名著导读《简·爱》：自尊与爱野百合也有春天（情境任务教学设计）语文统编版九年级下册

自尊与爱，野百合也有春天——名著导读《简·爱》教学设计教学目标教学目标1.了解作者人生经历和作品《简·爱》的主要内容，熟悉小说情节，分析人物形象。2.掌握阅读外国小说的方法，更好、更深入地理解作品，感受作品独特的艺术魅力。3.对作品进行探究，挖掘作品中体现的思想感情，理解女性独立思想和对自由追求的难能可贵。重点重点难点重点：1.了解作者人生经历和作品《简·爱》的主要内容，熟悉小说情节，分析人物形象。2.掌握阅读外国小说的方法，更好、更深入地理解作品，感受作品独特的艺术魅力。难点：对作品进行探究，挖掘作品中体现的思想感情，理解女性独立思想和对自由追求的难能可贵。任务群任务群任务一：积累基础知识任务二：梳理故事情节任务三：欣赏人物形象任务四：追寻爱的真谛任务五：探究艺术特色任务六：盘点勾连考法任务七：阅读外国小说方法指导课时安排课时安排1课时教学过程教学过程课堂导入情境导入：1847年，对英国文坛来说是值得纪念的一年，因为三颗耀眼的文学新星（同一个家庭的三姐妹）在这一年同时出现在英国文坛：夏洛蒂·勃朗特出版了《简·爱》艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我们就一起走近她和她的代表作《简•爱》。探究新知任务一：积累基础知识1.作者介绍夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英国女作家,19世纪批判现实主义代表作家。《简·爱》是夏洛蒂的代表作，也是夏洛蒂带有自传色彩的长篇小说。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗,善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姊妹”之称。夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的一个贫困牧师家庭，母亲早逝，在家中排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。八岁时，她被送往专门收容神职人员子女的慈善机构——柯文桥女子寄宿学校。学校生活条件极其艰苦，卫生状况恶劣，次年肺病流行，两个姐姐相继去世，夏洛蒂与妹妹被迫回家。十五岁时，她进入伍勒小姐创办的学校就读，后在该校任职，并曾担任家庭教师。《简·爱》是其成名作和代表作，其他作品包括《维莱特》《教师》和《雪莉》。其中，《维莱特》和《教师》均以自身生活经历为蓝本，《雪莉》一书则寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描绘了英国早期自发的工人运动。此外，她还曾化名柯勒·贝尔，与两个妹妹合出一本诗集。2.写作背景夏洛蒂·勃朗特在创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国女性的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的，表达了渴望女性地位的提升，敢于争取自由和平等地位的愿望。（1）工业化与资产阶级改革：19世纪30至40年代，英国已发展为强大工业化国家，取得海上霸主地位，实行资产阶级民主改革，如女工实行十小时工作制，但改革未触及核心社会矛盾。（2）妇女地位的附庸性：女性仍是男权社会附庸，生存目标主要通过婚姻获取财富地位，职业选择局限于成为贤妻良母，即便三次宪章运动也未解决男女平等问题。（3）女性教育与意识觉醒：随着资产阶级发展，女性受教育机会增加，摆脱男性压迫与歧视的意识逐渐觉醒，为女性自我表达奠定思想基础。