业整体离职率变化B.员工的年龄分布C.企业的薪资水平D.部门的工作性质6.小明因考试失利感到自卑，心理咨询师引导他回忆“过去成功解决类似困难”的经历，这一技术基于：A.认知行为疗法的“认知重构”B.精神分析的“潜意识挖掘”C.人本主义的“无条件积极关注”D.行为疗法的“系统脱敏”7.以下哪项符合“心理韧性”的定义？A.面对压力时保持情绪稳定的能力B.智商测试中表现出的高智力水平C.人际关系中快速建立亲密关系的倾向D.学习新技能时的短期记忆容量8.某学校通过“同伴辅导小组”帮助社交困难的学生，其理论依据是：A.社会学习理论中的观察学习B.认知发展理论的最近发展区C.动机理论的自我决定论D.人格理论的大五模型9.企业员工满意度调查中，若采用“利克特五点量表”（1=非常不满意，5=非常满意），该测量工具的关键质量指标是：A.重测信度B.内容效度C.区分度D.结构效度10.当个体处于“认知失调”状态时，最可能的行为反应是：A.忽略矛盾信息，维持原有态度B.增加新的认知以缓解冲突C.立即改变行为以匹配态度D.寻求他人支持以确认自身观点11.教育心理学中“最近发展区”的提出者是：A.皮亚杰B.维果茨基C.斯金纳D.马斯洛12.某团队因成员间竞争激烈导致效率下降，管理者通过“设定共同目标”改善关系，这一策略利用了：A.社会促进效应B.群体极化现象C.合作型群体动力D.去个性化效应13.心理咨询中“积极关注”的核心是：A.关注来访者的优点与潜力B.强调问题的积极后果C.避免讨论负性情绪D.快速转移至解决方案14.以下哪项属于“操作性条件反射”的应用？A.婴儿听到母亲声音会微笑B.学生因考试进步获得奖励后更努力学习C.看到酸梅时分泌唾液D.闻到花香时产生愉悦情绪15.企业员工援助计划（EAP）的主要目标是：A.提高员工的专业技能B.解决员工的家庭经济困难C.改善员工的心理健康与工作适应D.优化企业的组织结构16.某教师通过“分层次作业”满足不同学生的学习需求，其依据的教育心理学原理是：A.学习动机的自我效能感理论B.认知发展的阶段理论C.个体差异的因材施教原则D.知识建构的社会互动理论17.社会心理学中“基本归因错误”指的是：A.高估情境因素对他人行为的影响B.低估个人特质对他人行为的影响C.高估个人特质对他人行为的影响D.低估自我认知偏差对决策的影响18.压力应对中的“问题中心策略”是指：A.通过运动缓解焦虑情绪B.分析压力源并采取行动解决问题C.向朋友倾诉以获得情感支持D.调整对压力事件的认知评价19.职业心理测评中，“霍兰德职业兴趣量表”主要测量的是：A.个体的人格特质B.职业能力倾向C.兴趣与职业环境的匹配度D.工作价值观20.某儿童因害怕狗而拒绝出门，心理咨询师通过“逐步接近狗的图片-观看狗的视频-接触温顺的狗”帮助其克服恐惧，这一技术是：A.冲击疗法B.厌恶疗法C.系统脱敏D.满灌疗法二、名词解释（每题5分，共25分）1.生态效度2.自我决定理论3.社会支持系统4.情绪调节策略5.职业倦怠三、简答题（每题10分，共40分）1.简述实验法在应用心理学研究中的优势与局限性。2.举例说明认知行为疗法（CBT）的核心干预步骤。3.如何通过“强化理论”设计一个改善学生课堂分心行为的干预方案？4.简述组织管理中“领导-成员交换理论（LMX）”的主要观点及其应用价值。四、案例分析题（25分）某互联网公司近期出现“员工工作效率下降、团队协作矛盾增多”的问题。经初步调查发现：（1）部分员工因项目deadline临近长期加班，出现失眠、易怒等症状；（2）新老员工因沟通方式差异（老员工习惯面对面交流，新员工依赖线上工具）频繁产生误解；（3）管理层因担心信息泄露，限制了跨部门数据共享权限。请结合应用心理学相关理论，分析问题成因并提出干预建议。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.B4.B5.A6.A7.A8.A9.B10.B11.B12.C13.A14.B15.C16.C17.C18.B19.C20.C二、名词解释1.