幼儿园防止小学化自查报告

幼儿园防止小学化自查报告一、自查背景与目的

学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。然而，近年来，幼儿园教育“小学化”现象日益凸显，这种违背幼儿身心发展规律的教育行为，不仅会影响幼儿的身体健康，还会对幼儿的学习兴趣和学习能力造成负面影响。为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《36岁儿童学习与发展指南》等文件精神，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，防止和纠正幼儿园“小学化”倾向，我园开展了全面的自查工作。

二、自查工作的组织与实施

（一）成立自查工作小组

为确保自查工作的顺利开展，我园成立了以园长为组长，教学主任、年级组长和骨干教师为成员的自查工作小组。组长全面负责自查工作的统筹与协调，成员们分工明确，分别负责课程设置、教学方法、师资培训、家园沟通等方面的自查工作。

（二）制定自查方案

根据相关政策文件和幼儿园实际情况，自查工作小组制定了详细的自查方案。方案明确了自查的内容、方法、步骤和时间安排，确保自查工作有章可循、有条不紊地进行。

（三）开展全面自查

按照自查方案，自查工作小组通过查阅资料、实地观察、问卷调查、教师访谈等多种方式，对幼儿园的各项工作进行了全面深入的自查。具体内容包括：

1.课程设置：检查幼儿园的课程是否符合幼儿年龄特点和发展需求，是否以游戏为基本活动，是否存在提前教授小学内容的情况。

2.教学方法：观察教师的教学活动，了解教师是否采用了适合幼儿的教学方法，是否注重幼儿的体验和探究，是否存在“小学化”的教学方式。

3.师资培训：查阅教师培训记录，了解教师是否接受过有关幼儿教育理念和方法的培训，是否具备防止“小学化”的意识和能力。

4.家园沟通：通过问卷调查和家长访谈，了解家长对幼儿园教育的期望和需求，以及家长是否存在要求幼儿园进行“小学化”教学的情况。

三、自查结果与分析

（一）课程设置方面

1.课程体系符合要求：我园严格按照《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，设置了健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的课程。课程内容丰富多样，涵盖了幼儿生活的各个方面，注重培养幼儿的综合素质和能力。

2.以游戏为基本活动：我园坚持以游戏为基本活动，每天为幼儿提供充足的游戏时间。园内设置了丰富多样的游戏区域，如角色游戏区、建构游戏区、益智游戏区、美工游戏区等，让幼儿在游戏中自主探索、学习和成长。

3.无提前教授小学内容情况：在课程设置中，我园没有提前教授小学的拼音、识字、算术等内容，而是注重培养幼儿的学习兴趣、学习习惯和学习能力，为幼儿入小学做好充分的准备。

（二）教学方法方面

1.注重幼儿体验和探究：教师在教学活动中，注重采用游戏化、生活化的教学方法，让幼儿在亲身体验和探究中学习知识和技能。例如，在科学活动中，教师通过实验、观察等方式，让幼儿自主探索科学现象；在语言活动中，教师通过故事、儿歌等形式，让幼儿在情境中学习语言。

2.避免“小学化”教学方式：教师在教学过程中，避免采用“灌输式”“填鸭式”的教学方式，而是注重引导幼儿主动思考、积极参与。课堂氛围轻松愉快，幼儿能够在自由、宽松的环境中学习和成长。

（三）师资培训方面

1.定期组织培训活动：我园定期组织教师参加有关幼儿教育理念和方法的培训活动，邀请专家学者来园讲学，让教师了解最新的幼儿教育动态和研究成果。同时，园内还开展了园本培训活动，通过观摩教学、案例分析、小组研讨等方式，提高教师的教育教学水平。

2.教师具备防止“小学化”意识：通过培训和学习，教师们深刻认识到了“小学化”教育的危害，具备了防止“小学化”的意识和能力。在教学活动中，教师能够自觉遵循幼儿身心发展规律和学习特点，采用适合幼儿的教学方法和手段。

（四）家园沟通方面

1.积极开展家园共育活动：我园通过家长会、家长开放日、亲子活动等多种形式，加强与家长的沟通和交流，让家长了解幼儿教育的理念和方法，提高家长对幼儿教育的认识和重视程度。

2.家长支持幼儿园教育：通过家园沟通，大部分家长能够理解和支持幼儿园的教育教学工作，认识到“小学化”教育的危害，愿意配合幼儿园共同做好幼儿的教育工作。

（五）存在的问题与不足

1.部分家长仍存在“小学化”需求：虽然大部分家长能够理解和支持幼儿园的教育教学工作，但仍有部分家长存在“小学化”的需求。他们希望幼儿园能够提前教授小学的知识和技能，认为这样可以让孩子在入小学后占据优势。