（4）勃朗特的创作转向：夏洛蒂·勃朗特办学理想破灭后投身文学创作，在女性意识觉醒和生活困苦压迫下，不到一年时间完成《简·爱》，出版后震惊英国文坛，为女性受教育合理性和必要性强力发声。3.作品简介小说描写孤女简幼时受到舅母的虐待，舅母把她送到寄宿学校，但她不屈服恶劣的环境。从学校毕业后，到桑菲尔德贵族庄园当家庭教师。主人罗切斯特是个沉默寡言的人，简与罗切斯特相爱，但在举行婚礼那天，她得知他有一个疯妻子。她不愿做罗切斯特的情妇，悄悄离开了桑菲尔德庄园。在她面临被冻死饿死的时候，青年牧师圣约翰·里弗斯收留了她。她谋得一个小学教师的职位，拒绝了里弗斯的求婚。最后她回到桑菲尔德庄园，这里已是一片废墟。罗切斯特的疯妻子放火烧了庄园，自己也跳了楼，简和残疾的罗切斯特结了婚。4.主题思想《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。小说中简·爱的人生追求有两个基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越个人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是贯穿小说的比喻。对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求是女主人公的两个基本动机。两者间既互相对立、互相冲突，又互相补充、互相对话，此起彼伏，共同演绎出简·爱动人心弦的人生乐章。《简·爱》讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说,也是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。小说成功塑造了简，爱这样一个独特的女性形象。她虽然貌不惊人、矮小瘦弱，但人格独立、心灵强大，具有强烈的自尊心和反抗精神、敢于追求自由与平等，是现代女性美的象征。任务二：梳理故事情节1.以简·爱为中心，梳理小说的故事情节。【明确】地点情节盖茨海德府（1-4）章：苦难的童年1.简·爱自幼父母双亡，寄养在舅妈家时受尽歧视和虐待。2.表哥欺辱简·爱；简·爱奋起反抗，被舅妈里德太太关进红房子。3.简·爱在红房子里晕了过去，劳埃德先生为简·爱看病。4.里德太太在勃洛克赫斯特面前污蔑简·爱；简·爱反击里德太太。洛伍德学校（5-10）章：艰难中成长1.结识海伦·彭斯，对谭波儿小姐印象深刻。2.被勃洛克赫斯特先生当众羞辱，谭波儿小姐为简·爱洗清冤屈。3.学校爆发斑疹伤寒，海伦因肺病去世；因斑疹伤寒事件，学校有了很大的改进。4.随着谭波儿小姐的离开，简·爱决定离开洛伍德。她登报求职，找到了一份去桑菲尔德当家庭教师的工作。桑菲尔德庄园（11-27）章：体验爱情1.简·爱到达桑菲尔德，给阿黛尔上课；帮忙寄信，偶遇骑马摔倒的罗切斯特。2.简·爱与罗切斯特两次谈话；罗切斯特讲述往事。3.简·爱发现罗切斯特的房间起火并救火。4.简·爱压制自己对罗切斯特的情感；罗切斯特扮算命的吉普赛人试探简·爱。5.梅森受伤，简·爱协助罗切斯特处理这一突发事件。6.简·爱回盖茨海德见病重的里德太太，里德太太告知简·爱有关叔叔遗产的事。7.罗切斯特表明心意，向简·爱求婚，简·爱答应了。8.婚礼前，简·爱做噩梦，还发现陌生女人进了她的房间撕碎面纱。9.婚礼中断，律师指明罗切斯特还有一个活着的妻子。罗切斯特承认一切，带众人去看被关在三楼的伯莎·梅森。10.罗切斯特向简·爱讲述自己痛苦而又悲惨的往事，并挽留简·爱；简·爱选择尊重法律，坚守原则，决心离开桑菲尔德。沼泽山庄→莫尔顿学校→沼泽山庄（28-35）章：别后逢奇遇1.简·爱风餐露宿，饥寒交迫，后被圣约翰一家救助；圣约翰帮简·爱找了份乡村教师的工作。