生态效度：指研究结果能够推广到真实生活情境中的程度（2分）。强调研究场景、任务与自然环境的相似性，避免因实验室控制过严导致结论脱离实际（3分）。2.自我决定理论：由德西和瑞安提出的动机理论（1分），认为个体有三种基本心理需求——自主需求（行为由内在意愿驱动）、胜任需求（感知自身能力）、归属需求（与他人建立联结）（3分）；满足这三种需求可激发内在动机，促进心理健康（1分）。3.社会支持系统：个体从家庭、朋友、同事等社会关系中获得的物质与心理支持的总和（2分），包括情感支持（理解与陪伴）、工具支持（实际帮助）、信息支持（建议与指导）等类型（3分）。4.情绪调节策略：个体管理或改变情绪体验与表达的方法（2分），常见策略包括认知重评（重新解释事件意义）、表达抑制（控制情绪外显）、转移注意（调整关注焦点）等（3分）。5.职业倦怠：长期工作压力下产生的身心耗竭状态（2分），表现为情感耗竭（情绪枯竭感）、去人性化（对服务对象冷漠）、个人成就感降低（自我价值感下降）三个维度（3分）。三、简答题1.实验法的优势：（1）通过控制变量可明确因果关系（2分）；（2）标准化操作提高结果可重复性（2分）；（3）量化数据便于统计分析（2分）。局限性：（1）实验室环境可能降低生态效度（2分）；（2）复杂心理现象（如价值观、人格）难以通过实验操控（2分）；（3）伦理限制（如无法对人类被试施加有害刺激）（2分）。2.CBT的核心步骤：（1）识别自动思维：引导来访者觉察负面事件引发的即时、无意识想法（如“我肯定做不好”）（3分）；（2）检验思维合理性：通过提问（“有哪些证据支持/反对这个想法？”）帮助来访者客观评估（3分）；（3）认知重构：用更合理的替代性思维（如“我可以尝试并积累经验”）替代原有的负性思维（2分）；（4）行为验证：通过实际行动检验新认知的有效性（如完成小任务并记录结果）（2分）。举例：学生因一次考试失利认为“我永远学不好数学”，咨询师引导其回顾过往成功解题的经历，用“我需要调整学习方法”替代原想法，并通过每日练习验证（2分）。3.干预方案设计：（1）明确目标行为：减少课堂分心（如东张西望、摆弄文具），增加专注听讲（如眼神跟随教师、记录笔记）（2分）；（2）选择强化物：根据学生偏好（如积分兑换小奖品、教师口头表扬）确定正强化物（2分）；（3）设定强化程序：初期采用连续强化（每次专注5分钟即奖励），后期过渡到间隔强化（如每节课专注累计30分钟奖励）（3分）；（4）消退分心行为：对分心行为不给予关注（如不批评、不提醒），避免负强化（2分）；（5）效果评估：记录每日分心次数，2周后对比基线数据调整方案（1分）。4.LMX理论主要观点：领导者与不同下属会建立差异化的交换关系（2分），形成“圈内人”（高信任、高参与）和“圈外人”（低信任、低参与）两类关系（2分）；关系质量影响下属的工作满意度、绩效及组织承诺（2分）。应用价值：（1）管理者需避免过度区分“圈内/圈外”，减少不公平感（2分）；（2）通过个性化沟通（了解下属需求）、授权（给予挑战性任务）提升LMX质量（2分）；（3）促进团队整体协作，避免因关系差异导致的凝聚力下降（2分）。四、案例分析题问题成因分析：（1）工作压力过大：长期加班导致员工处于慢性压力状态，引发生理（失眠）与心理（易怒）耗竭，符合“压力-应激”理论（塞利的一般适应综合征），过度压力会降低认知资源与工作效率（5分）。（2）代际沟通障碍：新老员工因沟通方式差异（面对面vs线上）产生误解，反映社会心理学中的“沟通风格匹配”问题，不同群体的信息编码-解码模式不一致易引发冲突（5分）。（3）组织支持不足：管理层限制跨部门数据共享，削弱了员工的资源获取能力，违背了组织支持理论（Eisenberger）中“员工感知组织支持”与工作投入的正相关关系（5分）。干预建议：（1）压力管理：①推行“弹性