2.个别教师教学方法有待改进：在教学过程中，个别教师仍然存在一些“小学化”的教学方式，如过度强调知识的传授，忽视幼儿的体验和探究；教学方法单一，缺乏趣味性和灵活性等。

3.课程资源有待丰富：随着幼儿教育的不断发展和幼儿需求的日益多样化，我园现有的课程资源已经不能满足教学的需要。需要进一步丰富课程资源，开发适合幼儿的园本课程。

四、整改措施与计划

（一）加强家园沟通，转变家长教育观念

1.开展专题讲座：定期邀请教育专家为家长举办专题讲座，向家长宣传幼儿教育的理念和方法，让家长了解幼儿身心发展规律和学习特点，认识到“小学化”教育的危害。

2.建立家园联系手册：通过家园联系手册，及时向家长反馈幼儿在园的学习和生活情况，同时了解家长的需求和意见，加强家园之间的沟通和合作。

3.组织家长参与幼儿园活动：邀请家长参与幼儿园的教学活动、游戏活动和亲子活动，让家长亲身体验幼儿教育的过程和方法，增强家长对幼儿园教育的信任和支持。

（二）加强教师培训，提高教师专业素养

1.开展针对性培训：针对个别教师存在的“小学化”教学方式问题，开展针对性的培训活动。通过观摩优秀教学案例、小组研讨、实践操作等方式，让教师掌握适合幼儿的教学方法和手段，提高教师的教育教学水平。

2.鼓励教师自主学习：鼓励教师自主学习幼儿教育的相关理论和知识，不断更新教育观念，提高自身的专业素养。同时，为教师提供学习资源和平台，如推荐优秀的教育书籍、组织线上学习交流等。

3.建立教师考核机制：建立健全教师考核机制，将防止“小学化”纳入教师绩效考核内容。对在防止“小学化”工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，对存在“小学化”教学行为的教师进行批评教育和督促整改。

（三）丰富课程资源，完善课程体系

1.开发园本课程：结合幼儿园的实际情况和幼儿的兴趣需求，开发适合幼儿的园本课程。园本课程可以包括特色游戏课程、传统文化课程、社会实践课程等，丰富幼儿的学习内容和体验。

2.整合课程资源：整合园内现有的课程资源，优化课程设置。将游戏活动与五大领域课程有机结合，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。同时，充分利用社区资源和自然资源，为幼儿提供更加丰富多样的学习环境。

3.加强课程评价：建立科学合理的课程评价体系，定期对课程实施情况进行评价和反思。根据评价结果，及时调整和完善课程内容和教学方法，提高课程质量。

五、自查工作的成效与反思

（一）成效

1.教育教学更加规范：通过自查和整改，我园的教育教学工作更加规范，严格遵循了幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，避免了“小学化”倾向。

2.教师专业素养得到提高：通过开展教师培训活动，教师们的教育观念得到了更新，专业素养得到了提高。教师能够自觉采用适合幼儿的教学方法和手段，注重幼儿的体验和探究，为幼儿的全面发展奠定了基础。

3.家园合作更加紧密：通过加强家园沟通，家长对幼儿教育的认识和重视程度得到了提高，能够积极配合幼儿园的教育教学工作。家园之间形成了良好的合作氛围，共同促进了幼儿的健康成长。

（二）反思

1.持续加强宣传教育：虽然通过自查和整改，我园在防止“小学化”方面取得了一定的成效，但仍有部分家长存在“小学化”的需求。需要持续加强对家长的宣传教育工作，转变家长的教育观念，形成全社会共同关注幼儿教育的良好氛围。

2.不断提升教师专业能力：幼儿教育是一项不断发展和创新的事业，教师需要不断学习和提高自己的专业能力。我园将继续加强教师培训工作，为教师提供更多的学习机会和平台，让教师能够跟上时代的步伐，更好地满足幼儿的发展需求。

3.完善长效机制：防止幼儿园“小学化”是一项长期而艰巨的任务，需要建立健全长效机制。我园将进一步完善各项规章制度，加强对教育教学工作的监督和管理，确保幼儿园教育始终符合幼儿身心发展规律和学习特点。

六、未来展望

通过本次自查工作，我园对自身的教育教学工作有了更全面、更深入的了解。在今后的工作中，我园将继续严格贯彻落实相关政策文件精