2.简·爱的叔叔给她留下两万英镑的遗产。3.简·爱得知自己与圣约翰三兄妹有亲缘关系，决定把两万英镑与圣约翰三兄妹平分。4.圣约翰希望简·爱成为他的伴侣，简·爱拒绝了。5.简·爱听到了罗切斯特的呼唤。桑菲尔德→芬丁庄园（36-38）章：再聚成眷侣1.重返桑菲尔德，只看到废墟，从客店老板口中得知伯莎·梅森火烧庄园后跳楼身亡，罗切斯特在这场事故中失去一只手且失明。2.来到芬丁庄园，与罗切斯特重逢，答应罗切斯特的求婚。3.结婚生子，生活幸福。任务三：欣赏人物形象1.阅读小说，梳理出小说中的人物关系。【明确】2.根据人物相关情节，分析形象特点。【明确】人物及身份相关情节形象特点简·爱：牧师之女，父母早逝，后成为罗切斯特的妻子。简·爱寄居在舅妈家。舅妈把她视作眼中钉。有一次，她和骄横残暴的表哥发生冲突，瘦小的她敢于和表哥扭打。有反抗精神、敢于捍卫自己的尊严。洛伍德学校教规严厉、生活艰苦，但她奋发进取，努力学习各门功课，最终取得第一名。自立自强，积极进取。她学成后在洛伍德学校任教两年，后来一直照顾她的谭波儿离开学校。她也厌倦了学校平淡的生活，便登求职广告，当上了桑菲尔德庄园的家庭教师。不甘于现状、勇于追求理想的生活。在罗切斯特向她表明爱意后，她不依附于他的权势和地位，依然保持独立。自尊自爱，自立自强。在里德太太去世前，简·爱与她谈话并原谅了她；叔叔去世后给简·爱留了一笔遗产，但是她选择与表兄、表姐平分。善良真诚、不慕荣利、豁达大度。得知罗切斯特已婚后，毅然选择离开；最后在罗切斯特因火灾残疾、没钱没地位、妻子去世时毅然选择和他在一起。追求自由与平等的爱情。罗切斯特：简·爱的雇主，后成为简·爱的丈夫。初遇时，罗切斯特在路上连人带马摔倒了，简·爱上前关心询问，他显得非常冷淡；在庄园与简·爱谈话也喜怒无常。高傲倔强。闲暇时，罗切斯特会与简·爱坐下来一起谈论绘画艺术，偶尔还会给简·爱弹琴唱歌，有低沉动听的嗓音。才华横溢。向一位名叫布兰奇·英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤，其实罗切斯特只是想试探简·爱对自己的感情。谨慎小心。罗切斯特在发觉自己爱上简·爱后，大胆追求简·爱；后面与简·爱的婚礼因意外中断后，向简·爱诉说他的往事，并勇敢地追求自己的幸福。痴情，没有门第观念。疯妻子伯莎纵火后，罗切斯特冲入火海去救她，甚至因此双目失明、失去一只胳膊，最后隐居在芬丁庄园。责任心强、善良、有担当。圣约翰：简·爱的表哥，一位虔诚的牧师。简·爱离开桑菲尔德庄园后，他好心收留颠沛流离的简·爱，并给她找了一份乡村教师的工作，还曾多次去看望她。善良、富有同情心。有一次，虽然已是深夜，他仍外出为一位临死的母亲做祈祷；自主学习印度语言，并选择到条件恶劣的印度去传教、开展工作。有明确的人生追求，有牺牲与奉献精神的虔诚的传教士。觉得简·爱适合做牧师的妻子，便对简·爱展开猛烈的追求，并强迫她接受自己的求婚；缺乏同龄男子应有的开朗活泼。目的性强、刻板、专横。谭波儿：洛伍德学校的老师。有一天早晨，孩子们的早餐只有糊了的粥，谭波儿明知会被司库责备，仍让学校给孩子们准备了平常很难吃到的面包加干酪作点心。关爱孩子、富有同情心、心地善良。孤儿院的司库勃洛克赫斯特先生听信简·爱舅妈的谗言，说简·爱是个坏孩子，还惩罚简·爱站在凳子上，谭波儿安慰鼓励简·爱，简·爱讲述了自己在舅妈家所受的虐待与诋毁，谭波儿决定给劳埃德先生写信求证，后来她收到回复，为简·爱洗刷了冤屈。智慧勇敢、仁慈友善、坚持正义。她指导简·爱和海伦·彭斯的学习与生活。后来伤寒风波发生时，她从容不迫，整天待在病房里照顾病人。冷静、有奉献精神、关心爱护孩子们。海伦·彭斯：简·爱在洛伍德学校结识的好友。简·爱被司库勃洛克赫斯特先生惩罚，被同学孤立时，她主动看望简·爱，还给她送来咖啡和面包，并聊天谈心。心地善良。她读书时非常专注，能与谭波儿小姐自如地谈论各种书籍，甚至能逐字翻译维吉尔的诗作。聪明好学、求知欲强、知识渊博。她告诉简·爱生命短暂，不能用来记仇蓄恨，要忘记仇恨，快乐生活。后来染上肺病，生命垂危时，她反过来安慰简·爱。宽容豁达。里德太太：简·爱的舅妈。她违心地答应丈夫收养简·爱。无论表哥和表姐妹怎么欺负简·爱，总是偏袒自己的孩子。固执愚蠢、溺爱孩子、是非不分。简·爱的叔叔寄了一封信要收简·爱为养女，并在死后赠与遗产，而她私自将信件扣下。临死前良心发现，告诉简·爱这件事。自私冷漠、狠毒无情。任务四：追寻爱的真谛1.小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？【明确】《简·爱》告诉我们对于命运的安排，不要服从，而是要不屈不挠，敢于反抗，尊重自己，也尊重别人的感情，勇敢追求真爱。真正的爱情应该是“平等的、有尊严的、自由的、有爱的”。2.《简·爱》中“爱”的体现。【明确】亲情：里德太太的区别对待、约翰表哥的骄纵欺负，其他人的看眼色行事，激发了简·爱的反抗意识，而简·爱的反抗让他们进一步污蔑、疏远简·爱。多年以后，里德太太病重，曾发誓这辈子都不会与舅妈有瓜葛的简·爱回来了。简·爱拥有的宽恕，包容，是一种爱。友情：谭波儿老师和海伦的善良、温和，让简·爱感受到一种朋友之间的爱，这种爱为简·爱刺猬般的性格注入了一股温柔的力量。爱情：简·爱与罗切斯特之间是一种精神上平等、自由的爱情，这种爱情是纯粹的，也体现了爱的真谛。“爱”的真谛：由浑身是刺的少女简·爱，到追求平等爱情的青年简·爱，再到放下怨恨看望里德太太的成熟简·爱，在简·爱的成长过程中，她逐渐懂得，保持内心的坚守，有自尊、敢追求，注入温柔与宽容，才是爱的真谛。任务五：探究艺术特色1.探究《简·爱》的艺术特色。【明确】（1）第一人称的叙事角度。这部带有自传色彩的长篇小说以自叙形式写成，依据“我”的经历和视角安排结构与故事情节，通过“我”的人生经历、感情遭遇展现主人公性格成长的不同阶段。作者以第一人称叙述故事、介绍人物、评价事件，这种方式既便于直接展示人物的内心世界与活动，也能无形中拉近作品与读者的心理距离，从而取得亲切感人的艺术效果。（2）大量心理描写。小说以人物的性格发展和人生经历为主线，辅之以大量内心独白展现主人公的思想矛盾与精神斗争，并通过对内心独白、心灵对话的刻画，以及对梦境、幻觉和外界景物的描绘，真实而生动地呈现出简・爱复杂的心理活动，成功塑造出一个与众不同的人物形象。简·爱的内心独白：小说中大量运用了简·爱的内心独白，通过她的内心独白，读者可以深入了解她的内心世界。她的内心独白充满了矛盾和挣扎，这使她的人物形象更加立体和真实。罗切斯特的心理描写：罗切斯特的心理描写也非常细腻。他的内心充满了痛苦和挣扎，他对简·爱的爱情是真挚的，但又面临着道德的困境。作者通过他的心理描写，展现了他复杂的性格和内心世界。（3）语言富有激情和诗意，洋溢着浓厚的抒情色彩。①比喻，拟人，排比等修辞手法的使用，以及铺张，反复的词句，让小说具有极强的张力。②人物语言激烈化，个性化。如通过简。爱激烈的言辞，突出其敢于反抗，追求平等，自尊自爱的特点。③用诗一般的语言展现情感，唯美深情。如“火焰在眼睛里闪烁，眼睛像露般发亮。它看起来既温柔又富有感情；它对我的隐语显出微笑；它很敏感，一个接一个的表情闪过它晶莹的眼珠；微笑一旦停止，它就显得忧郁”，富有诗意的语言展现了罗切斯特对简·爱的爱。情节波澜起伏，悬念丛生。小说的情节虽按简・爱的经历顺序发展，但并非平铺直叙，而是在推进中充满波澜起伏：简・爱历经动荡生活后，终于要与罗切斯特步入婚姻殿堂之际，得知罗切斯特已有妻室；分离后，当简・爱继承叔父遗产重新寻找罗切斯特时，对方家庭已遭遇诸多意外，好不容易见到双目失明的罗切斯特，他却灰心丧气与绝望又让两人的感情蒙上阴影，甚至到举行第二次婚礼时，罗切斯特早已破产。无论是简・爱不妥协的脾气，还是罗切斯特格格不入的性格，都在这段曲折的感情与人生经历中体现得淋漓尽致。人物个性化。简·爱不仅具有新女性的共性，同时又极具个性。她聪明而谦逊，倔强而善良，沉静而热烈。罗切斯特的个性也非常具有吸引力，作者使用内外对照法，使他傲慢的外表与温柔的内心形成对照。精妙的环境描写与氛围营造。①洛伍德学校的压抑氛围洛伍德学校的环境描写充满了压抑和阴森的氛围。学校的建筑破旧，环境恶劣，这反映了简·爱在学校的艰苦生活。作者通过对环境的描写，烘托了简·爱内心的孤独和无助。②桑菲尔德庄园的神秘与浪漫桑菲尔德庄园的环境描写充满了神秘和浪漫的色彩。庄园的建筑宏伟壮观，但又有一些神秘的角落，如阁楼。作者通过这种环境描写，为小说营造了一种浪漫的爱情氛围，同时也为后面的情节发展埋下了伏笔。③沼泽居的宁静与孤独沼泽居的环境描写充满了宁静和孤独的氛围。这里远离城市，环境优美，但又显得有些荒凉。作者通过这种环境描写，反映了简·爱内心的孤独和对未来的迷茫。任务六：盘点勾连考法1.中考新考法：与其他名著作品的勾连探究。【明确】“成长”的情节《简·爱》中简·爱无法忍受舅妈一家人的虐待，很想激烈报复，后来在洛伍德学校受海伦的影响，简·爱变得宽容，性格更加坚强，也更加注重自我成长，在里德太太病逝前，简·爱前去探望她，并原谅了她。《西游记》中的西行之路是孙悟空的修心之路。真假美猴王事件之后，孙悟空的心灵获得了成长，取经之路走得更坚定了。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔最初是单枪匹马作战的青年，后来他认识了朱赫来，开始了解布尔什维克党，后因营救朱赫来导致自己坐牢，出狱后成为一名真正的骑兵战士。最终他明白了单枪匹马去斗争是不能改变现状的。“转变”的情节《简·爱》中的简·爱来到罗切斯特的庄园并爱上了他，了解罗切斯特有妻子后，毅然离开庄园，在圣约翰的推荐下，成了乡村学校的老师。后又回到罗切斯特身边照顾为救疯妻子而残疾的罗切斯特。《朝花夕拾》中的鲁迅从家乡转到南京，又留学日本，并弃医从文，每次转变都是为了摆脱愚昧落后的环境，寻求新的知识和思想。《红星照耀中国》中的徐海东原是一名窑工，先参加军阀军队，后因痛恨地主豪绅和国民党的罪行而加入共产党，成为一名红军将领。“救”

的情节《简·爱》中罗切斯特的卧室着火，简·爱救了罗切斯特；圣约翰和他的两个妹妹救了简·爱；罗切斯特在大火中为了救疯妻子，受了重伤。《西游记》中的孙悟空大战红孩儿救了师父；在乌鸡国除妖救了国王；在盘丝洞救了师父和八戒；带哪吒和天兵天将捉拿老鼠精救了师父。《海底两万里》中尼摩船长在锡兰采珠场从鲨鱼嘴下救了采珠人，并送给他一小袋珍珠；尼德·兰用叉刺中鲨鱼要害，救了尼摩船长；尼德·兰差点被章鱼咬成两段，被尼摩船长救下。《水浒传》中鲁智深救金氏父女；鲁智深野猪林救下林冲；吴用施计救了宋江与戴宗；“浪子”燕青三救卢俊义；“黑旋风”探穴救柴进。“离开”

的情节《简·爱》中简·爱得知罗切斯特已有婚姻事实时，选择离开桑菲尔德庄园。《儒林外史》中沈琼枝被扬州盐商骗来做小妾，她不愿做妾，深夜出逃。面对生活中的不公要能够勇于抗争，坚守自己的人格独立和尊严。任务七：阅读外国小说方法指导1.我们应该怎样阅读外国小说？【明确】外国小说作品繁多，流派纷呈，表现了不同国家、地域的社会生活、风俗民情、审美情趣、文化倾向等，非常值得阅读。阅读外国小说，当然要关注小说的基本元素，如故事情节、人物形象、主题表现。除此之外，还要关注以下几点：（1）了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映，了解小说的创作背景，有助于理解它的思想内容和深刻内涵。如在《简·爱》的作者所处的时代，英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇，呼唤女性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的塑造，颠覆了当时社会生活中女性以追求财富地位为目的的婚姻观，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。（2）理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品，都植根于它的文化土壤。《简·爱》中，经常涉及到欧洲的历史、地理、文学等内容，常引古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著，偶尔使用法语、德语、意大利语，这些都彰显了作者的人文素养，体现了小说的文化内涵。（3）关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要，采取不同的人称来讲故事，其表达效果是不同的。小说一般采用第三人称或第一人称，前者视野广阔，内容丰富；后者便于拉近与读者的距离，便于抒情。例如《我的叔叔于勒》，以一个小孩善良、纯真的眼光，折射成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷。再如《简·爱》，作者以手写心，句句发自肺腑，字字血泪凝成，字里行间燃烧着她热情的火焰，情真意切，感人至深。（4）体会小说的语言。外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。（5）选择好的版本阅读。部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书评论或专家推介的资料，选择好一些的版本来读。2.通读全书时，我们应该怎么做？【明确】①随手做一些圈点勾画。（可依据自己的阅读习惯在精彩的段落和语句、有疑问、故事的起承转合等处，做上不同的标记。）②每读完一章，停下来思考一下，是否能够简要概括本章的内容。（想一想，这一章出现了哪些人物？有哪些主要事件？哪些情节给你留下了深刻印象？3.阅读策略：快速阅读与圈点批注式精读相结合。（1）快速阅读（就是阅读要有一定的速度）①进行默读，不要指读、回读，要一气呵成，养成好的阅读习惯。②尽量扩大一次性进入视野的文字数量，一瞬间扫视一个句子，甚至几行的内容，从整体上理解它的意思。③注意迅速抓取关键词或关键语句，把握核心内容，以带动整体阅读。（2）圈点批注式精读运用圈点批注法，要注意以下几点：①圈点勾画的内容应该是文章的重点、疑点。②批注时可以从小说的人物描写、情节发展、结构艺术、语言特色等方面着手，尝试分析人物性格、小说主旨、叙事特点等，尽可能根据书中描写，能提出自己的见解，进而写出心得体会。③将圈点与批注结合起来，使圈点之意更为醒目。再读时，可以着意思考。小结：快读时关注人物、情节、结构等，精读时重点解决字词方面的疑问和全篇内容的把握。4.阅读计划安排。时间阅读任务阅读要求阅读方法第1周浏览全书：阅读前言、附录，选择有兴趣的章节翻阅。完成《简·爱》概览表。速读、跳读梳理整合法第2周阅读1—10章，关注简·爱的心理变化，勾画自己不懂的地方。运用思维导图，梳理简·爱从盖茨海德府到罗沃德学校后心理变化。整合法圈点批注法第3周阅读11—27章，关注书中的景物描写，勾画自己不懂的地方。运用思维导图梳理景物描写的不同作用。整合法圈点批注法第4周阅读28—38章，勾连前后章节，关注书中的伏笔。勾